淺析基于網絡的農村社區教育模塊化的建構的教育論文
關鍵詞：
農村社區教育；基于網絡；模塊化；建構與思考
摘要：
基于網絡的農村社區教育，對于提高農村居民素質，促進農業增效、農民增收，推進農業產業化進程，確保鄉鎮工業的可持續性發展，保障農村城市化進程中教育事業協調發展和社會主義新農村建設具有重要而深遠的意義。本文就基于網絡的農村社區教育管理模塊化、師資隊伍模塊化、培訓內容模塊化、培訓方式模塊化的建構談一點膚淺之見，為實現基于網絡的農村社區教育模塊化作一淺入探討。
在社會轉型，經濟轉軌，體制轉換，職工“單位人”向“社區人”轉變，全社會已向學習型社會轉移和網絡環境基本普及的背景下，基于網絡的農村社區教育是構建終身教育體系的理想途徑之一，它能適應每一個團體、每一個個人具體的和根本的目標，在各個教育水平上，塑造人的全面發展，以適應進步、變革的生活。基于網絡的農村社區教育模塊化的建構，在形成農村居民終身教育體系的基礎之上，具有深遠的現實意義。
所謂基于網絡的農村社區教育管理模塊化，是指利用現代信息技術的網絡環境，圍繞農村社區教育的主題，組織相關內容，整合社區教育資源，并對社區教育內容進行細化、分層、分類，加強社區教育工作之間的鏈接，最終實現農村社區教育工作的綜合化。它的設計原則就是通盤考慮，整體設計，以主體來組織內容的模塊。它由相對獨立的幾部分內容模塊組成，同時通過幾部分內容模塊的分別實施來達到模塊化，進而實現農村社區教育工作的最大有效性和最終目標。以下就構建基于網絡的農村社區教育工作模塊化的方式作出探討。
一、建構基于網絡的農村社區教育管理模塊化
基于網絡的農村社區教育管理的整體思路應該是：當局領導統籌，學院主抓培訓，成教指導管理，社區整合協調，群眾參與推動，網絡基地共建，教育資源共享，教育需求導向，全員全面全程。因此，建立合理的基于網絡的農村社區教育管理工作模塊，是推進基于網絡的農村社區教育管理工作良好運行的重要舉措。縣長、教育局局長要親自帶頭，親歷親行，要建好基于網絡的農村社區教育管理三大模塊：
一是縣府—教育局—鄉鎮—村為主的行政管理模塊，負責基于網絡的農村社區教育管理工作政策制定和經費保障，并對基于網絡的農村社區教育管理進行全面的部署；
二是市社區大學—縣社區學院—鄉鎮社區教育中心—鄉鎮成校—村校為主的培訓管理模塊，全面負責社區教育工作的具體實施；
三是建立基于網絡的農村社區教育計劃與管理制度模塊，各個管理模塊必須制訂完善的社區教育規范的實施計劃和管理規章。
如：制訂《專項技能培訓實施計劃》《科技農業培訓實施計劃》《鄉鎮企業職工“雙證制”培訓計劃》等培訓計劃和《培訓管理制度》《學籍管理制度》《財務管理制度》《文書檔案建立、保管、制度》《工作人員考核制度》《獎懲制度》《院務公開制度》《居民培訓卡制度》《考勤點名制度》等管理制度，使基于網絡的農村社區教育管理有章可循、有法可依。這樣由行政管理模塊、培訓管理模塊、計劃制度模塊等構建成基于網絡的農村社區教育管理模塊化，可以使基于網絡的農村社區教育工作科學、有序、高效地開展。
二、建構基于網絡的農村社區教育師資隊伍模塊化
農村社區教育師資隊伍建設要革新理念，大膽探索，積極實施“能人培訓”工程，力求培養選拔出一大批致富能力強、帶富能力強、服務能力強、創新能力強、專業技能強的“五強”型專兼職教師隊伍，為全縣農村社區教育工作提供強勁的和豐富的人才資源。而構建農村社區教育師資隊伍建設模塊化是實現基于網絡的農村社區教育工作目標的有效措施。成功的做法主要有：
一是構建人才內選模塊。社區學院要制定培訓教師任職條件，選拔具有專業性、技能性、責任性強的中青年骨干教師擔任輔導培訓教師。
二是構建人才外聘模塊。在實際的工作中，爭取讓有經驗的縣部、委、辦、局的技術人員，企事業單位的技術人才，鄉鎮村的技能人才，科技致富能手、務工經商、企業經營主等擔任兼職教師。
三是構建人才回聘模塊。應當積極聘請離退休專業技術人員，有一技之長的復退士兵，高等院校有技能的相關專業教師，雖是本地但在外地有一技之長、發財致富的“能人”任客座教師。通過上述的人才內選、外聘、回聘三個模塊，形成農村社區教育師資隊伍建設模塊化。
三、建構基于網絡的農村社區教育內容模塊化
基于網絡的農村社區教育，在教育的內容上要突出針對性、實效性，應按照“分類指導、按需培訓”和“面向全員，兼顧精英，突出農村”的原則，針對農村不同類型的社區居民，展開不同內容的培訓，以增強培訓的效果。此外，社區學院和鄉鎮成校在開展基于網絡的農村社區教育具體工作時，可根據居民報名參加的培訓內容，采用下列五種模塊實施：
一是分線培訓模塊，即把企業、科技農業、商業、管理類四條線實行分工培訓；
二是分項目培訓模塊，即把分專業培訓、管理培訓、科技培訓、技能培訓、服務業培訓等分類型、分層次組織培訓，增強培訓的有效性和針對性；
三是理念培訓模塊，即根據就業市場需求，對社區居民進行思想素質教育，就業形勢教育，發財致富理念教育，政策法規、文明禮儀、八榮和八恥、安全等教育；
