賞識(shí)激勵(lì)教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要:賞識(shí)教育,核心就是尊重學(xué)生。賞識(shí)激勵(lì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高,可以讓學(xué)生覺醒,讓學(xué)生自信起來。作為教師必須對(duì)受教育的對(duì)象信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起他們的自信心。
關(guān)鍵詞:賞識(shí) 激勵(lì) 音樂教學(xué)
賞識(shí)激勵(lì)教育是獲取教育成效的先導(dǎo),是一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)和加速器,是人發(fā)展的不可缺少的外部驅(qū)動(dòng)力,賞識(shí)激勵(lì)可以引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)取、發(fā)展、成熟,并且能一次次地跨越和超越,教育無疑是重要的,但對(duì)學(xué)生來說,教育加賞識(shí)則等于教育的平方,音樂教學(xué)也應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生賞識(shí)激勵(lì),做到以下幾點(diǎn):
一、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生
尊重學(xué)生就是要理解學(xué)生所做的一切,讓學(xué)生感覺自己的價(jià)值,感覺老師很在乎他,這是賞識(shí)教育中最重要的一點(diǎn)。作為音樂教師,針對(duì)學(xué)生人數(shù)多,師生接觸少的實(shí)際情況,盡快認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象,每當(dāng)學(xué)生在課堂上調(diào)皮,老師能微笑著說出他們的姓名,在這看似簡(jiǎn)單的話語中,其實(shí)已縮短了師生間的距離,讓學(xué)生擺脫叛逆的心理,必將促進(jìn)教學(xué)中師生間的互動(dòng),更能促進(jìn)師生間的互相尊重。例如:在音樂課上,經(jīng)常有學(xué)生對(duì)樂曲的理解提出自己的想法,只要是正面的,我都非常樂意尊重他們的看法,并鼓勵(lì)他們不斷用心去體會(huì)樂曲。同時(shí)我告訴他們:“在不同場(chǎng)合,不同心情,不同的地方等諸方面音樂給我們帶來的感覺、理解也是不一樣的,你只有自己先慢慢地體會(huì)。”學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激活了,在課后經(jīng)常可以看到一對(duì)一互幫互學(xué)的情景,教得認(rèn)真,學(xué)得努力,音準(zhǔn)提高非常明顯。
二、學(xué)會(huì)信任學(xué)生
賞識(shí)就是要充分信任學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望,也要相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好。只要老師能給學(xué)生一個(gè)展示自己的小小舞臺(tái),讓他們?cè)囍A一回歌星夢(mèng),并為此加以肯定,他們會(huì)迸發(fā)出你意想不到的熱情,而這熱情會(huì)促使他們喜歡音樂課,促使他們課上有積極的狀態(tài)。這是對(duì)學(xué)生的信任的結(jié)果,同時(shí)也會(huì)帶給學(xué)生更大的信心。例如:每一節(jié)音樂課上,我都請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái),面向全體學(xué)生唱學(xué)過的歌曲。有位學(xué)生性格內(nèi)向,不善言語,對(duì)音樂也不十分感興趣。有幾次我請(qǐng)她上臺(tái),她總是不情愿,唱起來聲音像蚊子叫,非常不自信。于是以后我每次都請(qǐng)她上臺(tái),在我不斷地鼓勵(lì)和同學(xué)們的掌聲中,她不像一開始那樣害怕,聲音也響亮起來了。通過她的努力,唱歌還真有點(diǎn)意思了,并且在學(xué)校舉行的獨(dú)唱比賽中獲了獎(jiǎng)。開展“音樂展示”活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氛圍自由、無約束的空間,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才能,努力尋找他們身上更多的優(yōu)點(diǎn),并增強(qiáng)自信心。自信心樹立起來也可以帶動(dòng)其他能力的培養(yǎng)。這也符合新課標(biāo)中提出的“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”這一理念,因?yàn)樽孕判氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)、進(jìn)行實(shí)踐的原動(dòng)力。作為教師要相信學(xué)生,給他們機(jī)會(huì),相信他們一定能行,一定會(huì)成功。
三、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生
