文獻綜述的格式要求及格式

時間：2023-12-04 17:20:14 夏仙參考文獻

文獻綜述的格式要求及格式

　　參考文獻最不占論文的主要部分，但作為學生寫作論文時的參考，有必要列舉讓導師知道自己的寫作思路和規范，以下是小編為大家推薦的文獻綜述的格式要求及格式，歡迎大家閱覽。

　　文獻綜述的格式

　　一、前言部分

　　前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。其撰寫的主要關鍵點：研究的目的、綜述的范圍、扼要說明有關主題的研究現狀或爭論焦點等等有關信息，當然，并不是一一列舉出所有關鍵點，要根據研究的需要有所強調即可。

　　在撰寫實踐當中，這一部分內容經常被遺漏，為了強化這一部分撰寫的要求，我們通過幾個案例的分析，進一步理解與把握。

　　例一：《集體備課》文獻綜述的前言

　　集體備課是教研活動的基本形式之一。隨著新課程改革的深入，集體備課日益受到學校、教師、研究者的關注。在應用這一教研模式過程中，很多問題凸現出來。關于集體備課的討論也日益激烈起來(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學服務，我們對國內現有的有關集體備課的文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動向等方面將有代表性的觀點進行梳理，綜述如下……(提出了綜述的范圍)

　　這個文獻前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。

　　例二：《轉化學習困難學生對策研究》文獻綜述的前言

　　《轉化學習困難學生》這一課題在國內外都開展了比較充分、系統的研究，尤其是對學習困難學生的界定、類型、特點、形成原因、“矯治”的理論和對策都有較詳盡的論述……

　　這篇文獻綜述的前言雖然簡短，但扼要說明了研究現狀及焦點問題。

　　例三：《區域學校發展性督導服務機制研究》文獻研究綜述的前言內容

　　在以往發展性督導工作中，督導為學校發揚成績、改進不足、解決困難、提高辦學水平作出了不少有益學校發展的服務工作，得到了基層學校的好評。但是，由于長期以來受督導控制論思想的影響，人們在監督與指導、監督與服務之間關系的認識上一直存在著一定誤區，督導服務工作在服務意識、方式方法上還需要有較大的轉變和改進。特別是在發展性教育督導評估過程中，督學如何從“居高臨下”的“你做我評”轉變為“全程服務”仍需要我們在實踐中不斷地研究、實踐、總結、創新(研究意義)，為此，我們立足于上述督導實踐中仍未解決的問題，啟動了《區域學校發展性督導服務機制研究》，旨在使發展性教育督導工作能更好地為學校可持續發展服務(研究目的)。為了對本課題研究的歷史、現狀、前景有一個全面了解，我們對國內外現有的研究文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從“如何形成督導服務觀、如何確立督導服務觀、怎樣踐行督導服務觀”等研究思路將有代表性的觀點進行梳理(綜述范圍)，現將主要文獻研究內容綜述如下：

　　這個文獻前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。

　　從以上三個寫作案例可以看出，前言部分撰寫的內容主要依據研究的實際需要，有選擇地凸現了“研究的目的、綜述的范圍，扼要說明有關主題的研究現狀或爭論焦點”等要求。當然，你也可以根據你研究的需要，對專題研究的內涵、撰寫意圖作簡單闡述。

　　二、主題部分

　　主題部分是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。但一般認為可以按以下幾種形式去撰寫：

　　可按年代順序綜述

　　可按發展階段綜述

　　可按不同主題(問題)進行綜述

　　可按不同的觀點進行比較綜述

　　不管你采用什么樣的撰寫格式，這一部分關鍵是要闡明有關研究的歷史發展、現狀評述和發展方向預測三方面的內容，以及你對這些研究的簡單評述。這一部分內容是文獻綜述的主干，如何把握這一部分的內容顯得尤為重要，但這一部分出現的問題也比較多，如：在文獻綜述中，經常出現的錯誤就是介紹一個作者的觀點，然后是另外一個作者，接著又是下一個作者……那么如何來避免這類問題的發生，那就是要學會使用簡單的連接詞。

　　1.串聯觀點相似的詞語

　　也是，另外，再者，同樣地……

　　例如：《區域學校自主評價的行動研究》課題中的“學校自主評價的內涵討論”：關于學校自主評價的內涵，學術界從不同側面作出了闡釋。國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點，即將學校自主評價與行動研究聯系起來，認為學校自主評價的過程就是行動研究的過程。如：卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)將行動研究定義為參與者自我反饋的調查過程，目的是使自己的行為更為合理和正當，更多地了解自己的行為以及行為發生的情境，而學校自主評價就是根據這樣一種理念建立起來的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點，他將學校自主評價視為一種行動研究的過程……