四是職業道德、敬業精神培訓模塊，即對社區居民進行遵紀守法、誠實守信、業精于勤、忠于職守、愛崗敬業、艱苦創業等一系列的教育，促使社區居民提高自身素質。通過上述的分線培訓、分項目培訓、理念培訓、職業道德培訓模塊，構建成基于網絡的農村社區教育內容模塊化，促使基于網絡的農村社區教育工作有目標、有計劃、深層次地開展。
四、構建基于網絡的農村社區教育方式模塊化
社區教育的生命力在于不斷開展有效的教育培訓活動。具體來說，社區教育應充分利用社區教育資源，創新社區教育方式，并結合不同類型的需求，著重探索以下三種社區教育模塊。
1、技能型社區教育模塊
指根據鄉鎮經濟特色，依托鄉鎮社區教育中心和成人教育學校、村校，以開展農民素質培訓和職工技能培訓為重點，探索技能型社區教育模塊。
一是根據農村實用人才需求，積極鼓勵普通高中、職業高中、技工學校和中等職業學校畢業的農村有志青年參與進修，依托電大開展“一村一名大學生計劃”的學歷教育，提高農村實用人才和農村后備人才的素質；
二是各社區教育中心要積極圍繞新農村建設和農業經濟結構戰略性調整，在培訓農村實用人才和農村富余勞動力上加大力度，積極開展“百萬農民素質培訓”工程、農民實用技術和“雙證制”教育培訓、農村預備勞動力培訓、農村轉移勞動力培訓、失地農民培訓；
三是積極開展鄉鎮企業職工“雙證制”教育和職業技術培訓、“綠色”證書培訓、“農函大”培訓、外來務工人群各項培訓。應努力做到內容多樣，時間超前，對象廣泛。為促進農業增效、農民增收，推進農業產業化進程，確保鄉鎮工業的可持續性發展，保障農村城市化進程中教育事業協調發展和社會主義新農村建設，努力構建起集學歷證書、綠色證書、技能證書培訓于一體的培訓模塊。
2、學習型社區教育模塊
指根據城鄉居民文化生活需要，以創建“學習型組織”活動為重點，探索學習型社區教育模塊。
一是加強與縣公安局、財政局、環境保護局、縣婦聯、縣總工會、縣機關工委等單位的聯系，開展會計上崗證，電算化會計、單證員，建筑業、礦山四大員，旅館從業人員，美容美發從業人員，危險品貨物運輸員，浴室服務人員，酒店服務業人員，計算機基本操作技能、普通話、旅游從業人員，廢舊物品協會業主，再就業人員等行業型學習培訓；
二是專項開展心理健康、老年養生保健、孕婦保健、文明禮儀、文化娛樂、生活休閑、國家時政等休閑型學習培訓；
三是各社區教育中心要積極爭取社會各行各業的支持，充分利用熱心社區教育的單位和成員單位的各類資源，如文化館、圖書館、大劇院、電影院、青少年宮、健身中心等，積極開展各類文明修身，文化培訓，娛樂修身、健身等活動型學習培訓。通過各類型學習培訓的開展，把“學習型組織”活動作為推進社區教育工作的重要抓手。各鄉鎮要評選出典型的學習型社區、學習型村鎮、學習型家庭、學習型企業，通過開展活動，加大學習型組織創建工作的力度，探索具有針對性、吸引力的學習型社區教育模塊。
3、整合資源型社區教育模塊
指開展社區教育要構建多元化的社區教育形式，應依托縣社區學院網站，建立和整合豐富的網絡資源，滿足社區居民的學習需求。歸納起來主要有以下幾種做法：
一是訪問教育網站。縣社區學院網站要具有發布資源功能、辦班報名功能、作業提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠程視頻功能、教育科研功能、教學資源庫功能等，便于社區居民自主上網學習，必要時也可以相對集中上網學習。
二是利用局域網上的資源庫。縣社區教育網站應設置“視頻點播”“教育博客”，建立各種專項技能培訓資源庫、培訓管理庫，開設電子圖書館，遠程教育研究（包括研究文獻、學術活動、專業理論、專項技能、課題研究等），公告信息欄（日常工作的通知、以上各資料庫新發布內容的介紹）等，為社區居民直接利用局域網上的資源提供便利。
三是利用雙向視頻系統。應積極利用各鄉鎮當局、村及中、小學開通的雙向視頻系統這一平臺來開展縣內社區居民遠程培訓。可利用雙向視頻進行技能培訓交流，把雙向視頻運用到各種培訓活動中。四是采購或印刷文字資料。指把各種行業培訓、技能培訓等編印成小冊子，送發給參訓人員，為參訓人員提供書面學習資料。
綜上所述，即通過技能型社區教育模塊、學習型社區教育模塊、資源整合型社區教育模塊的構建，實現農村社區教育方式模塊化。
基于網絡的農村社區教育工作是一項錯綜復雜的工作，也是一項必須深入仔細的工作。讓我們創新基于網絡的農村社區教育管理手段和培訓手段，與時俱進，致力構建基于網絡的農村社區教育工作新模塊，實踐基于網絡的農村社區教育工作的模塊化。讓我們充分調動各方面的工作積極性和責任感，認真落實黨的中央提出的要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”的號召，構建農村居民終身教育體系，提高農村居民素質，為創建社會主義現代化的和諧社會作出應有的貢獻。
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