小學一年級美術課堂中的學科整合論文
[摘要]美術與其他學科間的互相滲透和融合，是現代課程改革的發展趨勢。學科整合是要打破美術與各學科之間的壁壘，突破學科的界限，整合學生的知識，有利于激發學生的學習興趣，提高美術課堂教學的效果，更有利于學生綜合思維與綜合研究能力的培養。
[關鍵詞]一年級 美術 學科整合
一年級的美術課，是小朋友告別幼兒園后開始接觸小學美術的開端，是學生形成關心學校、愛護集體、尊敬老師、團結同學的關鍵時刻，也是培養學生了解生活、動腦動手、創新精神和實踐能力的重要途徑。對于一年級的學生，筆者采用了各種學科相互整合的方法，更好地貫徹新的教育理念，讓學生學會主動學習。
一、“信息技術”的視覺沖擊
隨著以多媒體、網絡化和智能力的沖擊，特別是在美術教學中，通過學科整合，促進了美術教學模式的變革。
美術教學中有一個非常重要的內容就是欣賞，從以往單一的掛圖、教科書欣賞到現在的海量圖片搜索，利用信息技術已經有化為特征的現代信息技術的飛速發展，人類邁進了信息化社會的大門，信息技術對傳統的教學方式產生了強有了質的飛躍，對學生的美術欣賞提供了有效又快速的內容。
在美術課《窗花花》一課中，通過自己網絡搜索，制作成多媒體課件，分別向同學們展示了：
1每逢過年過節，人們總要用窗花把家裝扮得喜氣洋洋的情景；
2中國南方和北方窗花藝術的不同之處；
3窗花一般有動物、花草、人物等幾個類別的內容；
4中國的阿姨在教外國友人剪窗花的動人場景。課的開始就把同學們帶入過年喜慶的氣氛中，激發學生學習剪窗花的興趣，接著又用直觀的圖片介紹剪紙藝術的特點，這比教師只用嘴巴述說的效果要好得多，網上還有外國人學剪紙的圖片，從中激發學生對中國傳統藝術的熱愛，也對身為一名中國人而感到驕傲，而這些都是由信息技術，由現代化的教學手段所帶給我們的。
美術課中融合了信息技術，讓學生在信息的海洋里暢游，也改變了老師將教科書和大綱作為教學目標或任務的唯一來源。
二、“數學”的潛移默化
美術作品中的點、線、面是數學幾何知識的主要內容，因此數學和美術也就有了許多的不解之緣。美術課中融合了很多的數學內容。
1《美麗的圖案》
記得第一節美術課，讓孩子們領略美麗的圖案，筆者向他們展示了各種圖案，其中有許多的點，各種形狀的線，還有學生們都認識的幾個圖形。對一年級的孩子來說，點、線、面的概念比較模糊，但他們已經有了一定的生活經驗，再加上老師的示范和引領，他們能初步理解大點、小點、圓點、尖點，線有直線、曲線、折線，面有正方形、長方形、三角形、圓、梯形等。認識這些點、線、面是為了使孩子能有更好更豐富的圖案創作的素材，其實也滲透了許多數學幾何知識的內容。在隨心所欲的創作中悄悄學習了數學知識真是一舉兩得。
2《有形的世界》
在上《有形的世界》這課的時候，又進一步鞏固了數學中的平面圖形的知識，又認識了很多新的圖形，為以后的數學學習打下基礎。我首先組織學生認識七巧板上的各種形狀，再讓學生動手拼一拼，如拼成基本圖形、創意拼圖。在學生原有的認知水平上（學生已經在數學課中學過長方形、正方形、三角形、圓）又向孩子們展示了梯形、平行四邊形、菱形、橢圓形、五邊形、六邊形等，學生們很高興能認識那么多的新圖形，也為自己創作更有趣的作品提供了內容。
三、“德育”的絲絲入扣
教育德為首，在小學美術教學中把道德寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質量，也讓學生的作品充滿著愛和溫暖。
一年級美術有一節《色彩魔方》，主要學習任務是引導學生認識紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、白、灰這十中基礎色。對于不滿十歲的孩子來說，毫無疑問會成為讓他們頭大的難題。為了使本課的內容適應低年級學生的年齡特征，并能快速理解和消化顏色知識，我把這十種顏色分為彩色系列和黑白系列。我用“七色花”的故事引入，有一個勇敢的小女孩想要找到自己的爸爸，因為她的勇敢得到了一朵“七色花”，而七色花也幫助小女孩找到了自己的爸爸。如果你也想擁有屬于自己的“七色花”，你必須用今天學的知識來創作自己的七色花，如果你畫得不是真正的七色花那很有可能變成黑白系列的花哦。帶著想擁有屬于自己的“七色花”的心，孩子們開始了自己的希望之旅。
筆者在平時的美術訓練的過程中特別注意學生良好的學習習慣的養成教育。如：愛惜紙張，不隨地扔紙，妥善保管自己的用具，正確使用美術用具，不浪費，不損壞。好習慣不僅是學習的習慣，也會對他們的良好道德品質的形成起到促進的作用。
四、“音樂”的五彩斑斕
小學的美術欣賞課中，是要讓學生在面對古今中外優秀的美術作品時，在教師的引導下，通過對美術作品的分析和評價，提高學生藝術修養，樹立正確的審美觀。一直以來，老師在尋求著各種方式和方法上好欣賞課，在欣賞中結合音樂是一種行之有效的方法。
《窗花花》一課中，用一曲中國民族音樂《喜洋洋》作為背景音樂，體現出中國的優秀傳統和濃郁的地方特色，放松心情，激發起學生的學習興趣，為下一步的教學活動的開展鋪平了道路。
美術和音樂可以做到“觸類而旁通”，這樣，許多問題也會迎刃而解了。
五、“游戲”的生動活潑
在美術教育，如何使學生從被動的“要我學”變為主動的“我要學”，而且學得好，學得歡？在教學實踐中，將課堂教學氣氛輕松化、趣味化是實現美術教育目標的可行方法。其中游戲的融入更是一種重要的途徑。
在《童話里的小屋》中，利用“拼圖”游戲導入教學，拼圖是一種學生熟悉喜愛的游戲，讓學生運用不同形狀的紙板拼出小屋的造型，并以小組的形式進行拼圖比賽。通過游戲教學讓學生饒有興趣的運用原先已學習過的基本圖形，加深理解，游戲教學亦能豐富課堂教學，使一些簡單的內容變得生動化。
美術與其他學科間的互相滲透和融合，是現代課程改革的發展趨勢。學科整合是要打破美術與各學科之間的壁壘，突破學科的界限，整合學生的知識，有利于激發學生的學習興趣，提高美術課堂教學的效果，更有利于學生綜合思維與綜合研究能力的培養。
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