淺談醫(yī)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑
摘要：職業(yè)道德是每個醫(yī)學生必備的基本素養(yǎng)，衛(wèi)生學校有必要充分認識新形勢下加強和改進醫(yī)學生的職業(yè)道德教育工作的重要性和緊迫性。醫(yī)學生的職業(yè)崇高而神圣，具有高風險性，在當今醫(yī)療體制商業(yè)化、市場化傾向下，醫(yī)學生的職業(yè)道德教育顯得尤其重要。為了提高我國醫(yī)學生職業(yè)道德教育的有效性和實效性，需不斷完善和健全適合我國特點的醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)途徑，使醫(yī)學生在掌握醫(yī)學知識和技能的同時注重職業(yè)道德的養(yǎng)成。在此，談談本人多年來在醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)方面的探索和實踐，總結出一些較為有效的方法和途徑。
關鍵詞：醫(yī)學生 職業(yè)道德 培養(yǎng)途徑
醫(yī)學職業(yè)道德，是在一般社會道德基礎上，根據(jù)醫(yī)學專業(yè)的性質、任務及醫(yī)療崗位對人類健康所承擔的社會義務和責任，對醫(yī)療工作者提出的醫(yī)學職業(yè)標準和醫(yī)療行為規(guī)范；是醫(yī)務人員用于指導自己言行，調整醫(yī)患之間、醫(yī)務人員與社會之問的關系；判斷自己和他人在醫(yī)療護理、預防保健、醫(yī)療管理醫(yī)學科研等實踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標準。良好的職業(yè)道德是醫(yī)務工作者精神風貌和人格魅力的集中體現(xiàn)，也是掌握和應用操作技能、提高工作技巧、做好本職工作的原動力。醫(yī)學生職業(yè)道德教育，就是按照社會主義職業(yè)道德要求，對醫(yī)學生施行有目的、有組織、有計劃的系統(tǒng)教育，培養(yǎng)高尚的道德品質，提高他們的職業(yè)道德素質。
醫(yī)學是人學，與其他學科相比。更強調對生命的關懷。無論是傳統(tǒng)醫(yī)學還是現(xiàn)代醫(yī)學教育，德育始終處于重要的地位。醫(yī)學生作為我國醫(yī)學衛(wèi)生戰(zhàn)線的后備軍和生力軍，其道德水平?jīng)Q定著未來中國衛(wèi)生行業(yè)整體道德水平。重視和加強醫(yī)學教育中的道德教育，對于進一步加強我國醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)乃至整個社會的精神文明建設，建立和諧體系具有重要意義。因此，需要我們積極探索醫(yī)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑。
一、新形勢下醫(yī)學生職業(yè)道德教育的重要性
隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革不斷深入，醫(yī)務人員的價值觀發(fā)生了很大的變化，道德價值出現(xiàn)了多元化，人們的思維方式、價值取向、道德觀念等也發(fā)生深刻的變化，由此產(chǎn)生的各種觀念的撞擊與交替，給醫(yī)學生的職業(yè)道德教育帶來了新情況。在這樣具有大轉折的醫(yī)療形勢下，加強醫(yī)學生的職業(yè)道德教育顯得尤為重要。中共報告中提出要“加強醫(yī)德醫(yī)風建設，提高醫(yī)療服務質量”。作為衛(wèi)生學校，培養(yǎng)出來的學生不單是技術上要求過硬，職業(yè)道德上更要過硬。首先要成為一個合格的醫(yī)務工作者，就要有獻身醫(yī)學事業(yè)、全心全意為患者服務的思想，沒有這一思想做基礎，醫(yī)術再高也是空談。正如全國勞模俞卓偉院長說的：“有德無醫(yī)誤患者，有醫(yī)無德害患者，有德有醫(yī)救患者”。所以。職業(yè)道德教育必須堅持從衛(wèi)生行業(yè)特點和醫(yī)學生特點出發(fā)，重點進行職業(yè)道德教育，特別是對仍處在教育階段的未來從業(yè)者，強化職業(yè)道德教育，深化職業(yè)道德意識，也是件刻不容緩的事。
