淺談班主任的班會藝術(shù)的論文
班會是班主任以班集體為單位對學(xué)生進(jìn)行以全面發(fā)展為教育目的的班級會議，是班主任的日常工作內(nèi)容，也是學(xué)生參與班級民主管理和進(jìn)行自我教育的途徑之一。班主任不僅親自參加班會，而且班會主題的確定、內(nèi)容的設(shè)計、形式的選擇都直接或間接受到班主任的影響，班會起到的教育力度強(qiáng)弱以及效果大小取決于班主任設(shè)計組織班會的能力和所選主題的準(zhǔn)確性與針對性。那么如何進(jìn)行班會活動切實(shí)提高班會的效率呢？
一、班會的召開需要特定的環(huán)境
召開班會就必須要有一定的環(huán)境。只有在某些特定的環(huán)境之下，召開的班會才有一定的氛圍，才會有一定的效果。這里所說的“特定的環(huán)境”其實(shí)就是班級出現(xiàn)的情況（好的方面或差的方面），如學(xué)校各項(xiàng)工作的布置、三好學(xué)生的評定、違紀(jì)學(xué)生的批評與通報、紀(jì)律衛(wèi)生等常規(guī)的強(qiáng)調(diào)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析等等。也就是說班會的召開需要的環(huán)境其實(shí)就是班級出現(xiàn)的各種情況，即在班級出現(xiàn)的情況的基礎(chǔ)之上召開班會。這樣做才會使班會有一定的針對性，才會有一定的氛圍，這樣的班會往往是有的放矢，針對性很強(qiáng)的，當(dāng)然班會的效果肯定不差。因此班會的召開需在班級具體的情況之上有針對性地進(jìn)行的，應(yīng)有一定的環(huán)境，不要無病呻吟沒事找事。在這里班主任應(yīng)善于及時發(fā)現(xiàn)班級的各方面，及時進(jìn)行歸類，善于尋找召開班會的環(huán)境。只有及時發(fā)現(xiàn)班級的情況，才能有班會的“素材”，才好對癥下藥，達(dá)到班會的目的與效果。當(dāng)然班會的內(nèi)容應(yīng)該盡可能緊扣學(xué)生的實(shí)際，避免空對空，班上發(fā)生了什么事，學(xué)生們有什么想法，他們的實(shí)際情況是怎樣的，據(jù)此來確立班會內(nèi)容，這就是召開班會所謂的“環(huán)境”。
二、班會的召開需要一定的氣氛
氣氛是一定環(huán)境中給人某種強(qiáng)烈感覺的精神表現(xiàn)或現(xiàn)象。氣氛是看不見摸不著的，但卻是客觀存在的，這有點(diǎn)類似于物質(zhì)的電場、磁場、力場，物質(zhì)之間相互作用有時不需要直接接觸，通過看不見摸不著的場就能產(chǎn)生作用。班會的氣氛也是無形的，它應(yīng)貫穿于班會的始終。
舉個最簡單的例子當(dāng)班級出現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生的時候，班主任在一進(jìn)教室的時候?qū)W生已經(jīng)感受到班主任的“火氣”，或者是由于班級工作的出色得到學(xué)校的表彰獎勵的時候?qū)W生所感受到的班主任的那股“喜悅之情”，這就是所謂的氣氛，大家能感受到，只有在這種氣氛之下，才能引起學(xué)生的感受，才能引起學(xué)生的共鳴，才能讓學(xué)生有那種班會所要表達(dá)的那種身臨其境。也就是說班主任在教室里什么話也不說，學(xué)生就能感受到班主任要表達(dá)什么，要強(qiáng)調(diào)什么。能讓班主任的“沉默”來讓學(xué)生達(dá)到感受的效果，這不得不說是一種“奇跡”。這就達(dá)到了班會的最高境界，所以說班會的召開需要一定的氣氛。
三、班會的召開需要恰當(dāng)?shù)那榫w
情緒，是人各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)，如：喜、怒、哀、樂等。情緒是人的心理活動的一部分，它可以影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知過程，也能協(xié)調(diào)人際關(guān)系和社會交往。那么在召開班會中如何控制師生雙方的情緒呢？
1.班會的召開要有民主的意識。能夠讓大家在一起暢所欲言班會所有的學(xué)生都應(yīng)參加，所以班主任首先要幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的參與與民主意識，并讓他們體驗(yàn)到所做工作的重要性。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而能夠控制學(xué)生參與班會的情緒，達(dá)到班會的效果。
2.做好班會的物質(zhì)準(zhǔn)備。班會需要相應(yīng)的物質(zhì)條件，班主任應(yīng)按其重要程度和困難程度逐一檢查落實(shí)情況，如會場的布置、會議的用具道具等的準(zhǔn)備情況，及時予以指導(dǎo)和解決。在班會物質(zhì)準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠充分感受到班會的主題要求，達(dá)到一種身臨其境的氛圍之中，從而調(diào)動學(xué)生的情緒，為班會的順利召開奠定基礎(chǔ)。
3.把握好班主任自身的情緒。班會的召開需要班主任的精神狀態(tài)和能力，班會的實(shí)施，要求班主任全身心投入，精神振作。其情感，其語言，其動作，足以感染和帶動全班每一個同學(xué)。班主任在班會中就是帶頭人，是指揮者。需要靈活性，有時還需要幽默感。這就需要班主任控制好自己的情緒，讓學(xué)生感受到班主任的慷慨激昂的陳詞，各種語言的恰當(dāng)搭配都是圍繞班會的主題而展開，能讓學(xué)生感受到班主任在班會中是全身心投入的，能讓學(xué)生感受到班主任所要表達(dá)的意思，這是根本。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生知道班主任要表達(dá)的意思，才能達(dá)到班會的目的。
總之，班會課是班主任老師與學(xué)生進(jìn)行交流的主陣地。作為班主任老師，要講究開班會的藝術(shù)，要善于利用班會這個平臺去有效地對學(xué)生實(shí)施教育，達(dá)到召開班會的目的。當(dāng)然，實(shí)踐使我認(rèn)識到：組織召開班會要持之以恒，循序漸進(jìn)，才可收到實(shí)效！
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