農(nóng)村初中生物多媒體教學(xué)的論文
【摘要】科學(xué)的利用多媒體不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以將抽象的知識(shí)直觀的展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)知識(shí)的信心，掌握生物知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效果。因此，在初中生物教學(xué)中要運(yùn)用好多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中生物教學(xué);多媒體;分析研究
想要提升課堂教學(xué)的效果，要從最少時(shí)間與精力入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中要運(yùn)用好多媒體，以此來(lái)輔助教學(xué)的開(kāi)展，借助其特有的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)與靜的結(jié)合，將學(xué)生帶入到課堂中。可以說(shuō)在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅可以為學(xué)生展示出細(xì)節(jié)的生物知識(shí)，同時(shí)也可以營(yíng)造出良好的課堂氛圍。
一、解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)
課堂教學(xué)效果的高低受到了學(xué)生是否掌握好了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的影響，且這些知識(shí)點(diǎn)也就是課堂中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)。因此，在多媒體的參與下，不僅可以幫助學(xué)生解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。在生物教材中存在著一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，所以也就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。所以在教學(xué)中教師可以借助動(dòng)畫演示或是視頻資料等來(lái)將抽象的知識(shí)具體的展示在學(xué)生的面前，以此來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)[1]。如學(xué)生在學(xué)習(xí)體循環(huán)與肺循環(huán)這一內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生難以理解好循環(huán)的途徑與血液成分的變化情況，所以在教學(xué)中可以借助直觀形象的方法來(lái)降低學(xué)生的理解難度。同時(shí)也可以組織學(xué)生觀看相應(yīng)的畫面，明確自然界中存在的物質(zhì)循環(huán)。在學(xué)生理解好這一知識(shí)后，可以向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，從而加深對(duì)循環(huán)的認(rèn)識(shí)[2]。
二、借助多媒體激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
只有幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的看法，才能刺激學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)入手，借助新鮮的事物來(lái)影響學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的好奇心與求知欲，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。借助多媒體不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，將生動(dòng)有趣的生物信息借助情境等形式展示在學(xué)生的面前，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心后，也可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)這樣知識(shí)，從而在教師的帶領(lǐng)下，成為學(xué)習(xí)中的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
（一）利用多媒體做好新課導(dǎo)入工作。新課導(dǎo)入直接關(guān)系到學(xué)生在課堂中的積極性，同時(shí)也成為了是否能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)中教師要有針對(duì)性的利用好多媒體，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)菌這一內(nèi)容時(shí)，教師可以從學(xué)生的特點(diǎn)入手，選擇不同的導(dǎo)入方式。如可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生播放出《洗手》這一短片。在視頻的影響下能夠?qū)W(xué)生的注意力快速地集中在課堂中，主動(dòng)理解其中所講述的內(nèi)容。在觀看完影片后，可以向?qū)W生提出問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的好奇心，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)而找出問(wèn)題的答案后，能夠提升學(xué)生的成就感，從而也可以產(chǎn)生出繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望[1]。其次，可以給學(xué)生播放出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間借助細(xì)菌戰(zhàn)來(lái)進(jìn)行研究的畫面，由于圖片的刺激與教師的講解，也能夠?qū)W(xué)生的目光集中在課堂中，從對(duì)細(xì)菌的不了解到最終的全面認(rèn)識(shí)。
（二）從不同角度幫助學(xué)生理解知識(shí)。在生物教學(xué)中常常會(huì)存在許多抽象的專業(yè)知識(shí)，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中可以從不同角度出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的感知與表象，以此來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在農(nóng)村由于學(xué)生很少進(jìn)入到動(dòng)物園或是水族館等地方，所以對(duì)海底世界的認(rèn)知也是相對(duì)較少的。因此針對(duì)這一現(xiàn)象教師在向?qū)W生講解《水中生活的動(dòng)物》這一內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生播放出相應(yīng)的視頻，以此來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底世界。加之視頻中還有著一定的講解。教師需要做好媒體與教材的整合工作，在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體有著極為重要的意義，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的目標(biāo)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以想要運(yùn)用好多媒體，要避免盲目的運(yùn)用，而是要從其能夠產(chǎn)生的作用與效果上出發(fā)，以此來(lái)加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。所以教師要做好教材的研究工作，保證多媒體與教材的整合準(zhǔn)確性，輔助教學(xué)的順利進(jìn)行[3]。
綜上所述可以看出，作為一種現(xiàn)代化的教育手段，有著一定的獨(dú)特性，同時(shí)也可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充與完善，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生把握好知識(shí)點(diǎn)，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張敬華.農(nóng)村初中生物教學(xué)如何正確應(yīng)用多媒體[J].中學(xué)教學(xué)參考,2009,(02):103-104.
[2]魏東斌.運(yùn)用多媒體提高農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)有效性[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,(01):104-106.
[3]王志東.利用多媒體提高初中生物教學(xué)的有效性[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2011,(20):109-110.
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