基礎醫學實驗教學技術隊伍能力提升論文
1實驗教學技術隊伍復合型能力的培養
1．1思想品德培養
思想品德是實驗技術人員能力培養的基礎。我院實驗中心技術員中有大量黨員，因此通過黨支部的工作，黨員技術員成長為中心技術工作的中堅力量。他們忠誠于黨的教育事業，持之以恒地為教學、科研和學生服務，樹立了為發展高等教育事業“甘為人梯”的崇高思想，甘當配角，默默奉獻。在教學工作中，實驗技術人員腳踏實地、兢兢業業，以實際行動教書育人，對學生既嚴格又熱忱，對實驗過程、環節、結果嚴格要求，一絲不茍，耐心細致地啟發和引導學生，培養學生嚴謹的科學態度。由于設計性實驗和科創實驗的需要，中心實行24小時開放，技術員常常要加班加點。此外中心還執行工作人員考勤制度，保證工作的時間規范。做到既有黨員的帶頭引領，又有制度的監督，保證了全體技術員的工作質量。
1．2加強引進和學歷培養
高層次技術人員充實到實驗室中，才能盡快提高實驗室的教學、科研和管理水平。近幾年已有3名碩士和1名博士加入實驗中心的技術員隊伍。高學歷技術員進入中心后，中心領導想方設法解決他們的后顧之憂，穩定隊伍，發揮他們的作用。另一方面，對于技術好的青年技術員，鼓勵、支持并為他們創造條件去參加成人教育，因此中心所有的技術員都取得本科及以上的學歷。
1．3科研能力培養
實驗技術人員參加科研工作是提高能力的有效途徑之一。通過科學研究，實驗技術人員可不斷學習專業知識，拓展知識面，提升自身的理論修養，豐富自己的實踐經驗，提高自身分析、解決問題的能力，還可培養團結協作精神，從而使其綜合能力得到提高。經過十幾年的建設，我校醫學實驗教學中心的技術人員已經具有了本科及以上學歷，包括博士學位，整體水平已與前幾年有了顯著的不同，他們經過自身的學位科研工作或參與他人的科研工作，已經具備了一定的科研能力。通過參加主任科研組的組會，了解科研最新進展;通過指導博士、碩士和本科生的科研工作鍛煉技術與管理能力。還到科研單位比如南方基因中心工作，提升理論和技術層次;并定期定向選派到相關專業的系室和研究所進修，參與各單位的科研工作，獲得理論和技術的更新與拓展。
1．4管理能力培養
1．4．1實驗設備管理能力實驗儀器設備是高等院校開展實驗教學活動必須的物質基礎。基礎醫學實驗教學具有實驗室數量多、儀器設備龐大的特點，涉及分子、細胞、組織和動物各個水平的分析儀器設備，品種多、精度高、操作要求高，這些儀器的管理需要相當強的技術性。為此，我們在購買儀器時，就組織全體技術員進行培訓，并提前確定儀器管理員，一般為一正一副，擔任管理員的技術員要全面掌握儀器的操作、保養和各種性能。對于貴重儀器采用專人操作，非貴重儀器有預約和使用記錄制度。每學年末各實驗室儀器管理員要檢查設備的使用年限、損耗情況，提交下學年設備訂購計劃，由中心資深技術員總管匯總后再結合實驗室建設的整體規劃，依據技術先進、經濟合算、科學實用的原則申請購置設備，提出設備申購的立項申請，上報中心主任審核。
1．4．2通過承擔其他工作，提高管理能力中心技術員還擔任中心行政秘書、政治學習小組長和學院青年技術員聯誼會會長等職務，這些工作都是很好的提高管理能力的鍛煉機會。每年一次的國家醫師執照考試也是在中心舉辦，中心技術人員參與了大量的管理、安排、接待和監考的工作。此外，多年來中心技術員還利用自身的電腦知識幫助管理學院網絡。這些工作都使得中心的高學歷年輕技術員快速成長起來，從技術專業人才走向技術管理復合型人才。
1．5復合型技術能力培養