二、新形勢下醫(yī)學生職業(yè)道德教育的培養(yǎng)途徑
1、明確醫(yī)學生職業(yè)道德教育的目標和價值體系德育理論課是學校職業(yè)道德教育的主渠道，從思想教育的基本方法來看，理論教育是一種最主要、最基本的教育方法，它的任務是在理論的層面培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。美國醫(yī)學會醫(yī)學院校處及美國醫(yī)學院校協(xié)會于1998年5月召開會)議，討論如何加強醫(yī)學職業(yè)精神的培養(yǎng)，美田絕大多數(shù)學校已認識到有必要把職業(yè)精神看作醫(yī)學生教育的關鍵因素來強調，紛紛開設了有關職業(yè)精神和職業(yè)價值的正式課程。
同時，他們還明確地強調了醫(yī)學院校教學中職業(yè)精神的屬性，即個人興趣服從于忠者的興趣，堅持高尚的倫理與道德標準，響應社會的需要，表現(xiàn)出核心的人性的價值。這對于我們當前的職業(yè)道德教育有一定的啟示。
2、積極構建適應各專業(yè)特殊技術要求的職業(yè)道德教學內容職業(yè)道德教育的內容和形式應符合職業(yè)對人才的要求。醫(yī)學技術各專業(yè)工作內容差異性大，醫(yī)學職業(yè)道德教育應符合職業(yè)工作特點，使共性與個性教育相結合，產(chǎn)生理想的教育效果。為此在教學中，我們努力做到“三貼近”即貼近生活、貼近社會、貼近專業(yè)。如我們在護理專業(yè)增添護理人員職業(yè)道德，在藥劑和中藥學專業(yè)增添了藥劑人員職業(yè)道德和藥營人員的醫(yī)德規(guī)范，等等。針對不同醫(yī)學技術的工作內容來實施教學要求。
3、以學生為本，全方位探索新的教學模式教育要充分體現(xiàn)以學生為主體的教育思想。課堂教學應以多種形式集中講授學生普遍關心的問題，以學生的思想認識水平為切人點，從本行業(yè)的職業(yè)道德問題人手，使學生真正了解學習職業(yè)道德課的必要性，并學好它。學生主動參與教學過程，通過以探討的方式學習理論并通過對現(xiàn)實問題的研究達到對理論的理解和接受，并形成對現(xiàn)實問題的正確認識。
提升思想道德教育的方法與手段，探索情景教學的實效性，增強以體驗為主，強化感性認識的教學方法在職業(yè)道德教育中的應用，落實實踐出真知的認識論原理。將我們近幾年在職業(yè)道德教育的課堂上創(chuàng)新與實踐的多種教學模式列舉如下：
3．1明辨式教學法道理越辯越明，精彩的課堂辯論能使每個同學都學到知識、鍛煉能力。我們在課堂上組織了一場醫(yī)療糾紛案的辯論。設定場景為：醫(yī)院未能及時輸血而造成患者死亡，選擇兩組學生進行辯論醫(yī)院是否要承擔責任。通過辯論，使學生更深刻地理解到醫(yī)務人員的職業(yè)道德的重要性。
3．2角色扮演通過扮演患者、患者的家屬、醫(yī)務人員等重要密蒙花總黃酮對去勢雄鼠干眼癥淚腺TGF-β1 及其基因表達的影響 角色使學生全方位理解醫(yī)學活動，理解醫(yī)學意義和醫(yī)務人員在職業(yè)活動中的道德表現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的職業(yè)精神。如我們以我國第一例異性法處理的醫(yī)療事故糾紛案為例，讓學生扮演外科醫(yī)生、化驗員、血站醫(yī)務人員、內科主任、護士等，親身體驗了他們在職業(yè)活動中的錯誤行為給患者造成的痛苦，理解了職業(yè)道德的重要性。
3．3案例分析教學在現(xiàn)代社會科學中有廣泛的應用，成為分析研究問題和提高實際工作能力的有效手段。把案例分析法借鑒到職業(yè)道德教育中，是使職業(yè)道德教育增強有效性的好方法。在教育實踐中，結合案例分析，取得了較好的效果。因為它體現(xiàn)了啟發(fā)誘導、學思并重；并通過個別典型案例的分析以達到認識一般的方法。我們選擇案例是主要介紹近時期醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)出現(xiàn)的典型事件和典型人物。
