初中物理新課教學引入教育論文
【摘要】課堂的有效引入是成功教學的開始，引入過程要能吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，促使學生去體驗探究過程，讓學生在輕松愉悅的課堂中，幸福地主動地學習，達成教學的三維目標。
【關鍵詞】課堂引入，學生，好奇心、興趣
隨著新課程改革的不斷深化，教學目標由一維轉向三維，要求教師做到與時俱進，轉變教育教學理念，改進教學模式，讓學生參與探究知識過程，形成科學的思想，將學生培養(yǎng)成符合時代需求的創(chuàng)新型人才。這就需要教師讓出課堂，給學生以更多的時間、空間，讓學生真正成為學習的主體。學生能否在這些時間中主動在學習，關鍵在于教師如何掌控課堂，調動學生學習積極性。有趣的課堂引入能迅速使學生進入主動學習狀態(tài)，"良好的開端是成功的一半"，現就新課堂引入談談幾點體會。
一、課堂引入的原則
1.理念新。學生是學習的接受者，同時更應是知識的發(fā)現者。課堂引入時給學生創(chuàng)設的物理情境、現象或問題，以及引入的過程的設計，要做到"從生活走向物理"，能體現新課程理念，落實"知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀"的三維目標，讓學生充分參與進來，讓學生用耳聽，用眼看，用口說，用手動，用腦想。
2.有趣味。興趣是"最好的老師"，是學好物理的前提條件這一。好奇心是每個人與生俱來的，新穎獨特、生動有趣的開場，容易在課堂中形成一種輕松愉悅的氛圍，活躍學生的思維，吸引學生的注意力，激起學生的好奇心和求知欲，進而轉化成學習物理興趣，有了學習物理興趣，學生就能積極主動的學習，則我們的物理教學就成功了一半。
3.具有針對性。"教學的本質是人的發(fā)展"，學生是教育的對象，在選擇課堂引入的方法、創(chuàng)設的情境時，要充分考慮學生的具體情況，既要考慮初中學生的心理特點、知識背景、愛好興趣和個體差異，又要考慮教學的知識內容。在課堂教學引入時盡量做到出"奇"不意，滿足學生好奇心，創(chuàng)設的物理情境要立足于學生知識能力的基礎上，并與教學的知識內容緊密聯系，能為學習新的物理知識作好鋪墊，有助于形成與新知識相關的思維，避免由此產生一些過于復雜、有分歧、甚至是錯誤的思維。
二、課堂引入方法
1.以學生游戲引入。游戲是課堂的催化劑，讓學生進行游戲，課堂將會異常活躍，由此產生的笑話或意想不到的結果，是學生親身的經歷和直接感受，將深深印在學生的腦海中。
如：在"摩擦力"一節(jié)的教學引入，準備好一支短木棒，木棒的一端削得較光滑，并涂上滑石粉，一端較為粗糙。讓一大個子的學生握住木棒光滑的一端，另一小個子學生握住木棒的另一端，兩人同時發(fā)力進行拔這木棒比賽。結果是力氣大的學生卻沒能抓住木棒，輸得不服氣，讓大家感到意外，產生疑惑，爭論原因，這時我們要維護大個子學生的尊嚴，讓學生通過觀察木棒上的"玄機"，去發(fā)現是"摩擦力"在搞鬼，將木棒調個方向再進行比試。由此引出摩擦力，學生興趣倍增。這一過程中，教師已經讓出了課堂的舞臺，學生完全占領了課堂這個舞臺了。
又如：在"聲音的傳播"一節(jié)教學引入時，用一次性紙杯、細棉線和牙簽制成的"土電話"，讓學生用"土電話"進行直接通話，也可讓他們"聯網"通話，學生感受到物理的新奇、有趣，學習的積極性和主動性將得以發(fā)揮。
2.以小魔術引入。劉謙的魔術在春節(jié)聯歡晚會上出盡了風頭，老師的魔術也能在課堂上吸引學生的眼球，激發(fā)學習興趣。
如"大氣壓強"一節(jié)的引入，準備一個在沸水中煮過2分鐘的雞蛋，并去掉外殼，一個玻璃瓶（瓶口直徑約為雞蛋的三分之二），將6根火柴同時點燃后投入瓶中，把蛋的一端塞在瓶口，用小絲巾蓋住雞蛋和瓶口，老師在旁邊"發(fā)功"，見證神奇的時刻到了，"撲"的一聲，雞蛋鉆進了玻璃瓶的"肚子"。問：是什么力量將一整個雞蛋完好無損地推入瓶中？如何將雞蛋從瓶中取出呢？再用勁往瓶中吹氣，然后迅速將瓶口轉向下，雞蛋由于重力作用落到瓶口，"撲"的一聲，雞蛋就從瓶子中鉆了出來。
