高校公共音樂教育與素質(zhì)教育的互動性研究論文
1高校公共音樂教育與素質(zhì)教育的耦合性關(guān)聯(lián)
素質(zhì)教育是一種旨在促進人的素質(zhì)發(fā)展，提高人的素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量和水平的教育活動。素質(zhì)教育以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，注重開發(fā)學生的智慧潛能，形成健全人格和個性健康發(fā)展的教育。高校公共音樂教育作為學校教育的重要組成部分，對培養(yǎng)大學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面起著重要的促進作用。高校公共音樂教育主要內(nèi)容是通過音樂的功能和價值來實現(xiàn)對大學生的素質(zhì)教育，使大學生身心能得到全面和諧發(fā)展。音樂教育對素質(zhì)教育的功能和滲透是全方位的，它在素質(zhì)教育中的地位是其他學科不能代替的。通過高校公共音樂教育，能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，陶冶大學生的情操，塑造其完美人格，以促進他們自身和諧完美的發(fā)展。
2素質(zhì)教育對高校公共音樂教育的促進作用
素質(zhì)教育是要求促進學生的身心全面發(fā)展，以提升學生多種能力綜合發(fā)展為目的的重要教育手段。隨著社會的不斷發(fā)展，對人的要求也越來越高，不僅要求大學生掌握良好的專業(yè)技能，還要求大學生具有較高的個人素質(zhì)，這就為高校公共音樂教育的發(fā)展提供一個優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境。素質(zhì)教育中提倡發(fā)展大學生身心和創(chuàng)新的發(fā)展，提升大學生的審美意識，為高校公共音樂教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的思想意識環(huán)境。能夠促進大學生對音樂學習的愛好，提升大學生學習音樂的興趣，在潛移默化中完善大學生的人格，提高大學生個人的修養(yǎng)，促進大學生身心全面的發(fā)展。
3高校公共音樂教育對大學生素質(zhì)教育的促進作用
3.1促進大學生審美能力的提高
審美功能是音樂教育的基本功能，也是區(qū)別于其它學科的標志之一。高校公共音樂教育通過教師的引領(lǐng)，使學生逐步把握住音樂作品的豐富內(nèi)涵，豐富學生的音樂基礎(chǔ)知識，擴大音樂視野，幫助學生更好地理解音樂作品所要表達的內(nèi)涵。學生在潛移默化中不僅掌握了音樂的基本規(guī)律，還能領(lǐng)會音樂的精神并能利用音樂來表達自己的心聲，逐步提高自身的審美觀念與審美能力，提高大學生感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力。高校公共音樂教學以其獨特的表達方式激發(fā)學生的情感，增強學生對美的追求，能夠幫助學生建立正確的審美觀；通過聽、唱等藝術(shù)實踐活動，提高學生對美的認識和鑒賞，喚起學生對音樂所表達的情感的共鳴，對大學生的審美觀產(chǎn)生積極影響。
3.2促進大學生思想道德素質(zhì)的提高
音樂教育在思想道德教育方面有著獨特的作用，并且與思想道德教育的關(guān)系也極為密切。《樂記》載:“審樂以知政，而治道備矣。”荀子就認為音樂可以用來“正身行、廣教化、美風俗”。音樂教育通過將思想性和藝術(shù)性緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，通過藝術(shù)手段抒發(fā)人們真實的情感，表現(xiàn)人們高尚的道德情操和思想情感，在潛移默化中促進大學生思想道德素質(zhì)的提高。在高校公共音樂教學中，引導大學生學習一些民族優(yōu)秀的音樂作品，能提高大學生的思想道德素質(zhì)，使之形成更強的社會使命感與責任感，這對于我國現(xiàn)代化社會主義精神文明建設(shè)來說也是十分必要的。
3.3促進大學生人文素質(zhì)的提高
高校公共音樂教學并不只是教授音樂基礎(chǔ)知識、音樂欣賞與演奏等，還包括音樂作品在創(chuàng)作時所處的時代背景、社會背景、人文背景等方面的知識，使大學生在欣賞音樂的同時，能引起記憶、思維、想象等一系列心理活動，能夠體會到一個國家與一個時代的文化的導向。從而活躍大學生的思維，拓展學生的視野，增強學生的學習能力，在學生邏輯思維和形象思維的高度融合中促進促進大學生人文素質(zhì)的提高。
