淺談如何培養(yǎng)高師學(xué)生從讀譜中了解作曲家的意圖
摘要：作曲家把將要表達(dá)的情感、故事、情緒等情愫都通過曲譜中的符號(hào)傳遞給每一位演奏者，這種傳遞的符號(hào)并不是以直接的方式或者一目了然的形式呈現(xiàn)給演奏者，而是需要演奏者仔細(xì)觀察、用心聆聽、換位思考和身臨其境，才有可能將作品所要表達(dá)的精髓詮釋到位，因此謹(jǐn)慎地讀譜是每一位高師學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：讀譜 詮釋 謹(jǐn)慎 鋼琴演奏
由于近些年高校采取擴(kuò)招的方式，導(dǎo)致入學(xué)的學(xué)生鋼琴演奏水平參差不齊，技術(shù)淺薄的學(xué)生所占比例居多。因此，高師音樂專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈奏總體表現(xiàn)為作品演奏時(shí)完整性不強(qiáng)，曲譜詮釋不夠精準(zhǔn)和細(xì)致，從而使音樂效果與作曲家的要求大相徑庭。鑒于此現(xiàn)象，教師要通過教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確如何讀譜，如何將作品中顯現(xiàn)的符號(hào)通過仔細(xì)觀察，理性分析，感性處理，準(zhǔn)確詮釋，用雙手在鍵盤上演奏出作曲家要表達(dá)的音樂思想。
下面以車爾尼作品599中第87課為例，詳細(xì)闡述如何從讀譜中了解作曲家的音樂意圖。
一、明確作品的速度、調(diào)號(hào)及拍號(hào)
首先，在曲譜的左上角注明作品所要達(dá)到的速度是Allegretto――小快板。通過這個(gè)速度標(biāo)記，就可以明確這首作品的速度比較快，屬于歡快、活潑的音樂類型。其次在高低音譜號(hào)左側(cè)均有一個(gè)降記號(hào)，根據(jù)音樂理論知識(shí)，得知這首作品屬于F大調(diào)或者是d關(guān)系小調(diào)，為了明確調(diào)式調(diào)性，在此可直接看作品的最后一個(gè)音符是f音還是d音，如果是f音，那么作品就是F大調(diào)，如果是d音，作品就是d小調(diào)。這首曲子的結(jié)束音為f，所以確定該作品為F大調(diào)。最后看清調(diào)號(hào)后面的拍號(hào)――6/8。其含義是以八分音符為一拍，每小節(jié)有6拍。
通過這三種符號(hào)的觀察，得出初步的結(jié)論就是這是一首在F大調(diào)上演奏地比較快的6/8拍作品，屬于圓舞曲性質(zhì)。
二、仔細(xì)查看作品中出現(xiàn)的音符、指法、演奏標(biāo)記
音符是構(gòu)成音樂作品的要素，演奏者必須準(zhǔn)確的彈奏出每一個(gè)音符及其相對(duì)應(yīng)的時(shí)值，從而詮釋作曲家想要傳遞的音樂旋律。
首先完成右手的讀譜。作品的第一、二、五小節(jié)完全相同，第九、十小節(jié)與第十一、十二小節(jié)完全相同，右手出現(xiàn)上加線的音符比較多，演奏者一定確定好音名和鍵位。在第七小節(jié)中，右手音符出現(xiàn)了一個(gè)還原記號(hào)，而且所還原的音符恰好是調(diào)號(hào)所降的B音，此時(shí)這個(gè)音就由于左側(cè)還原記號(hào)的出現(xiàn)而彈奏白鍵的B音，但由于這個(gè)還原記號(hào)是臨時(shí)變化，因此在第七小節(jié)演奏結(jié)束后還原記號(hào)將自動(dòng)消失其作用。后面在出現(xiàn)B音時(shí)，仍舊按調(diào)號(hào)的指示直接彈降B音。
由于該作品的拍號(hào)是6/8拍，因此十六分音符在這首作品中彈半拍，八分音符彈1拍，四分音符彈兩拍，附點(diǎn)四分音符彈3拍。八分休止符休止1拍。
這首作品連線出現(xiàn)比較多，以一小節(jié)一條連線為基礎(chǔ)，兩小節(jié)一條連線為輔。因此，樂句和樂段的劃分非常鮮明。同時(shí)還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是第一、二、三、五、六、十、十二小節(jié)中的第四拍的音符上方都有一個(gè)“>”重音記號(hào)，同時(shí)第一、二、三、五、六小節(jié)的最后一個(gè)音符上方均有一個(gè)“●”跳音記號(hào)。在第三和四小節(jié)、第六和七小節(jié)、第十三至十六小節(jié)均出現(xiàn)了高八度記號(hào)，因此在高八度區(qū)域覆蓋的音符的鍵位要向右提高一個(gè)八度彈奏。