我們老師在上課時(shí)常常犯有急躁的毛病,恨鐵不成鋼。孰不知十個(gè)手指都不能一樣齊,那么多學(xué)生的條件、接受能力可能一樣好嗎?當(dāng)覺察一些學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),我們應(yīng)該在心里默認(rèn)他們的接受能力慢一些,但我們要堅(jiān)信,他們會(huì)學(xué)會(huì)的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的寬容和期待是特別敏感的,也是特別感激的,每個(gè)學(xué)生都希望自己不比別人差,而寬容和期待會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì),他們肯定用更積極的行動(dòng)來回報(bào)。例如:在教學(xué)生唱歌時(shí),我在臺(tái)上又是唱又是彈,活像一個(gè)演員在拼命示范,而總有幾個(gè)學(xué)生呆在那里懶洋洋,提不起精神。看到他們這個(gè)樣子我就上火、著急,“你這哪是在唱歌!”“你瞧瞧你的樣子。”類似于這樣的話就隨口而出。以后的課上這幾位學(xué)生依然我行我素,而我一急躁,課堂就顯得十分壓抑,學(xué)生們此刻只感覺到壓力和困惑,并沒有提高課堂效果。于是,我去思考其中的緣由。意識(shí)到自己不能急躁,應(yīng)該寬容地去對(duì)待他們的差異。要求他們慢慢來,多找找演唱的感覺,在我不斷的鼓勵(lì)下,他們開始配合了,課堂氣氛也活躍起來。人人都愛看別人的笑臉,更何況那些天真爛漫的學(xué)生呢?教師露出可親的笑容,學(xué)生喜歡和教師接近。這種和諧的關(guān)系會(huì)促使學(xué)生因?yàn)橄矏劢處煻矚g音樂這門學(xué)科。
四、學(xué)會(huì)賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生
音樂教師應(yīng)該善于運(yùn)用“鼓勵(lì)”教學(xué),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以肯定。對(duì)于在課堂上做不好老師要求的學(xué)生盡量采用積極的態(tài)度去面對(duì)他們,哪怕只做到一點(diǎn)都應(yīng)該及時(shí)肯定,鼓勵(lì)他們不斷挖掘自身的潛質(zhì)。從而慢慢使學(xué)生明白自己的能力會(huì)被別人賞識(shí),感到自己的價(jià)值。
賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)跟老師很好地配合,老師上課輕松,課堂氣氛就活躍了。要做到這一點(diǎn)就要求老師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),這也是應(yīng)用“賞識(shí)激勵(lì)”教育在音樂教學(xué)中取得成功的必要條件。在課堂教學(xué)中我們要注意那些能力較弱的學(xué)生,對(duì)他們我們要耐心地去激勵(lì)。例如:我在做聽音練習(xí)時(shí),我告訴學(xué)生一個(gè)音“6”,我有意地彈的第二個(gè)音是“i”。我看了大家一下,同學(xué)們一個(gè)個(gè)將手舉得高高的,嘴里面高叫“我來,我來!”看到這個(gè)樣子,我微笑著看著音樂基礎(chǔ)較差的同學(xué),從他們的臉上我看到了自信和那請(qǐng)求我讓他回答的目光,于是我就對(duì)其中的一個(gè)學(xué)生說:“就請(qǐng)你來回答吧!”他高興地站了起來,看了看旁邊的同學(xué)興奮地說:“dou”。我立即鼓掌高聲說“對(duì),請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼啤！痹谡坡曋形易屗讼氯?接下來他認(rèn)真地聽音,經(jīng)常舉手回答,而且正確率也很高,就是這么一次小小的激勵(lì),使這位同學(xué)對(duì)音樂課產(chǎn)生了興趣,同時(shí)也打破了沉悶的課堂,讓課堂充滿了生機(jī)。我愛學(xué)生,從心底里喜歡他們!我把學(xué)生看成一個(gè)有待開啟的寶庫,雖然,他們有時(shí)會(huì)惹我生氣,但我總是努力的去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。同時(shí),音樂是一門藝術(shù)課,我們老師也要像藝術(shù)家一樣善于“進(jìn)入角色”,針對(duì)學(xué)生這位“對(duì)象”,本著始終為教學(xué)服務(wù)的宗旨,老師要會(huì)演,既是演員,又是導(dǎo)演。
人的內(nèi)心世界是復(fù)雜多變的,而學(xué)生的內(nèi)心更讓人難以捕捉。他們擁有叛逆、直觀以及令成人不懂的心理活動(dòng)。而作為教書育人的老師,更應(yīng)當(dāng)在鉆研業(yè)務(wù)的同時(shí)潛心去研究學(xué)生的心理活動(dòng)。用你那博大、仁慈的胸懷去信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒學(xué)生,讓學(xué)生能健康成長(zhǎng),讓賞識(shí)激勵(lì)教育造就出更多優(yōu)秀人才。
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