項目學習在初中物理課堂教學中的作用論文
摘要:初中物理教導學生以科學的眼光看世界，是初中教育不可缺少的一部分。項目學習法使得學習和實踐相結合，讓學生對所學內容直接檢驗，有益于學生對知識的準確把握。
關鍵詞:項目學習;初中物理;學習方法
初中物理教導學生以科學的眼光看待世界，能夠培養學生嚴謹的處世態度。但是許多學生在學習物理知識時遇到了很大的困難，大多時候物理教學很生硬，以至于很多學生不能很好地理解物理知識，對學習物理產生了恐懼心理。項目學習法的運用，能夠結合學生自身的實際，制定合理的學習計劃，培養學生自主分析問題、解決問題的學習方法，提高物理課堂的教學質量。
一、選擇和優化項目主題
項目學習法顧名思義就是以項目為基礎進行學習。傳統的教學模式是“授人以魚”，老師把老師懂的知識教給學生，孩子們在老師的講解下去理解掌握這些知識，遇到同樣的問題，他們就會用這些方法來解決。而項目學習方法是老師提出一個問題，孩子們通過自己已有的知識和經驗進行相關的調查，相互討論，與同學們分享問題的答案。老師只負責掌控大局。細節部分由學生自主完成。這種學習方法養成了孩子們獨立思考的習慣，豐富了學生們的想象力。主題的選擇影響整個項目的展開，一個好的項目主題能夠有利于學生掌握知識。物理源于生活，又高于生活。老師在選擇主題時，要與生活息息相關，最好是學生在日常生活中能夠經常見到的一些事物。另外，選擇主題時，要依據學生的現有水平進行選擇并且能夠符合學生們的興趣、愛好，這樣能夠調動學生的潛能。比如，初中物理蘇科版，學習電能知識時，老師在介紹電能知識之后，可以選擇“如何進行燈泡安裝，才能在保證燈泡的亮度時，節省電量”，學生可以選擇不同的連接方式，串聯，并聯，讓學生選擇自己家感興趣的進行，或者同學有什么更好的建議時，可以讓學生自主選擇主題。在項目主題選擇時，要考慮學生的參與度和完成度，這也是項目學習最重要的特點。比如:在學習電學知識時，對于科學家，老師可以進行舉例說明，然后讓學生在課下查找電學領域科學家的相關信息，下節課由學生進行課堂講解。老師做好項目的組織者和引導者的角色，幫助學生完成學習。
二、設置項目問題，引導學生進行探索
提出問題是項目學習的重要環節，是探索科學的載體。所以，老師要依據教學的內容設置問題，來激發學生們的學習興趣，喚起他們學習的欲望。問題的設置要切合教學內容，在提出問題之后，學生要先進行體驗觀測，增加學生的實際操作能力。比如說“小孔成像”原理的學習，可以讓同學們先動手實際去操作“小孔成像”，老師幫助學生做一些細節處理。然后再去探討這其中的物理原理，這樣能夠增加學生的參與度和完成度。在探討一個結論是否正確時，一次試驗完成后，老師要帶領學生對實驗結果進行總結匯總，然后再進行第二次試驗，確保試驗結論的正確性。這樣可以使實驗探究過程更加嚴謹，也培養了學生們嚴謹的學習態度。
三、結果評定階段
1、活動總結和評價交流
在學生通過項目學習法完成知識學習后，老師可以帶領學生就學習的知識和學習過程中的學習方法、學習精神進行總結。然后可以分小組或者是每個人為一組進行點評。這種學習評價對于學生來說十分寶貴，既是對他們的一種肯定，也是他們吸取經驗教訓、向別人學習的好機會。老師可以為學生搭建分享交流的平臺，可以在學校中，設置這樣一個交流的平臺，可以是報告會、展覽會等等，讓不同班級的學生能夠進行交流探討。也可以制作成相關的網上視頻或者電子報告等，進行大范圍的交流，讓學生在與別人的交流過程中進行反思，發現自己的不足，學習別人的長處。
2、擴展延伸階段
在項目學習的過程中，老師要掌握學生的情況，掌握教學方法與實際結果之間的差異，了解學生在學習上遇到的問題和困難處，及時給予學生幫助。在學習上，老師要依據學生的學習和掌握情況，適當的進行延伸擴展。比如:在初中物理學習光學時，老師講解光的發射、發散等之后，可以結合實際，進行相關知識的擴展。比如:為什么車燈的顏色是黃色的等。這樣既增加了學生的知識面，而且將實際與課本知識相結合，增加了學生學習的樂趣。新的教學目標注重對學生的素質教育。在這種新的教學要求下，許多老師開始探索新的教學方法，來提高自己的教學質量。在現今的教育中注重對學生合作學習能力、自主探究能力的培養。項目學習法的應用有利于提高學生學習的主觀能動性。再者，物理講求對真實世界的探索，脫離實際、只是基于課本的學習，局限了孩子們的眼光和思維，項目學習方法的應用，學生可以進行實驗研究，使得對物理的學習返璞歸真。物理是一門重要的課程，幫助學生養成嚴謹的學習態度，但是物理知識的學習過程很難懂。項目學習法可以讓學生主動、有興趣的學習。在項目學習教學法中，老師要注重對主題的選擇以及充分發揮自己的組織和引導作用，培養學生的學習興趣，并對學生學習的知識進行拓展，讓學生把物理知識掌握透徹。
參考文獻:
［1］李偉文;新課程理念下初中物理教學設計觀的實踐探討［D］;延邊大學;2010年
［2］田苗苗;項目學習在初中物理教學中的應用［D］;陜西師范大學;2012年
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