右手的指法標(biāo)注比較多，因此代表這首作品的右手位置多變，不固定，因?yàn)橹耙呀?jīng)分析出右手相同小節(jié)，因此沒標(biāo)注指法的部分屬于省略模式，并非讓學(xué)生自行標(biāo)配指法的意圖。在第十五小節(jié)出現(xiàn)了垂直的兩行指法，意思是供演奏者選擇性的指法。選擇的方式以上下為基礎(chǔ)，如選上方的指法，則后面的指法均選用上方，反之則均用下方。切記不可上下混合選擇運(yùn)用。
其次完成左手的讀譜。左手是典型的圓舞曲伴奏音型，均以斷奏的方式表現(xiàn)出歡快、活潑的音樂形式。左手的和聲功能簡潔明了，T-D7-T-D-DD7-D;D7-T-D7-T-T6-S-K46-D7-T。
三、分析作品的旋律與伴奏，樂句與樂段
這首作品很明顯可以看出左手是以分解和弦為基礎(chǔ)的伴奏，右手是如歌的旋律。全曲一共十六個(gè)小節(jié)，四個(gè)小節(jié)為一個(gè)樂句，八個(gè)小節(jié)為一個(gè)樂段，因此這是一首二部曲式。
由于左手是伴奏，因此彈奏時(shí)注意把握伴奏聲部的音量，不要過強(qiáng)。右手是旋律，所以音色要突出一些，而且旋律的音區(qū)相應(yīng)比較高，在高音區(qū)下彈奏的聲音清脆、悅耳，與6/8拍的圓舞曲性質(zhì)渾然天成。右手彈奏的重點(diǎn)是琶音技巧的準(zhǔn)確性，擴(kuò)指法頻繁出現(xiàn)，穿指和跨指交相呼應(yīng)，因此音符落鍵的準(zhǔn)確度尤為重要。同時(shí)帶有跳音記號(hào)的小節(jié)尾音一定要將音色收住，不要突出和夸大這個(gè)跳音。
四、關(guān)注表情記號(hào)，結(jié)合以上分析的結(jié)果洞察作曲家的音樂思想
這首作品用p開始，同時(shí)在第一小節(jié)注明dolce――如歌地。所以右手的旋律可以想象成描寫一位妙齡少女，身穿華麗的晚禮服在宴會(huì)上婀娜多姿的舞蹈著。左手則是一位英俊的身穿燕尾服的紳士，正與這位少女翩翩起舞。
因?yàn)閳A舞曲的典型特點(diǎn)就是“圓”，所以，右手在彈奏時(shí)一定不要將帶有跳音記號(hào)的音符的音色彈強(qiáng)，沒有一點(diǎn)控制的發(fā)響。因?yàn)樽髑以谶@里想要描述紳士與少女一只手相牽，然后紳士將少女拋出去，但兩人的手卻并沒有分開，當(dāng)女孩到達(dá)牽手伸展的最大極限時(shí)，此時(shí)音樂恰好停留在帶有重音記號(hào)的兩拍的音符上，接下來紳士將握住女孩的手向內(nèi)一拽，女孩又穩(wěn)穩(wěn)地回到紳士身邊，此時(shí)音樂用跳音的方式表現(xiàn)出少女的羞澀和對(duì)紳士的喜愛。如果學(xué)生將這個(gè)跳音在沒有任何控制的情況下彈奏出來，那就如同紳士一拽女孩，由于用力過猛，女孩將紳士撞倒，大煞風(fēng)景。第二行的cresc直到f，表現(xiàn)出兩個(gè)年輕人在盡情的舞蹈著。第三行的漸強(qiáng)漸弱的處理，將兩個(gè)年輕人的心拉地更近，最后一行在大家地矚目下，結(jié)束了這段優(yōu)美和喜悅的舞蹈。
雖然這只是一首練習(xí)曲，但如果不仔細(xì)分析曲譜，對(duì)作品中的符號(hào)視而不見的話，根本彈奏不出作曲家想要達(dá)到的音樂效果和魅力。所以一定要認(rèn)真讀譜，只有這樣，才能了解作曲家創(chuàng)作的意圖，才能用雙手在鍵盤上詮釋出曼妙的音樂。
【淺談如何培養(yǎng)高師學(xué)生從讀譜中了解作曲家的意圖】相關(guān)文章：
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣10-12
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力05-23
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣08-20
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)興趣論文07-22
淺談培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣05-29
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣10-23
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文08-06