又如在"摩擦力"一節(jié)的引入，也可以表演個小魔術"聽話的小球"。準備一個小木球，木球中間鉆透一個小孔（球內的小孔道是個彎孔道），將一細繩穿過木球中間的小孔，兩手分別拉住細繩的兩端，將細繩豎立起來，讓小木球從高處沿細繩下滑，教師一叫"停"，同時用力一拉緊細繩，由于壓力增大，摩擦力增大，木球就停止下落，叫聲"走"，將細繩放松，木球因重力作用又向下走。
3.以驚險刺激的表演引入。為安全起見，最好是老師自己當演員，才能把握好表演過程中的關鍵環(huán)節(jié)和注意事項，保證整個過程有驚無險，學生將會全神貫注，屏住呼吸，瞪大雙眼，學生的注意力全部讓老師給吸引過來了。 如在"壓強"一節(jié)的教學引入，準備一個釘板，取一塊木板，在長×寬=12cm×24cm的范圍中，用鉆子引孔(釘釘子時木板才不裂開),密密麻麻地釘上二百多根長均為1.5寸的鐵釘，用鐵錘將鐵釘尖一側錘齊整，并把釘尖的部分錘鈍一些。學生的生活經驗是鐵釘刺破東西，容易扎傷人體，問：若老師光著腳踩上這個釘板，腳會傷成什么樣子？當老師站在釘板的中央安然無恙，一顆懸著的心總算放下來了，接下來就會產生疑問想究其原因。
又如在"安全用電"一節(jié)的引入，將火線單獨引出到講臺桌上，用測電筆檢測一下表示確實"有電"，教師坐在干的木椅子上用手去觸摸電線。
4.以故事引入。在物理學的發(fā)展史中，有大量有趣的故事或傳說，通過老師生動的語言描繪，在吸引學生注意力激發(fā)學習興趣之余，能很好地達成"情感、態(tài)度和價值觀"的教學目標。如在"機械運動"一節(jié)的教學時，可以選取這兩個小故事：一戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在高空飛行時，發(fā)現身旁有個小東西在飛，便迅速地把它抓在手中一看，他抓的竟然是一顆德國子彈。
1924年歐洲舉行一次汽車賽，比賽是在公路上舉行的，賽車穿過一片西瓜地，正值農民們在地里收摘西瓜。有位農民想慰勞一下賽車手，就挑了個大西瓜，扔給飛馳而來的車手。沒想到這西瓜竟把車身砸壞了，把賽車手也砸傷。
5.演示實驗法。學好物理的基本方法是觀察和實驗，用身邊常見的東西做一些物理實驗，把驚奇現象展現給學生來引入新課，給學生直觀的感受，不但抽象的知識形象、具體化，學生的觀察能力、實驗技能均得到提高，而且能使學生感到實驗器材隨手可得，實驗隨時可以進行。
如在"摩擦起電"一節(jié)引入，取一個吹大的氣球，用絲巾將氣球輕輕擦過幾遍，用細線把氣球懸掛起來，故意讓手上的絲巾靠近氣球，發(fā)現氣球友好地向老師的手靠過來。再取另一個吹大后的氣球，同樣用絲巾擦過幾遍，用細線把這兩個氣球懸掛在一起，這時看到兩個氣球不友好了，兩氣球不會靠一起。
又如在"流體壓強"一節(jié)引入，取一根長吸管，用小刀在管子中間切上一刀（不把管子切斷），將吸管做成"7"字形，將下垂的一段的管口浸入紅色的水中，通過水平管口對管子吹氣，管子前面擋一大張白紙，這時白紙上出現一大朵"紅玫瑰"。
課堂教學的引入的方法還有很多，教師課前要做好充分的準備，才能保證引入的有效性，以吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，能為新課的展開服務，讓學生在輕松、愉快的氛圍中幸福地學習。
參考文獻：
新課程理念下的實驗教學問題劉炳昇
解讀國家義務教育物理課程標準何潤偉
初中物理實驗的"原型"和設計原理母小勇
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