音樂鑒賞教學中的創造性思維培養論文
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)文件中明確指出,要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點,帶動專業調整與建設,引導課程設置、教學內容和教學方法改革。目前,高職高專部分專業工學結合人才培養的模式研究有一定局限性,分析高職高專藝術類音樂和美術專業教學模式現狀,工學結合培養模式研究還不夠,我們認為要加大力度探討研究。
一、高職高專藝術類音樂和美術專業教學模式現狀
藝術類音樂和美術專業教學模式缺乏實踐性。高職的音樂和美術教育一直沒有形成自己的特色教學模式,基本照搬藝術學院的教學模式,在教學內容、課程設置、知識結構、培養方向等方面,存在很多不合理的因素。對學生的專業劃分不科學,授課缺乏職業實際內容,不能與職業需要相結合,專業課程設置與實踐相互脫節,導致學生綜合能力很差。專業教學模式與專業課程模式不匹配,教學上很大程度上重視的是專業技術與技能的建立與提高,難以真正做到素質綜合、相互兼容,所以難以適應職業基礎教育的需求。
教學實習往往因人力、物力的不足,更多的是讓學生自己聯系學校實習,甚至有些院校采用“放羊”的方式來開展實習工作,所以最終的結果是流于形式,走走過場。此外有的把實習的任務推給家長,讓學生在家長的監督下開展實習。正是由于這些做法使教學實習形同虛設,因此教學質量難以保證,培養的學生就業率低。
因此,藝術類專業人才培養模式目前尚未形成體系,辦學模式的實踐性、開放性和職業性還不夠,培養的藝術人才還不能完全適應社會文化市場發展需要,與成型的工學結合藝術人才培養模式相差甚遠。
二、探索音樂和美術專業工學結合培養模式的重大意義
所謂工學結合人才培養模式,即以培養藝術類學生的實際工作能力為目標,通過學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合,使學生形成適應職業崗位群或技術領域需要的知識、能力、素質結構和一定的可持續學習能力,適應社會對技術應用型人才需要的一種教育途徑與機制。
藝術類音樂和美術專業工學結合培養模式體現了高職教育的本質屬性,它有利于提高人才的培養質量,有利于提高就業率。其一,工學結合使得藝術類學生的職業技術和職業能力得到顯著增強。其二,藝術類學生有更多機會與生產一線的真實崗位接觸,而用人單位對實習生各方面的能力和素質也有了更為全面的了解,在某種程度上相當于在工學結合中完成了企業新員工招聘和錄用的“試用期”,同時也在一定程度上解決了高職藝術類畢業生就業難、擇業難的社會問題。
教學與生產實踐相結合,學校與企業合作共同培養學生,學生通過工學交替完成學業,成為社會和文化企業歡迎的技能型藝術人才。利用工學結合資源,激活藝術課教學,引企進校,校企聯動,拓寬藝術教育的內容和途徑。加強工學結合,全面提高藝術專業學生的技能和綜合素養,適應社會文化市場和企事業發展需要的人才,是高職高專藝術專業的最終目標。因而,探究藝術類音樂和美術專業工學結合培養模式,具有十分重要的現實意義。
三、研究音樂和美術專業工學結合培養模式的原則
1、從改革高職高專藝術累音樂和美術人才培養方案入手,構建工學結合的人才培養模式。
2、強化職業藝術教育環境,營造職業藝術教育氛圍,完善藝術類專業工學結合人才培養模式。
3、踐行“藝術與技術結合”的人才培養理念,既注重基本理論、藝術素養和創意方法的培養,又注重社會實踐和上崗訓練的有機融合。
四、構建音樂和美術專業工學結合培養模式的具體措施
1、以實習基地為依托、多個專業并舉,把學生學習與實踐、實習與就業有機地結合起來,更好地將學生推向就業市場。
2、發揮多學科綜合性高職院校的優勢,整合調配設備設施、師資等教學資源,實現了教學功能的有效綜合。有效推動了藝術教學與藝術作品生產合一、學習與工作結合,全面提高藝術類音樂和美術人才培養質量。
3、在環境布置、設備配置、文化氛圍、管理模式等方面,與生產、建設、管理、服務第一線相一致,充分體現規范性、先進性和實效性,形成真實的藝術職業環境。
4、探索出一條綜合實踐教學的路子,帶動教學與藝術實踐,使他們有機會走出校園,走向社會。鼓勵學生走出去,將所學理論知識運用到社會實踐中,在真實的市場背景中進行實踐教學,能使所學的知識在實踐中得以檢驗和深化。
5、保證教學計劃,保障實踐基地,工學結合人才培養模式創新得以落到實處。圍繞真實項目進行思考并解決一些教學上難以解決的問題,提高教育實習質量,提高藝術人才培養的質量。從而提高畢業生勝任崗位的職業能力。
6、學生的畢業設計采用工學結合方式,學生采取分組的形式做到“實題實做”,即由學生動手完成實際項目(任務),在工作中學習設計,在設計中完成工作,以實際工作成果來完成畢業設計。
7、以實踐教學促進藝術類音樂和美術專業學生能力的提高,使學生畢業后能夠勝任與所學專業相關的實際工作。在教學實習中用“準就業”的工學結合模式,縮短學生從學校到社會的適應期,為學生就業提供保障,實現課堂與實習點的一體化。
總之,只有圍繞藝術人才培養模式這一條主線,抓住音樂、美術兩個專業基本點,以就業和擇業為導向,倡導以學生為主體的工學結合培養模式,通過綜合的和具體的職業技術實踐活動,幫助學生積累實際工作經驗,突出職業教育特色,才能全面提高藝術類學生的職業道德、職業能力和綜合素質。所以工學結合是高職高專藝術類人才必要的培養模式。