大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策
一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
近幾年來，各高校都在探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新思路，但在實(shí)際中，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在一些問題和不足。
(一)教師與學(xué)生重視程度不夠就教師而言，長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師認(rèn)為理論教學(xué)才是課，只要上好課就足夠了。而對實(shí)踐教學(xué)缺乏深刻的認(rèn)識，部分教師認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)的組織工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不甚理想，在這方面投入是額外負(fù)擔(dān)。有些學(xué)生只重視課堂聽課，對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識也存在錯誤。有些學(xué)生片面地認(rèn)為，步入學(xué)校關(guān)鍵是拿到文憑，至于實(shí)踐教學(xué)是無足輕重，可有可無的。
(二)組織保障嚴(yán)重滯后思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)作需要高效的保障機(jī)制。只有思想政治理論課教學(xué)部門、學(xué)生管理部門、黨團(tuán)系統(tǒng)、后勤部門、財(cái)務(wù)部門、學(xué)生社團(tuán)等機(jī)構(gòu)各司其職，齊抓共管，形成合力，才能為實(shí)踐教學(xué)的順利開展并取得良好的教學(xué)效果提供強(qiáng)有力的組織保障閉。從現(xiàn)實(shí)的情況來看，多數(shù)高校在實(shí)踐教學(xué)管理上存在著制度不健全、措施不得力等方面的欠缺。實(shí)踐教學(xué)普遍沒有列入學(xué)校教學(xué)統(tǒng)一安排中，部分學(xué)校雖然建立了一些相關(guān)制度，但大多只停留在文件上。組織保障嚴(yán)重滯后是當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主要困境之一，也是實(shí)踐教學(xué)流于形式的深層次原因。
(三)經(jīng)費(fèi)投入不足經(jīng)費(fèi)支持是當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)活動中，交通、通信以及給學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)等，都需要有經(jīng)費(fèi)的支持。教育部曾多次下發(fā)文件，要求各高校按照一定的生均標(biāo)準(zhǔn)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于開展思想政治理論課教學(xué)。但大部分高校未按要求設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，即使有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，數(shù)量也很少，只能適合組織小范圍的實(shí)踐教學(xué)，很難充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)實(shí)踐教學(xué)形式單一高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式應(yīng)該是多種多樣的，但由于各方重視程度不夠、組織體制不健全、經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)踐教學(xué)基地缺乏等原因，致使高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式過于單一，多數(shù)人一提到實(shí)踐教學(xué)就單純地理解為社會參觀、訪問，而忽視課內(nèi)實(shí)踐和第二課堂的作用，因而達(dá)不到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的效果。
(五)缺乏監(jiān)控機(jī)制當(dāng)前高校思想政治理論課不但缺乏穩(wěn)定、持續(xù)、規(guī)范、有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且還普遍缺少對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控考核機(jī)制，學(xué)生思想政治理論課的考核往往采用紙筆化考試，而對于學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、是否參加社會實(shí)踐或是在社會實(shí)踐活動中的表現(xiàn)都沒有納入考核，這就造成了學(xué)生對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的漠視，從而嚴(yán)重制約了高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效開展。
二、加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對策探討
(一)實(shí)踐教學(xué)理念有待更新人的思想是以社會存在為反映對象、以人的社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，而歷史地發(fā)生發(fā)展著的具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。由此決定了思想政治教育中“人”的核心地位。教育者與教育對象作為思想政治教育主體，是思想政治教育中的最基本的因素，教育主體運(yùn)動是推動思想政治教育實(shí)踐發(fā)展的內(nèi)在矛盾。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本。通過實(shí)踐教學(xué)調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和主動性，引導(dǎo)大學(xué)生了解中國社會現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和解決問題的能力，激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺地在社會與時(shí)代的要求下塑造自己，成為一名真正的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。一般而言，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展是在校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門的指導(dǎo)下，教學(xué)實(shí)施者進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動。這項(xiàng)工作能夠切實(shí)有效的開展，首先就取決于教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的認(rèn)識程度。因此，無論是高校領(lǐng)導(dǎo)還是廣大師生，必須積極轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，高度重視實(shí)踐教學(xué)。
