傳統(tǒng)與流行相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)研究論文
在我們的美術(shù)教育的過程之中，富有中國傳統(tǒng)藝術(shù)特色的元素一直在被人們使用，在將古老文化的獨有特色表現(xiàn)出來的同時，這種藝術(shù)創(chuàng)造也是對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。但是在如今的現(xiàn)代美術(shù)的創(chuàng)作和教學(xué)之中，人們可以使用很多的流行元素，這種流行的元素也比過去多了很多。但是，現(xiàn)代藝術(shù)中卻往往也缺失了很多的傳統(tǒng)藝術(shù)的神韻，因此，在美術(shù)觀初期形成的初中學(xué)生群體中。教師在引導(dǎo)他們創(chuàng)作美術(shù)作品的時候，要讓學(xué)生們認識到傳統(tǒng)元素的韻味，并且努力讓他們將流行元素也帶入到傳統(tǒng)藝術(shù)中去。
一、傳統(tǒng)與流行融合的內(nèi)涵
我國相關(guān)的教育部門針對目前初中美術(shù)課程的具體教學(xué)現(xiàn)狀提出了一個比較新的教學(xué)標準，也就是需要教師在美術(shù)教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)實的實際情況，著重考慮學(xué)生的實際應(yīng)用的能力而不是刻板的課本教育。為了使學(xué)生們能對我們現(xiàn)實生活的一些比較傳統(tǒng)的元素進行改革與發(fā)揮，增添上一些流行元素，美術(shù)教學(xué)將會變得非常的靈活多變，也可以讓學(xué)生把美術(shù)教育與自己的生活結(jié)合起來，在中國傳統(tǒng)的文化的基礎(chǔ)上增強創(chuàng)新的意識。與此同時，在美術(shù)教育將傳統(tǒng)與流行結(jié)合起來的同時，也要充分的考慮到每個初中學(xué)生的特點和個性，如今大部分的初中學(xué)生無論是在專業(yè)知識、閱歷、心理素質(zhì)等都還尚未成熟，比如，女同學(xué)會比較擅長繪畫，男同學(xué)大多比較樂于去做手工。
二、從實際案例入手，實現(xiàn)傳統(tǒng)與流行的融合
1.組織辯論。初中課程中有一堂課是《藍天之美》這幅畫，基底布料是藍色的印花，具有非常濃的地方特色，也是屬于我國比較古老長遠的一份作品，同時它也是勞動人民的精神文明產(chǎn)物之一。不過在現(xiàn)代文明非常發(fā)達的今天，民族之間的文化融合導(dǎo)致經(jīng)濟也非常多元化，對于這樣傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)而言，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚呢？教師可以采取組織辯論的方法，先從提出“傳承祖先留給我們的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的方法”來切入課程，組織同學(xué)們就此展開辯論，從而引出《藍天之美》這幅作品，之后，再進行正常的課堂教學(xué)也會順利得多。在這樣的過程中也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情調(diào)動起來，使課堂氛圍也變得更加活潑。
2.引導(dǎo)創(chuàng)造。初中的學(xué)生往往比較活潑好動，并不喜歡單純的聽老師說和僅僅討論，大多都比較喜歡自己動手去參與到制作的過程之中，因此，單純地講述理論知識并不會引起學(xué)生的興趣。學(xué)生們親自參與制作的作品往往包含著學(xué)生的個性和他們獨特的思維方式。在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生將自己的創(chuàng)意加入到作品當中，在理解了傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，也加入了創(chuàng)新，也就是學(xué)生視角里的流行因素，大大提高了學(xué)生在美術(shù)課程上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時也提高了他們的美術(shù)素養(yǎng)。比如《和諧》這個作品，它的主要構(gòu)成是一雙泥塑的鞋子，但是在成型的過程中，創(chuàng)作者將它的兩側(cè)都進行了非常個性化的改造，一側(cè)的荷花繪畫代表了非常吉祥的寓意，而在鞋子的另一側(cè)則加入了現(xiàn)代的耐克品牌標志，一面?zhèn)鹘y(tǒng)一面流行，這一份作品綜合了兩種元素，用非常新鮮、生動的形象有機地結(jié)合了起來，讓整個作品不僅擁有傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)雅，也有了流行元素的創(chuàng)新。學(xué)生在創(chuàng)作自己的美術(shù)作品的同時，不僅對自己的美術(shù)水平有了新的認識，也加強了他們對美術(shù)文化的認識和了解，更加深刻地體會到傳統(tǒng)和流行因素不是對立的，是完全可以融合在一起的。
3.引經(jīng)據(jù)典。初中的課程中有這樣的一堂課叫做《多變的顏色》，教師在備課的過程中不難發(fā)現(xiàn)這堂課比較難切入主題，因此，在課堂上教師就可以引用名著《紅樓夢》里面的一個小情節(jié)來展開授課：鶯兒認為大紅要配石青和黑色，松花色要配上桃紅，綠色要陪柳黃；而寶玉則覺得手里的玉色很難配，寶釵則覺得大紅犯忌、黑色暗沉、黃色不好看，提出了金色絲線和黑色的珠子共同搭配。教師在授課的時候提出這個情節(jié)之后，指導(dǎo)學(xué)生理解就算是在今天的色彩學(xué)上這種配色也是非常好看的，冷暖色調(diào)相配的同時也顯得非常美觀大方。這樣的過程中，學(xué)生們就能很好地把傳統(tǒng)的元素與現(xiàn)代的造型相結(jié)合，由此取得了非常好的課堂效果。
4.引導(dǎo)觀察。教師在教授課程的時候可以試著讓學(xué)生主動去觀察，例如《古代雕塑》這門課，教師可以幫助學(xué)生先去從傳統(tǒng)的藝術(shù)品種觀察美術(shù)的元素，由此提升自己本身創(chuàng)造元素的水平。比如古代的仙人往往仙風(fēng)道骨，這都表示著他們擁有希望遠離紅塵的向往，而在唐朝則變得非常的人性化。學(xué)生在了解這些內(nèi)在的含義的基礎(chǔ)之上就會進行自主的創(chuàng)造，例如將山水畫與茶葉包裝相結(jié)合，這樣就完成了一次非常好的藝術(shù)創(chuàng)新。在美術(shù)的教學(xué)過程之中，教師要發(fā)揮自己作為教師在教學(xué)中的主導(dǎo)以及學(xué)生在課堂上的主要受眾的作用，讓學(xué)生能夠接受傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合起來的這種美術(shù)創(chuàng)作方式，并因此創(chuàng)造出非常有趣的作品，由此來提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及教師的教學(xué)水平。
作者:王偉 單位:江蘇省鹽城市鹽都區(qū)葛武初級中學(xué)
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