如何激發(fā)學(xué)習(xí)英語的樂趣論文
陶行知說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。”面對新課程,我們更應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).只有營造寬松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。部分學(xué)生學(xué)英語是一件快樂的事，因?yàn)樗麄兌紝ν鈬Z很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣卻需要花很大的精力。但還有一部分學(xué)生小學(xué)英語基礎(chǔ)就很薄弱，到了中學(xué)他們就更吃力。激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣就需要花更多的時(shí)間和精力。下面就談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
首先，要建立一個(gè)和諧、溫馨的師生關(guān)系
只有和諧平等的課堂師生關(guān)系學(xué)生才能輕松的學(xué)習(xí)。只有熱愛我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生真正的“親其師，而信其道。”只有這樣學(xué)生才不會(huì)害怕英語課，也不會(huì)有抵觸情緒。當(dāng)然，這并不是意味著我們對他們的缺點(diǎn)不批評，置之不理，而是把批評和表揚(yáng)都變成同一個(gè)目的——那就是關(guān)心、愛護(hù)他們。讓他們高興地接受我所傳授一切知識(shí)與道理。
其次，建立一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境
我們傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式和方法，總是的讓教師“一言堂”和唱“獨(dú)角戲”，這就使我們的學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而他們對學(xué)習(xí)的興趣幾乎是沒有的；即使那些上課專心聽講的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶器，而恰恰是這樣的教育抹殺了我們學(xué)生的獨(dú)特的創(chuàng)造力和豐富的想象力。從而導(dǎo)致我們遇見的學(xué)生的“兩極分化”，好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響是非常大的。所以，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們成為課堂的主人。
再次，提高學(xué)生的“課堂主人翁意識(shí)”。
一節(jié)英語課，教師要學(xué)會(huì)適時(shí)把問題丟給學(xué)生，讓其主動(dòng)地討論探索。對于枯燥的單詞和短語，教師可以采取競賽的方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地記憶。一節(jié)英語課教師要讓學(xué)生全員動(dòng)起來，這就要求每位學(xué)生都要參與各種聽說讀寫的活動(dòng)。比如小組活動(dòng)，健康飲食話題老師要求每組學(xué)生談?wù)摗癢hatdidyouhaveforbreakfasttoday?”小組準(zhǔn)備后，教師要抽幾組，讓每個(gè)組員輪流回答。只有這樣每個(gè)學(xué)生才會(huì)積極地參與和準(zhǔn)備。在學(xué)生的活動(dòng)與反饋中，教師要給予必要和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。幫助成功者增強(qiáng)自信，讓自信者更自信，但是對于我們被稱為所謂的“后進(jìn)生”，一定要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，指導(dǎo)和幫助他們制訂短期的、容易達(dá)到的目標(biāo)，當(dāng)他們達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候及時(shí)給予真誠的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功快樂，學(xué)習(xí)的快樂，幫助他們找回自信，找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 最后，培養(yǎng)優(yōu)勝劣汰的意識(shí)，讓學(xué)生在競爭與快樂中學(xué)習(xí)
在這個(gè)機(jī)遇與競爭并存的社會(huì)競爭，每個(gè)學(xué)生都要有走出來敢和其他同學(xué)合作競爭的勇氣、能力和信心。但是這種競爭意識(shí)應(yīng)該在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識(shí)，能夠隨時(shí)準(zhǔn)備去抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。但同時(shí)教師在教學(xué)過程中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀念，崇高的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，保持積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)激烈競爭的要求。具體可以分小組競賽，大組競賽，男女生之間的競賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競賽等。比如在教9AUnit4TVprogramms,教師可以用圖片展示不同的電視節(jié)目讓學(xué)生小組競猜，當(dāng)學(xué)生用漢語回答時(shí)，要及時(shí)的鼓勵(lì)其用英語。教師還可以用幻燈片展示一些臺(tái)詞，讓學(xué)生猜猜是屬于哪部電視劇。例如教師展示“我一定會(huì)回來的！”看看哪一組能最先說出答案（喜洋洋與灰太狼PleasantGoatandBigBigWolf）。“問：孔子的老師是誰？答：是鉆子，沒有鉆子哪來孔子。”這句臺(tái)詞學(xué)生非常熟悉，學(xué)生會(huì)爭先恐后的回答（家有兒女Homewithkids）。這樣的教學(xué)與比賽使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更自信，快樂的學(xué)習(xí)。再如教新單詞可比一比誰最先會(huì)讀，誰最先記憶下來；教對話時(shí)，可競賽哪桌同學(xué)合作的最默契，能夠把自己編的新對話流利的講出來。這樣的一些競賽項(xiàng)目一出來，學(xué)生的熱情馬上高漲起來，同時(shí)，自然而然他們的學(xué)習(xí)自覺性也得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也就大大提高了。
由此可見，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，這樣才有可能更好、更快地提高我們的課堂效率。
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