3．4討論式教學通過創(chuàng)設問題的情景，教師提出要求和思路，由學生具體策劃實施過程，調動了學生學習的主動性，堅持討論與講授相結合，堅持討論啟發(fā)式教學，鼓動學生參與教學，在鍛煉學生的多種能力的同時，使學生在參與教學活動過程中得到更大的教育，進一步增強職業(yè)意識。
4、發(fā)揮德育教育主渠道作用與專業(yè)課學習中德育滲透相結合，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德觀念在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中，我們應強調對職業(yè)意義的認識，使學生懂得職業(yè)并非僅僅是個人謀生的手段，它更是奉獻社會，實現(xiàn)人生價值，施展個人聰明智慧的場所。只有懂得了職業(yè)的崇高、偉大和必不可少，才能對職業(yè)由衷地產(chǎn)生敬仰、摯愛、忠貞之情。這些積極的思想感情是學生形成正確職業(yè)觀的基礎。
積極組織學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，并推薦優(yōu)秀作品參加教育部組織的文明風采大賽“職業(yè)生涯設計”活動，不僅使大批學生在比賽中獲得大獎，更激發(fā)了學生努力掌握專業(yè)知識和技能，不斷提高綜合素質的積極性，也使學生深刻認識到職業(yè)道德在未來職業(yè)生涯發(fā)展中的重要作用，提高了學習和踐行職業(yè)道德的自覺性。在專業(yè)課學習與實踐中，教師不僅傳授專業(yè)知識和技能，更加注重職業(yè)道德規(guī)范和責任意識的滲透，培養(yǎng)醫(yī)學生熱愛醫(yī)學事業(yè)，激發(fā)他們對醫(yī)療工作的責任感和事業(yè)心。
5、開展專項教育和專題講座在醫(yī)學生進入臨床實習階段前集中對醫(yī)學生進行醫(yī)療行業(yè)的服務宗旨、醫(yī)務人員的職業(yè)道德和實習規(guī)則的教育。請醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)勞模、科研帶頭人及醫(yī)療服務明星暢談愛崗敬業(yè)的思想，使學生感受悟到先進的人格魅力，體驗到生命所系，生命所托的真諦；對幫助醫(yī)學生樹立正確的人生觀和全心全意為患者服務的思想有著不可估量的作用。
6、拓展多彩的社會實踐活動，強化職業(yè)道德教育醫(yī)學生的職業(yè)道德教育和道德實踐是相輔相成、相互結合的。走出校門，體驗社會，培養(yǎng)責任。充分利用社會德育資源，把‘職業(yè)道德教育貫穿于各項學生活動之中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和責任感，養(yǎng)成艱苦奮斗的職業(yè)習慣。如開展社區(qū)服務、義務勞動、電針治療動眼神經(jīng)麻痹癥的機制與方法研究綜述志愿者等具體活動，循序漸進，堅持不懈。與社區(qū)、居委會、敬老院等共建合作關系，結合學生所學專業(yè)知識與技能開展義診咨詢和其他醫(yī)療保健活動等，增加學生對社會的了解，增進學生對患者和社會弱勢群體的感情，激發(fā)學生的社會熱情和成就感，也使他們得到社會的尊重。在活動中，使醫(yī)學生的德職業(yè)道德情感得到培養(yǎng)，敬業(yè)精神得到充實，職業(yè)道德境界得到升華。
總之，一個醫(yī)務工作者，除必須具備一定的專業(yè)知識和技能外，還必須具備高尚的醫(yī)德醫(yī)風，才能擔負起“防病治病，救死扶傷”的社會責任。因此，我們要探索多種途徑，加強對醫(yī)學生的醫(yī)德醫(yī)風教育，培養(yǎng)他們良好的醫(yī)療工作作風和崇高的醫(yī)德修養(yǎng)，樹立全心全意為人民服務和救死扶傷的革命人道主義精神，使醫(yī)學生在掌握醫(yī)學知識和技能的同時注重醫(yī)德醫(yī)風的養(yǎng)成，成為精于專業(yè)，誠于品德，名副其實的德醫(yī)雙馨的醫(yī)學生。只要營造出良好外部環(huán)境，建立起科學完備的職業(yè)道德素質培養(yǎng)體系，敏銳捕捉到新形勢、新發(fā)展對職業(yè)道德品質的新要求，那么我們的學生一定成長為既有扎實的職業(yè)技能又有較高的職業(yè)道德素質的人才。
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