音樂具有陶冶情操、保健身體的作用。馬克思曾說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”從生理和心理的意義上講，優(yōu)美的音樂可以使人心曠神怡，從而改善和調(diào)整人的情緒，消除和緩解外界及心理因素對人造成的緊張狀態(tài)，保持愉悅的心境，有益于身心健康。音樂對于大學生的素質(zhì)培養(yǎng)影響是多方面的，音樂教育不僅有利于學生的身心健康，還有利于人的性格、情趣方面的形成。通過音樂教學，使學生在享受美的同時，陶冶自己的身心，振奮精神，促進學生的自身發(fā)展。由于音樂教學中能充分體現(xiàn)出情感的體驗性、調(diào)節(jié)性和傳達性，因而音樂實踐活動必然使大學生的情感體驗能力、調(diào)節(jié)能力和傳達能力得到培養(yǎng)、提高和發(fā)展，養(yǎng)成良好的情感體驗，凈化心靈。有效促進大學生的身心健康以及良好個性的養(yǎng)成。
3.5促進大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。音樂教育能啟發(fā)人的智力，激發(fā)創(chuàng)造力。音樂教學是一種動態(tài)的充滿創(chuàng)造性的非同一性的藝術(shù)，這決定了音樂教學中充滿創(chuàng)造性，音樂教育不僅是一種審美的體驗活動，也是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力的教育活動，其魅力就在于能使大學生進入一種高尚的、超越的精神境界，啟迪想象力，提高創(chuàng)造力，使求同思維和求異思維并進，擴展大學生的心理空間，激活大學生的創(chuàng)造性心理活動。例如：音樂欣賞就是充滿想象與聯(lián)想，培養(yǎng)學生想象力和激發(fā)積極的創(chuàng)造過程；學生通過音樂創(chuàng)新和音樂實踐培養(yǎng)自身的實際操作能力和綜合能力。
4促進高校公共音樂教育的發(fā)展對策
4.1提高認識，科學定位高校公共音樂教育的目標
對世界音樂教育有著深遠影響的德國著名音樂教育家奧爾夫曾說過：“音樂教育是人的教育，對于一切，我最關(guān)注的不是音樂的，而是精神的探討”。因此各高校領(lǐng)導應該正確認識到高校公共音樂教育作為素質(zhì)教育的主要途徑，不但可以陶冶學生的情操，還能培養(yǎng)大學生適應社會的綜合素質(zhì)能力，對于大學生的全面發(fā)展和成長有著至關(guān)重要的作用。高校公共音樂教育的總目標應是以培養(yǎng)大學生的綜合音樂審美能力為核心，并用相對獨立、系統(tǒng)的音樂課程和藝術(shù)實踐等形式來培養(yǎng)大學生感悟音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂與鑒賞音樂的能力，進而達到發(fā)展大學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，促進學生的身心全面發(fā)展。在教學目標的制定上應圍繞全面發(fā)展大學生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)多元性和可操作性、可行性的高校公共音樂教育目標體系。
4.2改革現(xiàn)有的高校公共音樂教學內(nèi)容
音樂是通過音樂語言來表達的，如果不了解音樂的基礎(chǔ)知識，就無法欣賞音樂，更談不上對音樂的理解。只有掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識，才能去欣賞音樂、鑒賞音樂和理解音樂，最后達到審美的目的。鑒于現(xiàn)在大學生的音樂基本素質(zhì)較薄弱，高校公共音樂教育的內(nèi)容應該先從掌握音樂基礎(chǔ)知識入手，側(cè)重于音樂的思想內(nèi)涵、音樂作品的時代背景以及對音樂表現(xiàn)力的理解，從而達到音樂教育的目的。在教學內(nèi)容的選擇上，既要注重選擇國外音樂家成熟時期膾炙人口的作品，還要立足于本民族的音樂文化。因為民族音樂教育絕不只是停留在讓大學生了解民族音樂這個層面上，而是遠遠超過了它自身的價值。民族音樂教育是學習和了解祖國傳統(tǒng)文化的又一生動而有效的途徑，它對于培養(yǎng)大學生的審美觀，強化大學生的民族意識和民族精神，學習和了解祖國的傳統(tǒng)文化都有著潛移默化的作用。在音樂欣賞課應更突出民族性和大眾性，宜重視對民族音樂、民族戲曲、民族器樂的介紹、欣賞以及傳播。
4.3改革高校公共音樂課的教學方法
