基本樂理教學(xué)中存在的不足及解決方法
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步提倡，在進(jìn)行基本樂理教學(xué)過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課程中的主體地位，以下是小編搜集整理的關(guān)于基本樂理教學(xué)問題探究的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
基本樂理教學(xué)為音樂課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，基本樂理教學(xué)包括的內(nèi)容也比較多，因此使得基本樂理教學(xué)比較困難和復(fù)雜。通過本文的調(diào)查和研究得知，很多學(xué)校的基本樂理教學(xué)仍然存在很多問題，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)。所以，本文充分總結(jié)和分析目前我國基本樂理教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決策略。
一、基本樂理教學(xué)中存在的問題
基本樂理教學(xué)對(duì)于我國音樂教學(xué)和音樂人才的培養(yǎng)都起到了重要的作用，為了更好地滿足社會(huì)對(duì)于音樂人才的需求，需要對(duì)基本樂理教學(xué)進(jìn)行改革，同時(shí)要不斷解決基本樂理教學(xué)中存在的問題。通過研究和調(diào)查得知，目前基本樂理教學(xué)中存在的問題如下。
(一)沒有針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)。通過調(diào)查問卷得知，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)音樂之前，對(duì)于基本樂理有著不同的基礎(chǔ)，有些學(xué)生僅僅了解一般的樂理知識(shí)，但是一部分同學(xué)卻對(duì)樂理非常精通。所以，學(xué)生樂理基礎(chǔ)知識(shí)的不同，為基本樂理教學(xué)帶來了一定的困難，然而在教學(xué)過程中并沒有針對(duì)不同樂理基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)：第一，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來講，如果按照普通的基本樂理教學(xué)進(jìn)度來講，這些學(xué)生無法跟上課程的進(jìn)度，對(duì)于其以后的音樂學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響;第二，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來講，重復(fù)性的教學(xué)容易使得他們產(chǎn)生枯燥的心理，同時(shí)也浪費(fèi)了這些學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)間。所以，如果不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)課程進(jìn)行劃分，容易使得基本樂理教學(xué)陷入困境。
(二)教師在教學(xué)過程中還存在一些問題。音樂教師作為課程的主要參與者，對(duì)于基本樂理教學(xué)的效果起到了重要的影響。然而，通過調(diào)查問卷顯示，很多教師在教學(xué)過程中仍然存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，基本樂理課程的理論知識(shí)比較多，然而課程的課時(shí)又是非常有限的，所以很多教師為了能夠講解更多的知識(shí)，往往只是進(jìn)行理論性的概述，而針對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容不展開講解，學(xué)生無法深入地學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于純粹理論性的教學(xué)容易產(chǎn)生厭倦情緒;第二，基本樂理教學(xué)課程不僅僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的理論知識(shí)，而且還需要通過自身的實(shí)踐，能夠更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。然而，在開展基本樂理教學(xué)過程中，往往是一個(gè)教師進(jìn)行理論的講解，而另外一個(gè)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，這就產(chǎn)生了一個(gè)問題，學(xué)生如何能夠更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。
(三)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的問題。由于基本樂理教學(xué)內(nèi)容比較多，而且存在很多類似的概念，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)于一些相近的概念不清楚，例如：無法區(qū)分調(diào)、調(diào)式和調(diào)性等比較接近的概念，所以很多學(xué)生認(rèn)為三者是等同的，這就體現(xiàn)出教師在講課過程中沒有對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述，導(dǎo)致學(xué)生無法更好地區(qū)分相關(guān)的概念;第二，記譜法對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)忽略其重要性，從而使得學(xué)生經(jīng)常性地遺漏一些符號(hào)，經(jīng)常出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤。
二、基本樂理教學(xué)的優(yōu)化策略
目前我國的基本樂理教學(xué)仍然存在很多問題，這些問題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不利的影響，同時(shí)也無法更好地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才。所以，為了更好地開展基本樂理教學(xué)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，可以參考以下幾點(diǎn)策略。
