高效初中歷史課堂的有效策略論文
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高歷史教學(xué)成效的重要途徑。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”教育家第斯多惠也說(shuō)過(guò)：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維。由于初中生好奇心強(qiáng)，所以教師可以利用精彩、巧妙的導(dǎo)入方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
二、重視規(guī)范有序的板書
板書的作用非常大，它與教師的口頭表達(dá)相互配合，能清晰地展現(xiàn)比較復(fù)雜的知識(shí)，使學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容。在板書時(shí)，教師必須遵循條理清晰、突出重點(diǎn)、書寫端正、編排規(guī)范的原則。在教學(xué)《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》時(shí)，筆者采用重點(diǎn)式的板書設(shè)計(jì)，以“三大戰(zhàn)役”“渡江戰(zhàn)役”和“解放南京”三件歷史大事為重點(diǎn)，然后再細(xì)致地展開教學(xué)。如在講到“三大戰(zhàn)役”的時(shí)候，板書清楚地展示了“三大戰(zhàn)役”的先后順序、時(shí)間、地點(diǎn)等重要內(nèi)容。
三、精心設(shè)置課堂問題
教師精心設(shè)置問題情境，以“置疑”開路，在平常處設(shè)問，于無(wú)疑處生疑，能培養(yǎng)學(xué)生多思、善問的良好習(xí)慣和求異思維，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，并使之發(fā)展成創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的練習(xí)，刺激學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生超越文本和作者，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到見解，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，并隨著這種情緒體驗(yàn)的逐步深化，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。
四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中，教師必須突出學(xué)生的主體地位，以避免教師的“滿堂灌”和“一言堂”。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效方法。以《三國(guó)鼎立》一課為例，教材中涉及“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的原因是教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生全面掌握歷史事件發(fā)生的原因和過(guò)程，筆者采取合作探究的方式，把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們從不同的角度去分析原因，集思廣益，形成比較全面的答案。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的回答更有條理性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更牢固。
五、肯定學(xué)生的成就
在教學(xué)中，教師要注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于聽?wèi)T了批評(píng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式能讓他們覺得自己也有值得表?yè)P(yáng)的地方，慢慢地消除厭學(xué)情緒；對(duì)于聽?wèi)T表?yè)P(yáng)的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)一些有難度的題目，讓他們正視自己的不足。
六、明確歷史教學(xué)目標(biāo)
提高歷史課堂教學(xué)有效性的主導(dǎo)者是教師，實(shí)施者卻是學(xué)生，所以，教師首先要充分了解教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是初中歷史課堂教學(xué)的靈魂，只有抓住靈魂，課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)高效；其次，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的氛圍可以讓每位學(xué)生融入歷史教學(xué)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力。
七、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
新課程《綱要》明確指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”其核心是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。歷史新課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào)，要建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。因此，教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為，是逐漸提高歷史教學(xué)效率的有效方法。歷史教學(xué)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性和科學(xué)性，追求高效是教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界。教師只有熟練運(yùn)用有效策略，才能提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。
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