　　分析：“國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點”這是一種寫作手法，有關主題研究的觀點可能很多，你不能把所有觀點都羅列出來，可以把較為突出的觀點寫出來進行分析即可；“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點，”這是一種承上啟下的連接句，可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。

　　2.串聯不同觀點的詞語

　　然而，相反地，從另一方面來說，雖然如此……

　　例如：“校外教育”研究：“校外教育”作為一個學術課題，其內涵界定多種多樣。多數學者認為：“校外教育”就是在學校以外發生和進行的教育活動，是在國家的教育目標和教育方針的基礎上，利用業余時間，學生在體育、藝術、自然科學、社會科學等方面所進行的有組織、有指導的教育娛樂活動。然而沈明德在他主編的《校外教育學》中卻認為，“‘校外教育’是社會主義教育事業的重要組成部分，是基礎教育的組成部分，是現代教育的一種重要形式”……

　　分析：多數學者認為……對多數相同觀點的內容進行概括；“然而……”表示轉折，突出了另一種不同的觀點或聲音。

　　3.作者本人觀點的表述

　　可以貫穿在文獻的主題部分，在敘述每個問題或觀點之后，隨時發表自己的看法。所謂本人觀點其實就是要用自己的理解和語言對文獻進行總結、評述。

　　例如：……綜合及比較以上不同的各種界定，筆者認為“校外教育”從以下幾方面可以達成共識：

　　(1)“校外教育”是在學校教學計劃之外，在課余時間開展的教育活動。

　　(2)“校外教育”的對象是少年兒童。

　　(3)“校外教育”對中小學學生的成長都具有及其重要的作用與影響。

　　再如：……由上所述，縱觀各國環境教育的目的、目標不難看出，這些目的、目標的表述雖然差別不大，但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結果……

　　4.一些常用句型

　　歸納了…研究中的關鍵問題，指出了…及其…研究的主要進展；討論了…的類型、影響因素、過程機理和描述方法，在此基礎上，對…規律的研究前景進行了展望；過去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭論的問題)…等等

　　這些句型實際上是告訴你的讀者你對資料是做過分析的。另外，你還可以使用“明確地”，“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來表明某一學者研究的程度，或者使用“因此”，“也就是說”，“比如說”等字眼來舉例。這樣就可以保證你是在對資料進行總結，而非簡單地描述在你所研究的領域中已經取得的成果。

　　三、總結部分

　　既要肯定前人為該領域研究打下的研究基礎；同時要說清前人研究的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值，最后還要提出自己的建議。

　　一般為展望結構，如果是開題報告前的文獻綜述，需要把想做什么闡述清楚。

　　例一：《對中小學內部管理制度建設模式的研究》中的綜述內容

　　綜觀上述研究，國內外教育管理學界在教育行政管理體制、校長負責制、教育政策法規等方面所進行的大量研究，為本課題的研究提供了一定的研究基礎(肯定已有的研究)。但是關于學校內部管理制度建設方面的專門研究還相對較少，主要局限于以下幾個方面的研究或討論……等等。并且，令人遺憾的是，這些研究的理論深度相對不夠，沒有在制度建設的基本理論方面進行較為深入、系統地論述，比如：制度到底是如何產生的、影響制度執行效果的因素有哪些……等等。(點出研究的不足)

　　點評：作者較好地做出了批判性總結。

　　例二：《校外教育研究》文獻綜述

　　……以上觀點無論是在理論上還是在實踐上，對“校外教育”的建設及發展都具有很好的導向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個活動區域，沒有聯系到學校教育來考慮“校外教育”。(點出研究的不足)筆者認為要更好地開展“校外教育”，必須還要依靠學校教育。盡管兩者在本質上具有不同的特質，但是兩者在對學生教育這個前提上，是相輔相成，缺一不可的……(提出進一步研究方向)

　　點評：作者不但作出評判性總結(既肯定又點出不足)，對此還提出了自己的觀點。

　　四、參考文獻部分

　　參考文獻部分雖然放在文末，但卻是文獻綜述不可缺少的一部分。因為它的撰寫不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。這里主要根據實踐中易犯的錯誤，提出了要注意的事項。

