利用互聯(lián)網(wǎng)提升小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性論文
［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)音樂教學(xué);興趣
小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)這一先進(jìn)條件，優(yōu)化、創(chuàng)新授課模式，提升小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性。另外，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)音樂教研理論知識(shí)，不斷提升自身音樂素養(yǎng)，借由互聯(lián)網(wǎng)組織特色音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)音樂練習(xí)。接下來，我將結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就如何利用互聯(lián)網(wǎng)提升小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性做出淺顯的探索和研究，希望我的拙見能夠引起眾讀者的深思。
一、構(gòu)建音樂情境，幫助學(xué)生快速融入音樂課堂
互聯(lián)網(wǎng)為音樂教學(xué)提供了豐富的資源和多樣化的教學(xué)形式，其圖片和視頻放映功能能夠營(yíng)造生動(dòng)的音樂情境，快速吸引學(xué)生的注意力，幫助大家快速融入音樂課堂中。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《快樂的節(jié)日》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我便利用互聯(lián)網(wǎng)搜集并播放了一陣?guó)B鳴聲、溪水的潺潺流水聲、悠揚(yáng)的風(fēng)聲以及一群少年在春日陽(yáng)光下的歡聲笑語(yǔ)。喧鬧的課堂瞬間安靜下來，學(xué)生們均側(cè)耳傾聽這美妙的聲音。我見此立即向?qū)W生提問道：“同學(xué)們，結(jié)合這些美妙動(dòng)聽的聲音想象一下這是什么場(chǎng)景呢？是不是過節(jié)日呢？我們?cè)谶^節(jié)日的時(shí)候又是怎樣一番熱鬧的場(chǎng)面呢？”我邊播放視頻邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開如何利用互聯(lián)網(wǎng)提升小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性江蘇省宜興市陶都小學(xué)袁慧想象，為學(xué)生構(gòu)建一幅活躍熱鬧的節(jié)日?qǐng)D畫。隨后，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的想法，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上展開了對(duì)《快樂的節(jié)日》的教學(xué)。首先我用互聯(lián)網(wǎng)搜集了下相關(guān)的真人演唱視頻請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歌詞人認(rèn)真欣賞，之后，我依據(jù)歌詞用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)漫視頻：一群二年級(jí)的孩子奔跑在春日草地上，小鳥為他們帶路，風(fēng)兒輕揚(yáng)著他們的秀發(fā)，他們跑過花園、小溪、草地，向著希望的藍(lán)天歌頌美麗的祖國(guó)……我利用互聯(lián)網(wǎng)通過聲音和圖畫構(gòu)建了一個(gè)青春洋溢又趣味橫生的節(jié)日情境，幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的意境和深層情感內(nèi)涵，既為音樂教學(xué)增添趣味性也能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入到音樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升其音樂素養(yǎng)。
二、創(chuàng)新授課模式，引入多重音樂元素
現(xiàn)今社會(huì)處于一個(gè)信息和科技高度發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)于音樂文化的傳播起到了極大的推動(dòng)作用。我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，在音樂課堂上多應(yīng)用多媒體教學(xué)，用更加豐富多樣的方式為學(xué)生們展示多樣化的音樂元素，引導(dǎo)大家體會(huì)音樂的魅力。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，多為教師講解知識(shí)點(diǎn)的授課模式，比較欠缺趣味性且未能將樂器和歌唱教學(xué)充分結(jié)合起來，亦未能引入多元化的音樂元素，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。故而我在小學(xué)音樂教學(xué)中，便利用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變授課模式，將小樂器展示和歌唱聯(lián)系相結(jié)合，創(chuàng)新授課模式，為音樂課堂增添趣味性。如，在教授《春曉》這首歌曲時(shí)，我便利用互聯(lián)網(wǎng)播放了春曉的古詩(shī)和朗誦視頻，將詩(shī)詞和音樂兩種元素相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在詩(shī)詞的意境中品味《春曉》這首歌曲所表現(xiàn)的春之盎然。在此期間我還利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生鏈接了《小燕子》這首膾炙人口的歌曲，幫助大家進(jìn)一步體會(huì)春天的靈動(dòng)和活躍氣息。其次，在教授諸如口風(fēng)琴等小樂器時(shí)，利用多媒體播放圖片為學(xué)生們展示該樂器的外形、種類、材質(zhì)等內(nèi)容。另外，我還經(jīng)常在課上為學(xué)生們引入中英文互相改編的歌曲，希望將更多的音樂元素展示給大家，激發(fā)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新授課模式，采用課前預(yù)習(xí)結(jié)合課堂講解、圖片觀賞和音頻欣賞相結(jié)合、教師講解和小組討論相結(jié)合的豐富授課模式，改變以往教師單一講解的枯燥模式，為音樂課堂增添趣味性。
三、組織特色音樂活動(dòng)，激發(fā)音樂興趣
除了能為我們提供豐富的資源外，互聯(lián)網(wǎng)還能幫助音樂教師開展各種具有特色的音樂活動(dòng)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)成功打破了時(shí)間和空間的限制，使音樂活動(dòng)的舉辦場(chǎng)地不僅局限于學(xué)校，還能拓展到家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等方方面面，能夠幫助教師在更多的場(chǎng)合與時(shí)間內(nèi)進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)“微課”，提前錄制好教學(xué)視頻通過郵件的形式發(fā)送給學(xué)生們，請(qǐng)他們回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)，或是以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行“面對(duì)面直播”授課，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制。另外，在教學(xué)過程中，我也時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)群里上傳自己的歌唱或樂器演奏視頻，然后請(qǐng)其他人進(jìn)行欣賞并做出評(píng)價(jià)，每一周進(jìn)行一次總結(jié)和投票，評(píng)選出班級(jí)的“音樂周之星”。例如，在學(xué)習(xí)了《十二生肖歌》和《小猴子有禮貌》的歌曲后，我便請(qǐng)學(xué)生在課下以小組為單位自行編排、表演與以上兩首歌相關(guān)的音樂小品，請(qǐng)大家將自己的表演視頻上傳至班級(jí)群并互相評(píng)價(jià)。我希望借由互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新音樂活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人音樂表演的分享，營(yíng)造良好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)音樂教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)組織豐富、新穎的音樂教學(xué)活動(dòng)，提升音樂教學(xué)的趣味性和感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)大家加強(qiáng)音樂練習(xí)養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其音樂素養(yǎng)。
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