大學公共英語教育參考論文
一大學公共英語教育改良的重要性
第一，師資力量：在高等教育逐漸普及的背景下，高校師資匱乏的矛盾日益突出，現有的教師隊伍難以滿足教學的需求，使得許多高校出現了一個教師同時帶好幾個班的情況，教學任務繁重，使得教師失去了對于教學工作的熱情，同時也影響了教學質量的提高。
第二，教學方式：陳舊的教學方式同樣是影響英語教學質量的關鍵。在大學公共英語教學中，最為常見的教學方式，就是教師對知識點進行口頭講授，學生被動地接受，然后通過相應的訓練，對知識進行死板的記憶。在這種情況下，學生缺乏對于英語學習的動力，甚至會對英語產生畏懼和厭煩心理，教學質量也就無從談起。
第三，教學目標：在當前大學英語教育中，往往會用四級、六級考試的標準來衡量學生的英語能力，在教學中也更趨向于提升學生四、六級的過級率，一味重視對語義、句式等的講解，導致學生普遍存在高分低能的現象，教學目標出現了很大的偏差，在影響英語教學質量的同時，也影響了學生的全面發(fā)展。由此，做好大學公共英語教育的改良工作，是十分重要的，應該引起相關教育工作者的充分重視。
二大學公共英語教育改良的有效策略
針對當前大學公共英語教育中存在的問題，可以通過以下措施，對大學公共英語教育進行改良，促進英語教學水平的提高。
2.1強化教師隊伍建設
針對當前大學公共英語教育中存在的師資問題，要強化教師隊伍建設，不斷提高大學英語教師的數量和質量。一方面，要加強對于在職英語教師的教育和培訓，如果條件允許，可以組織教師進行出國學習，或者邀請知名的英語教育專家，對本校的英語教師進行培訓，不斷提高教師隊伍的素質，確保公共英語教育可以保質保量的順利進行；另一方面，要在保證質量的前提下，加大教師的招聘力度，解決師資力量匱乏的問題。例如，可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用漢語學習熱潮帶來的機遇，吸引專業(yè)外教或者留學生參與兼職教學工作，也可以面向高職院校和社會，吸收優(yōu)秀的畢業(yè)生和英語教師，強化本校的師資力量，推動公共英語教學工作的順利開展。
2.2調整教學內容和方法
對于大學英語教師而言，應該及時轉變觀念，摒棄傳統死板的灌輸式教學模式，充分利用現代化技術帶來的便利性，對教學內容和教學方式進行改進，以激發(fā)學生的興趣為主，通過學生喜聞樂見的教學活動，營造出良好的課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的英語綜合能力。例如，可以利用演講、辯論、情境模擬等方式，加強學生之間的口語交際，使得學生可以在不知不覺中，提高自身的英語應用能力。同時，在對教學內容進行選擇時，要堅持與時俱進，不僅要重視知識性，更要關注其實用性和趣味性，做到“教學有法，教無定法”，激發(fā)學生對于英語學習的積極性和主動性，從而有效提升教學的質量和效率。
2.3明確教學目標
教學目標的明確是大學公共英語教育改良的關鍵和重點，只有有了明確的教學目標，才能確保教學的正確性，實現最終的教學目的。對于英語教師而言，要收回放在四、六級考試上的目光，重視對學生英語基礎知識和綜合應用能力的培養(yǎng)，通過各種各樣的教學活動，全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。同時，教師應該轉變教學觀念，將課堂的主動權交給學生，使得大學英語課堂不再是死板的知識傳授場所，而是學生對英語國家的社會習俗、風土人情等進行了解的窗口，成為彼此之間相互交流的平臺。
三結語
總而言之，英語教育在當前的社會形勢下，發(fā)揮著日益重要的作用，而大學公共英語教育作為培養(yǎng)英語人才的主要途徑，受到了社會各界的廣泛關注。但是從目前來看，大學公共英語教育中存在著一定的問題，需要相關教育工作者的重視，采取有效的措施，對其進行改良，提升大學公共英語教學的質量和水平，為社會提供更多的優(yōu)秀人才。
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