　　參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤，并且格式要規范。

　　參考文獻的引用數目，期刊一般限定在20條以內，最多不能超過30條，不是越多越好；時間上資料以3-5年為宜，也不是時間越久遠越好。

　　參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

　　搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

　　收集資料要瞄準主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點等。

　　格式要求

　　1.使用word文檔制作

　　2.論文題目：三號、加粗、居中

　　正文大標題：小四、加粗、頂格

　　3.作者：XXX 五號、居中，專業：XXX

　　4.摘要、關鍵詞：五號、加粗、頂格

　　5.正文、參考文獻：五號、1.25倍行距

　　6.頁腳：插入頁碼，居中，奇偶頁均同

　　樣例：第1 頁(共4頁)，小五號

　　7.頁邊距設置：默認上、下：2.54cm；左、右：3.17cm

　　8.基本格式：

　　(1)標題的層次

　　一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“(一)(二)……”來標識，三級標題用“1. 2. …”來標識、四級標題用“(1) (2) …”來標識。

　　(2)插圖和表格

　　插圖的圖續、圖題應放在插圖的下方，居中排印。

　　表格的表頭、表題應放在表格的上部，居中排印。

　　(3)公式

　　公式應單占一行并居中排印，末了不必加標點符號；一行如有兩個以上式子的，可用標點符號隔開，解釋公式中的變量應以“式中：”作為標識，左頂格排印。其基本格式為：

　　X+Y=C

　　式中：X代表……；Y代表……；C代表……。

　　(4)數字文稿中的純數字，應用阿拉伯數字表示。

　　(5)注釋

　　明確注釋與參考文獻的區別，參考文獻是作者寫作論著時所參考的文獻書目，集中排列在文末。

　　注釋是對正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明，排印在該頁頁腳。參考文獻序號用方括號標注，注釋用數字加圓圈右上角標注。

　　(6)參考文獻在文內的標注格式

　　采用順序編碼制時，對引用的文獻，按它們在論文中出現的先后用阿拉伯數字連續編碼，將序號置于方括號內，并視具體情況把序號作為上角標，或者作為語句的組成部分。

　　在引用參考文獻的地方加標記。這個標記是用方括號括起來的阿拉伯數字，其中的阿拉伯數字是文獻的順序號。比如，在引用第25個文獻的地方所加的標記為[25]。

　　給文獻編序號要根據以下兩點：一是只有文獻第一次在文中出現時才編序號，換句話說，一篇文獻只有一個序號，即使某文獻在文中被多次引用，但在幾個引用處都要標注同一個序號。二是以文獻第一次出現的前后次序，從1開始連續編序號。例如，第一個第一次出現的文獻，序號為1；第二個第一次出現的文獻，序號為2；……。

　　如果文獻的作用是對正文作解釋，標注時文獻序號連同方括號都要使用比正文字號小，并把它們放在右上方(作為上角標)；如果文獻是作為句子的成分出現在正文之中，標注時文獻序號連同方括號的字號要與正文的字號相同，并且把它們作為正文的一部分來書寫(位置與正文平齊，不做為上角標)，另外要注意的是一定要方括號前面加上“文獻”兩個字。

　　如果在正文的一處引用了多篇文獻，標注時只用一個方括號，括號內列寫這幾篇文獻的序號：若幾個序號是連續的，只標注起、止序號，兩序號之間加半字線“-”號；若幾個序號不連續，各序號之間加逗號。

　　9.參考文獻

　　(1)參考文獻按在正文中出現的先后次序排列于文后(順序編碼制)。

　　(2)以“參考文獻”(左頂格)作為標識。

　　(3)參考文獻的序號左頂格，并用數字加方括號表示，與正文中的指示序號格式一致。

　　(4)所列的參考文獻均須在正文中被引用過

　　(5)參考文獻著錄項目主要包括內容：

　　專著、論文集、學位論文、報告

　　著錄格式為：[序號]作者.文獻題名[文獻類型標準].版本(第一版不標注).譯者.出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選)。其中，文獻類型標識為：專著[M]，論文集[C]，學位論文[D]，報告[R]

　　期刊

　　著錄格式為：[序號]作者.文獻題名[J].刊名(外文可縮寫)，年，卷(期)：起止頁碼

　　論文集中的析出文獻

　　著錄格式為：[序號]作者.文獻題名[A].論文集主要責任者(任選).論文集名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁碼

　　報紙

　　著錄格式為：[序號]作者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次)

　　拓展知識：土木類論文參考文獻參考

　　[1] 《混凝土結構基本原理》上、下冊，第四版，天津大學、同濟大學、東南大學主編，清華大學主審。北京：中國建筑工業出版社，2008

　　[2] 《房屋建筑學》第三版，武漢理工大學編著，湖北，武漢理工大學出版社，2008

　　[3] 《結構力學》，文國治主編，重慶，重慶大學出版社，2008

　　[4] 《土力學與基礎工程》，趙明華主編，湖北，武漢理工大學出版社，2009

　　[5] 《高層建筑結構設計》(第二版)，沈蒲生編著，中國建筑工業出版社，2011

　　[6] 《混凝土結構設計規范》(GB 50010-2002)

