淺議大學(xué)英語多媒體教學(xué)
摘要:當(dāng)前，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步取代了以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)是集文本、聲音、圖像于一體的立體式教學(xué)方式，為大學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全新的、優(yōu)化的語言教學(xué)環(huán)境。但是多媒體教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)，也有弊端，高校英語教師需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；弊端
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能適應(yīng)信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的需要, 多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起為加快大學(xué)英語教學(xué)手段的改革，滿足大學(xué)英語教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)造了良好的條件。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步取代了以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)即是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件或課件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)是集文本、聲音、圖像于一體的立體式教學(xué)方式，為大學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全新的、優(yōu)化的語言教學(xué)環(huán)境。但每件事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)，也有弊端，高校英語教師需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。
一．多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
第一，多媒體教學(xué)為學(xué)生提高良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，能按照超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多樣化的學(xué)習(xí)材料, 包括各種教學(xué)軟件、衛(wèi)星節(jié)目、錄音、錄像、VCD 節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)資源等多種媒體自制教學(xué)資料。
第二，多媒體教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖文并茂、影音結(jié)合的方式進(jìn)行展示、說明，提供友好、清晰、形象直觀的界面，建構(gòu)生動(dòng)逼真的交際情景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，有利于知識(shí)的獲取和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言交際能力。同時(shí)多媒體英語教學(xué)形式新穎,時(shí)代特色鮮明,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,彌補(bǔ)大班上課只聽教師講授的單調(diào)枯燥的缺點(diǎn),從而提高了教學(xué)效果。
第三，多媒體教學(xué)具有獨(dú)特的交互性。學(xué)生可以與教學(xué)軟件直接交互，通過多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)話框，一步一步、一層一層地學(xué)習(xí)，按自己的學(xué)習(xí)能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)自己的興趣愛好、知識(shí)水平自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、考試等，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
第四，多媒體教學(xué)能夠加快教學(xué)節(jié)奏，提高講課的效率。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，板書設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生理解記憶，但板書很多的話會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還分散了學(xué)生的思路。如果使用多媒體教學(xué)，只要輕輕一點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)的問題和參考答案就會(huì)快速而又清晰地顯示，也可以采用動(dòng)畫式的一步步地出現(xiàn)，這樣既減少了教師板書的時(shí)間，又活躍了課堂。另外教師可利用節(jié)約下的時(shí)間為學(xué)生多補(bǔ)充一些與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的知識(shí)容量。
二．多媒體教學(xué)的弊端
第一，課件信息超量，影響學(xué)生理解接受。電腦能夠儲(chǔ)存大量的信息，能將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列。但是在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加大單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘俊＝Y(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，這直接影響到學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。
第二，華而不實(shí)。有些教師片面追求多媒體教學(xué)和追求感官效果，在制作課件時(shí)喜歡給課件配上色彩鮮艷的圖片, 添加炫目的花邊, 或?qū)⑵渲谱鞒缮鷦?dòng)有趣的動(dòng)漫效果，以致一些本來在課堂上可以說明的問題卻浪費(fèi)在多媒體課件的展示講解中，從而造成計(jì)算機(jī)資源的浪費(fèi)、教師自己和學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)。另外，這些圖片、花邊很可能成為主要信息的干擾源, 分散了學(xué)生注意力, 沖淡了學(xué)生真正要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn), 偏移了文章的思想主題，可謂畫蛇添足。
第三，冷淡了師生關(guān)系。多媒體教學(xué)中的人機(jī)互動(dòng)僅僅局限在人機(jī)對(duì)話和人機(jī)交流上，學(xué)生在課件中漫游,教師在講臺(tái)上不停按動(dòng)鼠標(biāo)，缺乏語言學(xué)習(xí)過程中人與人之間面對(duì)面的情感交流,教師的言傳身教、人格魅力被削弱，課堂上缺乏人際氣氛，漸漸地就會(huì)使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。
第四，影響學(xué)生做筆記。多媒體教學(xué)中如果完全用制作好的課件展示，那么教師充當(dāng)?shù)慕巧荒苁恰胺庞硢T”。用投影屏幕完全替代黑板，大量的視覺信息輸入對(duì)學(xué)生聽覺信息的輸入會(huì)造成一定的干擾，顛倒了語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。而且課件上的內(nèi)容在屏幕上一放而過，影響了學(xué)生做課堂筆記，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的7倍。所以完全運(yùn)用多媒體，冷落傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)得不償失。
三．多媒體教學(xué)中教師應(yīng)注意的問題
第一，教師需要快速而不斷地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。多媒體英語教學(xué)模式對(duì)英語教師提出了更高的要求，幾百年甚至幾千年來我們使用的教學(xué)方法正在受到?jīng)_擊, 英語教師面臨著空前的挑戰(zhàn), 需要快速而不斷地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí), 學(xué)會(huì)熟練使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)多媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)模式，認(rèn)真研究適合多媒體教學(xué)的新方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，勇于開拓創(chuàng)新，只有這樣, 大學(xué)英語教學(xué)改革才能快速順利地進(jìn)行。
第二，教師在制作課件時(shí)應(yīng)遵循研究教材—研究課件—課堂實(shí)踐—課后修改這一順序來進(jìn)行，處理好教材和課件的關(guān)系，以教材為本，無論多媒體教學(xué)技術(shù)多么先進(jìn)，也脫離不了和教材的必然聯(lián)系，因而它應(yīng)該源于教材，服務(wù)于教材，不能本末倒置。另外課件的制作要適合學(xué)生的具體特點(diǎn)。
第三，在教學(xué)過程中, 教師一定不要搞形式主義。不能盲目追求美感，只停留于表面, 只注重教學(xué)課件的形式而忽略了其具體內(nèi)容,使教學(xué)過程流于形式,內(nèi)容空洞干癟，這樣就失去了用多媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的意義。長(zhǎng)久使用以后,學(xué)生漸漸失去原來的興趣,自然達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
第四，教師應(yīng)重視師生之間的交流。教師應(yīng)不斷設(shè)法彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中師生交流的不足帶來的負(fù)面影響，如靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室中的語音討論、語音廣播、電子舉手等功能來完善師生之間的交流系統(tǒng)，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素和智力因素,并使之與他們的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來,在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z交流,而不是單調(diào)地只看多媒體教學(xué)材料。教師要盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛,讓師生關(guān)系變得更加融洽、協(xié)調(diào)。
第五，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來。教師不能一味追求多媒體教學(xué)而不注意實(shí)際效果,應(yīng)該讓多媒體的運(yùn)用既有利于教師的教, 又有利于學(xué)生的學(xué)。任何先進(jìn)的技術(shù)都只是輔助教學(xué)的工具,不能替代教師在課堂教學(xué)中所有的教學(xué)行為。教學(xué)中教師應(yīng)避免把英語課變成多媒體課件展示課,避免只重視多媒體而忽略常規(guī)教學(xué)媒體和手段, 避免把投影屏幕當(dāng)成黑板，教師要適時(shí)進(jìn)行板書, 以加深學(xué)生記憶。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理地使用多媒體, 將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來, 使之更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。
現(xiàn)如今，多媒體輔助外語教學(xué)已成為新時(shí)代外語教學(xué)的一大趨勢(shì)。教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)
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