探析Free Talk在英語課堂中的實施及作用
摘要:“Free talk”能夠充分調動學生學習的積極性、主動性，是鍛煉學生開口說英語的最簡單、高效的方式之一。本文論述了多種在課堂上有效實施“Free talk”的方法，并從多方面說明了“Free talk”對教學產生的積極影響。
關鍵詞:Free Talk；興趣；課堂氣氛；交際能力
時代在進步，教育也在發展。近年實行的英語新課標中明確要求要發展學生的生活交際能力。眾所周知，舊式的“啞巴英語”已經不再適應社會的需求，學生需要在中學階段積累并培養自己的口語交際能力。這就要求學生在識記英語語法知識的同時，還要積累并鍛煉語言輸出的能力。雖然鍛煉開口說英語的形式很多，如辯論賽、演講比賽、朗讀比賽等等，但在中學階段，學生的學習時間非常寶貴，很難抽出時間精心準備，參加大型的活動。鑒于此，筆者認為最直接、最行之有效的鍛煉方法是讓學生進行耗時少，靈活有趣的“Free talk”。
要想使“Free talk”豐富多彩，起到活躍課堂氣氛、激發學生英語學習興趣的作用，教師需要精心準備。這里所說的“Free talk”并不是完全自由的，而是有一定限制的自由。這樣才能取得更好的效果。
筆者在長期的課堂教學中，摸索出了一些行之有效的方式，極大地調動了學生的學習積極性和主動性。
1．精心準備學生感興趣的材料，如一些有趣的小故事。可以直接播放音頻材料，讓學生認真聽，也可以由老師朗讀或講述，學生認真聽。聽完第一遍，針對材料內容提出不同難度的問題，由學生回答。因為需要回答問題，因此學生會非常專注地聽。在聽的過程中，應引導學生養成邊聽邊記要點的好習慣，如時間、地點等，以便回答問題和復述故事時參考。回答問題的過程也是理解聽力內容的過程，回答完問題，學生對材料內容有了更深入的了解，這時，要求學生在聽完第二遍后復述故事。老師應引導學生從故事中不同人物的角度敘述故事。
2．選取一些時政要聞或本地新聞，在朗讀中隨時停下來用英文給學生進行解釋，把生詞、短語、地名、人名等寫在黑板上，然后讓學生結合黑板上的內容進行復述，然后針對新聞內容進行提問或讓學生發表評論。在聽新聞的過程中拓展學生的視野，擴大詞匯量。使學生養成關注國內外大事、針對事件深入思考并發表個人見解的好習慣。
3．選取一些學生感興趣的辯論題，引導學生就正反兩方面發表自己的見解。不管支持或反對哪種論點，均需要給出有說服力的原因。話題可以提前布置，讓學生課下準備，下次課上進行陳述，必要時可以展開辯論。例如：“Do middle school students really need mobile phones?(中學生是否應該攜帶手機？)”在此過程中，老師也可以融入進來，比如支持或反對某種觀點，以此與學生展開辯論。
4．選取有一定難度的英文欣賞材料印發給學生，如名著中的段落，詩歌或者歌詞等。例如：培根的“Of studies”（《論讀書》）等。在指導學生欣賞了英文文本后，可要求學生就材料的內容發表 “讀后感”或“聽后感”。比如在欣賞優美的英文歌曲和歌詞、體會歌曲的意境和內容后，說出自己的感受。
5．精選一些電影的對白，讓學生在優美的語境中感受英語的魅力，激發學生學好英語的熱情，并鼓勵學生進行模擬配音或通過短劇的方式進行表演。例如：“The Lion King”（《獅子王》）中的節選對白，淺顯易懂，且很容易模仿。
盡量經常變換形式、變化方法，讓“Free talk”豐富多彩，成為學生喜歡和盼望的“節目”。然而，因為每堂課師生均有一定的教學任務需要完成，因此“Free talk”的時間不宜過長，應盡量限制在5—10分鐘內。有些內容可以布置成口語作業，讓學生課后加以練習。在筆者任教的班級中，因為“Free talk”激發出了學生的學習興趣，學生在課后進行了精心準備，很多同學在復述故事或者展開辯論時，英語的流利程度和準確度讓人驚訝，有的模仿電影對白惟妙惟肖，博得同學們的陣陣掌聲，不少的同學正是在這個過程中激發出了學習英語的強烈興趣，樹立起自信，由懼怕英語變得喜愛英語，使英語由原來的弱項變成了強項。
“Free Talk”有很多優點，具體運用中要靈活有度，往往在進行了“Free Talk”后，師生均會受益匪淺，具體表現在如下幾個方面：
1．人人都有開口說英語的機會
“Free Talk”給每位學生都提供了開口說英語的機會。不管學生平時的學習成績如何，都會認真聽，認真參與，課后認真為“Free Talk”做準備。既然是口頭表達，學生就應熟練地、自然地、流暢地脫稿進行。在不斷的練習中，學生就會注意到自己的發音、停頓、語調、語氣、措詞等問題。長時間反復操練后，學生就會克服怕開口的心理障礙，逐漸由不自然和緊張過渡到自然和熟練，口語也會越說越流利。對于主動性較差的學生，教師應多鼓勵他們，給他們一些機會參與進來，盡力讓每個學生都有所收獲。
2．強化了聽力訓練
“Free Talk”因為有新意，內容豐富多彩。學生都想聽懂新鮮故事，老師也要求其他學生在聽完后復述故事或新聞中的個別單詞、短語或句子內容，所以大家的注意力就格外集中在“聽”上面，久而久之，學生“聽”的能力就會不斷提高。
3．擴大了詞匯量
每次“Free talk”中教師口語中出現的新單詞、短語或固定搭配，教師應板書在黑板上，然后集體學習它們的用法和意義。日積月累，學生的詞匯量就會不斷擴大。而詞匯是學好英語的重中
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