　　[7] 《建筑結構荷載規范》(GB 50009-2001)

　　[8] 《建筑地基基礎設計規范》(GB 50007-2002)

　　[9] 《建筑結構荷載規范》(GB 50009-2001)

　　[10] 《建筑結構制圖標準》(GB/T50105-2001)；

　　[11] 《建筑抗震設計規范》 GB50011—2010)；

　　[12] 《建筑工程施工質量驗收統一標準》(GB50300-2001)

　　[13] 《鋼筋混凝土結構構造手冊》

　　[14] 混凝土結構計算手冊；

　　[15] 《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》(03G101-1)

　　[16] 《鋼筋混凝土基礎梁圖集》(04G320)

　　[17]《鋼結構設計指導與實例精選》周緒紅中國建筑工業出版社

　　[18] 結構概念和體系[M]. 北京：中國建筑工業出版社，1999.

　　[19] 框架結構(結構專業)施工圖設計實例[M]. 北京：中國建筑工業出版社，2007.

　　[20] 框架結構計算分析與設計實例[M]. 北京：中國水利水電出版社，2008.

　　[21] 建筑結構制圖標準(GB/T 50105—2001)[S].北京：中國計劃出版社，2002.

　　[22] 結構可靠度統一標準(GB 50068—2001)[S].北京：中國建筑工業出版社，2001.

　　[23] 建筑制圖標準(GB/T 50104—2001)[S].中華人民共和國國家標準. 北京：中國計劃出版社，2002.

　　[24] 房屋建筑制圖統一標準(GB/T 50001—2001)[S].中華人民共和國國家標準. 北京：中國計劃出版社，2002.

　　[25] 高層建筑混凝土結構技術規程(JGJ 3—2002)[S].北京：中國建筑工業出版社，2001

　　文獻綜述的介紹

　　1、什么是綜述：

　　綜述，又稱文獻綜述，英文名為review。它是利用已發表的文獻資料為原始素材撰寫的論文。

　　綜述包括“綜”與“述”兩個方面。所謂綜就是指作者必須對占有的大量素材進行歸納整理、綜合分析，而使材料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述就是評述，是對所寫專題的比較全面、深人、系統的論述。因而，綜述是對某一專題、某一領域的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀與發展前景等方面，以作者自己的觀點寫成的嚴謹而系統的評論性、資料性科技論文。

　　綜述反映出某一專題、某一領域在一定時期內的研究工作進展情況。可以把該專題、該領域及其分支學科的最新進展、新發現、新趨勢、新水平、新原理和新技術比較全面地介紹給讀者，使讀者尤其從事該專題、該領域研究工作的讀者獲益匪淺。因此，綜述是教學、科研以及生產的重要參考資料。

　　2、文獻綜述的作用

　　文獻綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻之成果與存在問題或爭論焦點，對其進行了歸納整理，使之達到了條理化和系統化的程度。它不僅為科研工作者完成科研工作的前期勞動節省了用于查閱分折文獻的大量寶貴時間，而且還非常有助于科研人員借鑒他人成果、把握主攻方向以及領導者進行科學決策。

　　3、綜述的類型：

　　根據搜集的原始文獻資料數量、提煉加工程度、組織寫作形式以及學術水平的高低，綜述可分為歸納性、普通性和評論性三類。

　　要求同學們學寫綜述，至少有以下好處：

　　①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；

　　②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程；

　　③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；

　　④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對于畢業設計的課題綜述，則要結合課題的性質進行書寫。

　　文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復習”、“研究進展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象“讀書報告”、“文獻復習”那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象“研究進展”那樣只講科學進程，其特點是“綜”，“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。

　　總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。

　　4、注意事項

　　由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下問題：

　　1、搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

　　2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

　　3、要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式地將有關的理論和學派觀點簡要地匯總陳述一遍。

　　4、文獻綜述在邏輯上要合理，即做到由遠而近先引用關系較遠的文獻，最后才是關聯最密切的文獻。

　　5、評述(特別是批評前人不足時)要引用原作者的原文(防止對原作者論點的誤解)，不要貶低別人抬高自己，不能從二手材料來判定原作者的“錯誤”。

　　6、文獻綜述結果要說清前人工作的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值。

　　7、采用了文獻中的觀點和內容應注明來源，模型、圖表、數據應注明出處，不要含糊不清。

　　8、文獻綜述最后要有簡要總結，表明前人為該領域研究打下的工作基礎。

　　9、所有提到的參考文獻都應和所研究問題直接相關。