(二)實(shí)踐教學(xué)方式方法多樣化實(shí)踐教學(xué)方式是多種多樣的，在具體實(shí)施過程中，不必拘泥于某一特定形式，要大膽進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的育人功能。面對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)受時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、基地、師資等眾多限制的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該拓展思維，豐富實(shí)踐教學(xué)方式方法。除進(jìn)行社會調(diào)查、參觀訪談、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、志愿者活動、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐外，還要嘗試或探索更為豐富的實(shí)踐教學(xué)方式，將思政課實(shí)踐教學(xué)與其他活動有機(jī)結(jié)合起來。比如與黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動、院系社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合;重視與校外相關(guān)單位的溝通和聯(lián)系。定期走出去請進(jìn)來·9重視與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、活動相聯(lián)系，寓實(shí)踐教學(xué)于日常言行之中;重視與教學(xué)和管理的聯(lián)系，讓學(xué)生參與學(xué)校的相關(guān)活動;特別是要嘗試將虛擬實(shí)踐引入恩政課實(shí)踐教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的教育技術(shù)、傳媒手段設(shè)計(jì)新的實(shí)踐教學(xué)方案。
(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，必須強(qiáng)化保障機(jī)制，保證實(shí)踐教學(xué)全面實(shí)施、持續(xù)進(jìn)行。這就要求：在組織上。建立有效的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作運(yùn)行機(jī)制，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，思想政治理論教學(xué)部門具體落實(shí)，其他部門積極配合;在制度上，將實(shí)踐教學(xué)納入正常教學(xué)計(jì)劃，給予學(xué)分、學(xué)時(shí)、師資保障，并與學(xué)生的畢業(yè)、學(xué)位直接掛鉤;在考核評價(jià)上，要注重實(shí)效，制訂符合實(shí)踐教學(xué)特色的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)考察實(shí)踐成效，避免實(shí)踐教學(xué)流于形式;在經(jīng)費(fèi)保障上’要嚴(yán)格按照教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)下?lián)埽坑糜趯?shí)踐教學(xué);在教學(xué)資源上，要拓寬視野，建設(shè)、聯(lián)系一批實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，鼓勵多渠道地開展實(shí)踐教學(xué)。
(四)嚴(yán)把考核關(guān)，構(gòu)建科學(xué)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)綜合評價(jià)體系思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)明確考核標(biāo)準(zhǔn)。否則，極有可能流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。一方面，建立學(xué)生評估體系，主要考核學(xué)生的出勤情況、在實(shí)踐教學(xué)中的參與程度和主觀能動性發(fā)揮程度、實(shí)踐總結(jié)報(bào)告的質(zhì)量和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力等，盡量做到公平、公正，給學(xué)生平等的機(jī)會。另一方面，建立教師評估體系，側(cè)重于考核實(shí)踐教學(xué)選題內(nèi)容的質(zhì)量、實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施程度、教學(xué)組織的到位與否、學(xué)生對指導(dǎo)教師的綜合評價(jià)情況等。再者是建立實(shí)踐教學(xué)效果評估體系，通過參加社會實(shí)踐活動師生反饋的信息，有效檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方案的執(zhí)行效果，做好實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)評估工作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)后的反思，為今后更好地組織實(shí)踐教學(xué)活動提供參考和指導(dǎo)。同時(shí)，還要建立雙向溝通式的考核信息反饋機(jī)制。：考核帶給學(xué)生和教師的并不僅僅是一個(gè)簡單的結(jié)論，其中包含著豐富的信息。
教師和學(xué)生都應(yīng)正確對待和分析結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因，共同制定對策，以爭取不斷改進(jìn)教法和學(xué)法。
(五)著力構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育“三維一體”自主實(shí)踐教育模式所謂“三維”，是指大學(xué)生思想政治教育的三個(gè)空間維度：一是思想政治理論課教學(xué)這一主渠道的空間維度;二是課堂以外，校園以內(nèi)的第二課堂的空間維度;三是學(xué)校以外的社會課堂的空間維度;所謂“一體”，是把在“三維”空間中對學(xué)生的思想政治理論教育和實(shí)踐教育融為一體;所謂“自主實(shí)踐”，是讓學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展。在課堂教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生對教學(xué)相關(guān)問題以提問、師生對話、學(xué)生進(jìn)行講解等方式，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、自我認(rèn)識問題、解決問題和深化理解的能力。思想政治理論課要有突破性創(chuàng)新，必須依托大學(xué)生班級和學(xué)生會、自律會等學(xué)團(tuán)組織，開辟活潑、新穎、自由的思想政治理論教學(xué)校園以內(nèi)的第二課堂，同時(shí)創(chuàng)新思想政治理論校園網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)踐教學(xué)平臺。在校外，可本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則。加強(qiáng)與博物館、紀(jì)念館和企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，開展參觀、訪問、學(xué)術(shù)講座和相關(guān)的紀(jì)念活動。對大學(xué)生的思想政治理論課，必須堅(jiān)持與實(shí)踐相結(jié)合的原則，走出課堂，融人社會，深人工農(nóng)，才能開闊眼界、活躍思想，對課堂理論加深理解。
總之。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、教務(wù)部門統(tǒng)籌安排、思想政治理論課教學(xué)部門精心設(shè)計(jì)和組織、各院系積極配合、廣大學(xué)生認(rèn)真參與、社會各界大力支持，才能切實(shí)提高教學(xué)效果，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。我們要不斷構(gòu)建以“學(xué)生為主體、以實(shí)踐為中心、以社會為平臺”的思想政治理論課開放式實(shí)踐教學(xué)體系，為大學(xué)生樹立理想和堅(jiān)定信念、弘揚(yáng)和培育民族精神、提高道德修養(yǎng)和法律意識、全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造最優(yōu)化的環(huán)境，切實(shí)做好新形勢下高校思想政治理論課建設(shè)工作。
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