(一)基本樂理教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。基本樂理教學(xué)雖然聽上去像是純理論的教學(xué)，但是這門課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力同樣要求很高，所以為了更好地開展基本樂理教學(xué)，彌補(bǔ)基本樂理教學(xué)中存在的一些問題，必須要將基本樂理教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，在進(jìn)行課時(shí)的安排上面，可以讓理論課程和實(shí)踐課程相互穿插，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，盡快地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)上面，從而更好地加深對(duì)理論的學(xué)習(xí)印象;第二，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)師應(yīng)該做好充分的溝通，使得兩者的教學(xué)內(nèi)容具有一致性，這樣才能使得學(xué)生更好地在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間做到平衡。
(二)積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步提倡，在進(jìn)行基本樂理教學(xué)過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課程中的主體地位，教師應(yīng)該做好課程中的引導(dǎo)工作，從而能夠更好地提高基本樂理教學(xué)的課堂效果。為了更好地發(fā)揮學(xué)生在課程中的主體地位，可以做到以下幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，了解學(xué)生希望如何開展課程，這樣能夠更好地滿足學(xué)生的需求，從而能夠以學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地參與到課程當(dāng)中;第二，教師應(yīng)該在課程中與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，讓學(xué)生能夠充分地表達(dá)自己的想法，教師也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行不同的調(diào)整。
(三)教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)。基本樂理教學(xué)是一門綜合性的課程，很多與音樂教學(xué)相關(guān)的專業(yè)都需要學(xué)習(xí)這門課程，但是與音樂相關(guān)的專業(yè)比較多，而且各個(gè)專業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)，所以為了更好地提高基本樂理教學(xué)的教學(xué)效果，需要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，教師需要對(duì)不同的專業(yè)內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，從而能夠更好地根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，調(diào)整基本樂理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而能夠?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)打下更加堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ);第二，在基本樂理教學(xué)過程中需要引入美學(xué)因素，音樂是需要欣賞和審美的，所以如果在基本樂理教學(xué)過程中加入了美學(xué)元素，那么可以讓學(xué)生更好地感受到音樂的魅力，能夠從美學(xué)角度更好地學(xué)習(xí)基本樂理課程的相關(guān)內(nèi)容。
(四)將基本樂理教學(xué)與其他音樂課程緊密結(jié)合。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來講，不僅僅需要學(xué)習(xí)基本樂理知識(shí)，而且還需要學(xué)習(xí)其他音樂知識(shí)，而基本樂理教學(xué)是其他音樂課程教學(xué)的基礎(chǔ)，因此與其他音樂課程有著緊密的關(guān)系，所以在進(jìn)行基本樂理教學(xué)過程中，需要與其他課程緊密結(jié)合，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，將基本樂理教學(xué)與視聽教學(xué)很好地結(jié)合起來，音樂專業(yè)的學(xué)生不僅僅需要掌握一定的音樂知識(shí)，而且需要自身來表現(xiàn)音樂，所以需要將理論知識(shí)與視聽練習(xí)相結(jié)合;第二，與其他課程做好兼容和調(diào)整，使得基本樂理教學(xué)與其他課程之間不能存在過多的重復(fù)內(nèi)容，同時(shí)也要求基本樂理教學(xué)為其他音樂課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、結(jié)語
基本樂理教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂課程的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)音樂課程的基本知識(shí)作出了詳細(xì)的介紹，所以說基本樂理教學(xué)在音樂教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位。所以，為了更好地培養(yǎng)音樂人才，需要對(duì)基本樂理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革，所以本文在論述目前基本樂理教學(xué)中問題的基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)基本樂理教學(xué)的重要策略。相信隨著基本樂理教學(xué)的不斷改革，其能夠更好地促進(jìn)我國音樂課程教學(xué)的發(fā)展。
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