1．5．1中心開辦學習班為了提高中心技術員的復合技術能力，我們在實驗課程還未開始和結束的空擋分期舉辦學習班。醫學實驗教學基本技能培訓共分三期，第一期功能實驗學技術，第二期組織學和形態學技術，第三期細胞與分子生物學技術。功能實驗學技術包括:醫學電子學和生物信號分析及動物實驗;組織學和形態學技術包括:組織切片制備與染色、顯微鏡觀察與攝影;細胞與分子生物學技術包括:細胞培養、細胞和細胞器分離與純化、免疫學技術、生物化學與分子生物學技術。第一期的培訓內容有:醫學電子學基礎和常用實驗儀器、生物信號的摘記和改善、模/數轉換和數字信號預處理、數字信號分析、功能學實驗實例、功能學實驗基本技術、光學顯微鏡的原理和應用技術、醫學實驗室常用化學溶液配制技術和基礎醫學實驗室安全。第二期的培訓內容有:組織切片制備與染色、染色體的制備和熒光顯微鏡的使用。第三期培訓內容有:細胞培養技術、基因組DNA制備、分光光度計的使用、基因擴增、基因重組與表達、Westernblot實驗、生物成像系統的使用等技術。
1．5．2不同實驗室輪轉工作，扎實掌握多項技術在學習班培訓的基礎上，根據不同實驗室老技術員的退休情況和新引進技術員的專業背景情況進行1－2年的輪轉工作，原來在分子生物學實驗室的技術員到形態實驗室，進一步掌握組織切片技術、顯微鏡操作與保養技術等的學習和工作;原來在生物化學實驗室工作的技術員到功能實驗室，學習生物信號采集、記錄、分析系統等各類動物實驗;原來有著良好分子生物學技術基礎的技術員開始學習免疫學實驗技術，配合免疫學實驗的帶教;原來從事病原生物學的研究工作，開始分子生物學實驗的本科生科創工作的帶教和聯合開展動物行為實驗的研究工作;原來熟練掌握生物化學實驗的資深技術員開始統籌管理包括細胞生物學、遺傳學、分子生物學和功能實驗的各類儀器設備。技術員隊伍的整合能力得到了廣泛的提高，做到了一人多能、一崗多面，大大提高了用人的效率，同時也順應了實驗課程整合的需要。
1．5．3外單位培訓同時，為了保證業務培訓的正常開展，制定實驗技術人員培訓計劃，每年選派一定數量的實驗技術人員外出進修，比如到南方基因中心進修;參加各類培訓班，包括全國形態學、基因組學、蛋白質組學、流式細胞術、功能學科等培訓，提高他們的綜合素質和實驗技術水平，使其能勝任實驗教學改革的需要。
2展望
2．1現代管理知識的提高
在實驗中心專職和兼職教師隊伍力量的不斷加強和教師參與實驗教學的擴大和深入情況下，中心技術員的工作越來越側重于管理工作。實驗技術人員必須掌握現代管理知識，強化實驗室的科學管理，包括實驗室教學管理、儀器設備管理、實驗室日常工作管理及安全管理等。因此，在技術員學歷、技術和素質不斷提高的基礎上，學習現代管理知識顯得尤為重要。香港幾所大學的教學中心和科研平臺的技術員都有著很高的管理能力，一人管理多個實驗室，學校每兩三年就會送出去學習管理知識。我們現在還處于注重技術而忽視管理的階段，而實際在目前由教師主帶實驗課的情況下，技術員的現代管理知識應該得到更多的培養。
2．2職業發展政策
目前中心技術員的積極性雖然得到了一定的鼓勵，但由于上升渠道的缺乏，進取的動力還略顯不足。從長遠看，實驗人員工作積極性依賴于實驗室用人制度的改革和建立科學合理的崗位聘任條件。目前我校的技術員晉升條件是根據科研單位的技術員條件設置的，但實驗教學中心的技術員除了技術服務外，承擔大量的教學與管理工作，與科研單位技術員的技術服務和技術創新與開發應用有著重大的差異，若采用主要是針對科研單位技術員的晉升標準顯然不符合中心技術員的實際工作，難以形成合理的晉升渠道，欠缺職業發展針對性，無法引導個人的職業發展，不利于調動積極性。期望學校能根據教學科研的不同，設立實驗教學中心技術員晉升專門渠道，或學習香港等高校取消技術職務晉升，以崗設人，實行崗位津貼制度，拉大津貼差距，打破平均主義�？傊�，實驗教學技術隊伍建設是長期和復雜的系統工程，建立合理并具有實驗室特色的實驗技術職稱評價體系，根據實驗室建設與管理、實驗教學的特殊性，評價他們的工作業績和業務水平，及時評定他們的職稱，或給以合理的崗位津貼，對促進實驗教學技術隊伍的發展具有重要意義。
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