互聯(lián)網(wǎng)+在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用論文
針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，不僅是教師教學(xué)還是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所有的過(guò)程都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，所以互聯(lián)網(wǎng)字環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用是必不可少的。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作品欣賞，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繪制工作，還需要利用互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最前沿的消息來(lái)更新自己的消息庫(kù)，所以互聯(lián)網(wǎng)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用是十分重要的。本文將談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)+ 在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。
1 豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生眼界
傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，以教師單方面的灌輸為主要渠道，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)接受知識(shí)的意識(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師只是依靠書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了專(zhuān)業(yè)本身所需要的外界影響。教師首先要明白學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源的途徑不僅僅只有課本教材這一條，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得教學(xué)資源。教師從網(wǎng)上搜羅一些比較新穎的環(huán)境設(shè)計(jì)理念，以及比較新潮的設(shè)計(jì)作品，這樣通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)展示給學(xué)生能夠使學(xué)生的教學(xué)資源更加豐富，并且能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生接受到來(lái)自生活或者世界作品的影響。
例如，在進(jìn)行《素描設(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)過(guò)程中時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示在現(xiàn)代美術(shù)作品中比較受歡迎的跡象靜物設(shè)計(jì)，通過(guò)大屏幕多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生掌握對(duì)靜物進(jìn)行素描的規(guī)律以及空間線條的變化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示多種靜物圖，不僅使學(xué)生能夠更加了解現(xiàn)代的設(shè)計(jì)風(fēng)格以及理念，還能夠使學(xué)生的設(shè)計(jì)素描功底更加牢固。
2 進(jìn)行線上交流，擴(kuò)大信息交流
對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，設(shè)計(jì)者之間的溝通交流使十分有必要的，讓學(xué)生能夠在與他人的交流中不斷更新自己的設(shè)計(jì)理念，感知自己在設(shè)計(jì)作品時(shí)的不成熟的地方，只有這樣，學(xué)生才能夠設(shè)計(jì)出更加動(dòng)人的作品。但是僅僅通過(guò)班上同學(xué)之間的交流使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生之間需要更廣范圍的探討。所以教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，e-mail，遠(yuǎn)程或者是文件傳輸進(jìn)行交流，這種相對(duì)封閉的交流模式對(duì)于學(xué)生而言是比較樂(lè)于接受的，因?yàn)槭苣挲g的限制，學(xué)生很多事情是不想說(shuō)給別人聽(tīng)的，所以通過(guò)這種方式能夠使學(xué)生受到尊重，并且能夠讓學(xué)生接收到更多的信息來(lái)源，擴(kuò)大學(xué)生的交流范圍，使學(xué)生能夠接收到更多的有益信息，能夠有助于自己的設(shè)計(jì)作業(yè)的順利進(jìn)行。
對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，只是一味地沉浸在自己的設(shè)計(jì)理念中時(shí)十分不科學(xué)的并且無(wú)益的，所以，教師設(shè)置這種線上交流平臺(tái)，能夠使學(xué)生及時(shí)的受到其他設(shè)計(jì)者的點(diǎn)播，這對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)工作無(wú)疑是十分有幫助的。
3 營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)施個(gè)性教學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，它有很多的個(gè)性特點(diǎn)，所以這就為教師實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)提供了豐富的發(fā)展空間，讓學(xué)生可以在教師提供的網(wǎng)絡(luò)選題中選擇自己喜歡的部分，病進(jìn)行深入的研究，這種相對(duì)開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有幫助的，只有這樣學(xué)生才能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究，在這個(gè)教室營(yíng)造的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)起自己的創(chuàng)新意識(shí)。
例如，在進(jìn)行《視覺(jué)傳達(dá)》的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同的視覺(jué)感受設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模塊，教師可以要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繪圖的方式來(lái)傳遞自己的視覺(jué)觀念，并且將學(xué)生所繪制的圖像上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察，讓學(xué)生感受到每個(gè)人的視覺(jué)差異，并且從中汲取到有益的觀念，所謂的視覺(jué)傳達(dá)需要以網(wǎng)絡(luò)作為載體，讓學(xué)生進(jìn)行感知，只有這樣視覺(jué)差異的影響才能夠更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
4 虛擬實(shí)體結(jié)合，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
無(wú)論是何種專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，都離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)過(guò)程，教師綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)以及對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)定，在這個(gè)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)，將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)的課堂相結(jié)合。例如，學(xué)生將自己通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，將自己的構(gòu)思或者作品投放到互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)上去，讓自己班級(jí)以外的其他師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣得到的意見(jiàn)不僅能夠更加廣泛，而且學(xué)生更能夠從中汲取到更加客觀的建議，這樣一來(lái)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上其他人的建議便能夠評(píng)定出自己的學(xué)習(xí)效果怎樣，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在下次的作品中做得更加完美。從教師方面二眼，教師可以在課堂中讓學(xué)生口述自己的收獲，或者對(duì)于教師工作的建議，但是不排除有些同學(xué)難以啟齒，所以教師可以開(kāi)辟一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)途徑讓學(xué)生向教師傳遞信息，這樣一來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生闡述自己設(shè)計(jì)理念的能力，更能夠從學(xué)生的建議中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)過(guò)程，這種間接的交流方式更有助于師生之間構(gòu)建起一種和諧民主的師生關(guān)系。
所以，這種將虛擬互聯(lián)網(wǎng)課堂與實(shí)體課堂相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于師生而言是十分有幫助的。
5 結(jié)語(yǔ)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)門(mén)為社會(huì)培養(yǎng)，建筑設(shè)計(jì)人才，以及室內(nèi)室外設(shè)計(jì)型的人才，這對(duì)于建筑面積，綠化面積日益擴(kuò)大的現(xiàn)代社會(huì)而言是十分緊缺的人才，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代的信息社會(huì)，讓學(xué)生充分感受到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于現(xiàn)代建筑以及建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的影響，讓學(xué)生在步入這個(gè)行業(yè)之后，盡快適應(yīng)現(xiàn)代信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給工作的便利。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也要權(quán)衡好互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)生的利弊，讓學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的影響下取得持久的進(jìn)步。
【互聯(lián)網(wǎng)+在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用論文】相關(guān)文章：
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中竹資源的運(yùn)用的論文11-28
竹資源在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文12-02
情景教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用論文11-13
陜北秧歌在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用論文11-09
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念分析論文12-03
論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)觀念論文12-03
研究現(xiàn)代教育技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用03-20