音樂教學有自己的特殊規(guī)律，音樂不僅有系統(tǒng)的知識體系，還具有豐富的情感性與形象性，如果沒有良好的方法，即使?jié)M腹經(jīng)綸也無法真正領(lǐng)略音樂美的妙趣。高校公共音樂課教學可采用“講授法”為主要教學方法，但不能一貫到底，必須根據(jù)教學內(nèi)容和大學生的需要及時調(diào)整或穿插行之有效的教學方法，如創(chuàng)設(shè)情境法、提問法、比較法、查閱資料與研究討論等方法。例如在音樂欣賞教學程序的設(shè)計上可讓大學生對感到陌生的傳統(tǒng)音樂，可先分析，后欣賞或邊分析邊欣賞；一些較為熟悉的曲目，就讓大學生自己邊分析邊欣賞，也可由教師設(shè)問，共同討論；對那些較為通俗的音樂則可以采用刺激式或背景式的欣賞方式。另外對于欣賞過程中碰到的一些音樂理論知識，也要作簡明扼要的介紹。這種教學方法會使大學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地學習、研究音樂。而且在高校公共音樂教學中，要充分發(fā)揮大學生的想象力和創(chuàng)造思維能力，這樣不僅有助于大學生創(chuàng)新能力的開發(fā)，也有助于開拓其文化視野，逐步樹立正確的文化觀和審美觀，還能拓展對其所學專業(yè)的研究。
4.4注重高校公共音樂教育的藝術(shù)實踐
注重高校音樂藝術(shù)實踐是高校公共音樂教育的必要內(nèi)容。大學生通過參加樂器演奏、歌曲演唱、舞臺表演等藝術(shù)實踐展示的機會，能激發(fā)大學生參與、表現(xiàn)的欲望，提升自信心，鞏固他們所學的理論知識和技能，加深對音樂藝術(shù)的理解和喜愛。高校藝術(shù)實踐活動還是大學生創(chuàng)新的過程，可使大學生學會獨立思考，張揚個性，不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我，并培養(yǎng)大學生的團結(jié)、合作的精神品質(zhì)，使大學生在實踐活動中不斷地發(fā)現(xiàn)自我、超越自我，促進學生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的提升。
4.5培養(yǎng)高校公共音樂教師的終身持續(xù)自我發(fā)展能力
我國高校公共音樂教師要使教學水平有“質(zhì)”的提高，并且能夠“持續(xù)發(fā)展”，就必須重視教師終身持續(xù)自我發(fā)展的能力，在教育教學方法上需要有創(chuàng)新精神。首先，要拓寬音樂教師的培訓渠道，擴大音樂教師培訓的規(guī)模，引進有效的競爭機制，多方合作來改善公共音樂教師的終身持續(xù)自我發(fā)展的能力；其次，要對高校公共音樂教師要建立嚴格的考評、聘任制度，那些“匠人式”的執(zhí)教者應盡快更新教育教學觀念，以適應社會的需求。再者，要樹立教學、科研并重的教學觀，高校公共音樂教師應自覺加強自身的科研能力培養(yǎng)，積極進行科學研究，積極參加校內(nèi)外的評課、觀摩、研討等活動，努力提高自身的科研能力來促進教學。
4.6改革現(xiàn)有的公共音樂教學管理體制
我國高校公共音樂教育得不到迅速發(fā)展，原因之一是教學管理體制還存在許多問題。目前，雖然很多高校對公共音樂教育都給予了程度不同的重視，但實際上是“表面上重視，行動上不重視”。公共音樂教育仍處于可有可無、可多可少的狀態(tài)。這說明部分高校領(lǐng)導的教育思想、理念還存有漏洞。針對目前我國高校音樂教育管理機構(gòu)存在著多頭領(lǐng)導、屬性不清、定位模糊、效率低下等問題，建議各高校要建立健全高校公共音樂教育教研室或公共音樂教育中心，并賦予較大的管理自主權(quán)和發(fā)展權(quán)限，將公共音樂教學納入到學校的教學計劃體系中，以便鞏固和提高高校公共音樂教育的地位，加強對公共音樂教學的管理，確保教學和課后藝術(shù)實踐的完整統(tǒng)一，這樣才能充分調(diào)動各方面的積極性，促進高校公共音樂教育的健康發(fā)展。
5結(jié)語
在素質(zhì)教育的背景下，高校公共音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才有著不可或缺的作用。高校應正確處理與理解公共音樂教育與素質(zhì)教育的耦合性關(guān)系，積極促進素質(zhì)教育與高校公共音樂教育的互動性發(fā)展。使其作為素質(zhì)教育的重要途徑之一，真正發(fā)揮出自身所特有的優(yōu)勢和作用，在推動素質(zhì)教育進一步深化的進程中發(fā)揮出更大的作用。
作者:張華萃 單位:山東女子學院黨委宣傳部
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