高校社科類專業雙學位教育現狀分析
論文摘要：基于對武漢市中南財經政法大學社科類專業雙學位的實證，對武漢市高校雙學位教育現狀、意義和存在問題進行綜合性的介紹，并在此基礎上提出相關的建議，以引導雙學位教育的發展。
論文關鍵詞：武漢市;社科類專業;雙學位
1 引言
中國特色的逐步完善對我國的、經濟、乃至教育產生了深遠的影響。競爭領域的加大、競爭程度的加深再加之大學擴招使得當代大學生的就業壓力加大。為了適應社會崗位的需要、提升競爭能力和將自身培養成與社會相適應的復合型創新人才，大量大學生選擇了雙學位學習。基于供給需求關系與促進學生綜合能力提高的考慮，高校也加大了雙學位的發展力度。雙學位教育更是對2011年的“兩會”提出的促進教育資源的公平有效配置的切實執行。
目前我國雙學位教育蓬勃發展的同時也存在許多的問題，國內部分專家學者對此進行了理論研究，但是在具有代表性的實踐調查分析方面存在嚴重的空白。麥冬寧（2006）通過對華南理工大學雙學位畢業生的人數、就業率和就業去向的分析，探討出雙學位畢業生與其他學生相比在就業率和就業單位質量上具有優勢，但近些年這種優勢有下降趨勢。程靜、彭必源（2009）對地方院校孝感學院的300名學生進行調查表明，雙學位教育有利于擴大學生的知識面，提高就業機會。但教學等環節存在的問題影響了雙學位的效果。本文基于對中南財經政法大學校內外500名雙學位在讀者（2008級和2009級）與雙學位畢業生的調查論證，對雙學位的發展狀況以及存在的問題進行實證分析，并在此基礎上提出相關的政策意見。
2 武漢市高校雙學位教育發展歷程
在武漢20多年的雙學位發展過程中，有分別于1994年、2001年和2009年開始的“五校聯合辦學”、“七校聯合辦學”和“十校聯合辦學”等形式。參加雙學位教育的學校和學習的學生不斷的增加，同時開設的雙學位專業隨著社會的需要不斷地調整和增加，中南財經政法大學10年來根據自身的學校特色和社會需求開設雙學位專業與專業數量，2000年開始學、、學專業雙學位辦學，到2010年已經開設經濟類、管理類、法學類、類、學、科學與技術、學等20個專業雙學位教學，其中會計學、金融學和等專業成為熱門專業。
結合武漢市其他高校分析，隨著經濟類、管理類、語種類專業的社會人才需求不斷增加，開設這些專業的學校數量與學生也在不斷的上升，中南財經政法大學根據自身的優點和學生需求不斷增加這類專業的數量和招生規模。反映出這10年來，社會對中南財經政法大學雙學位的需求與認同、中南財經政法大學對雙學位的重視、武漢市高校資源的有效配置和雙學位教育的蓬勃發展。
3 研究說明
該項調查在中南財經政法大學進行，參與調查的學生是500名社科類專業雙學位在讀生（2008級和2009級）與122名雙學位畢業者，發出問卷500份，有效回收441份，其中2008級、2009級分別回收161份、130份。受訪者的就讀形式包含“校內”、“七校聯合”和“十校聯合”，受訪者的第一專業有文科類專業也有理工科類專業。調查方式為問卷調查與訪問。對受訪者的數據收集涉及性別、年級、專業以及輔修專業、學習雙學位的動機、對雙學位教育的看法、自我評分和預期等方面的內容，被調查者中男生比例為39.4%，校內、七校及十校聯合所占比例分別為36.1%、37.2%和26.7%，樣本選擇和數據收集具有科學性，有效的反映了當前雙學位教育特別是社科類專業雙學位教育的現狀與存在問題。
4 武漢市高校雙學位教育現狀
4.1 雙學位教育向普及化發展
武漢市雙學位發展的歷程里，參與的高校越來越多，其中所覆蓋的學校有最初的5所擴大到7所，現在以中南財經政法大學為代表的“十校聯合”涉及的高校不僅僅有一本類高校還有二本類院校，這極大地促進了雙學位教育向普及化發展與促進教育資源的配置公平。
據抽樣調查顯示，在中南財經政法大學的雙學位學習中2008級的“十校聯合”人數僅為29%，但是在2009級中卻有76%的比重。“十校聯合”人數比重不斷的增加反映出雙學位的教育普及化趨勢，高校教育資源在不同學院、不同類別學校之間的公平有效配置在一定程度上改善高考結果決定人的教育資源獲取的不利現狀，促進當代復合型創新性人才的培育。
4.2 雙學位教學讓位于第一專業，成輔助角色
雙學位教學以配合第一專業的學習進行安排，一般利用節假日等學生的業余時間教學。無論是學生在選擇雙學位專業的時候還是學生在學習的過程中都是將雙學位定位在對第一專業的輔助角色。調查表明，在問及雙學位與第一專業的聯系時，有55%的認為雙學位的學習對第一專業的學習有積極的作用，且在處理兩者之間沖突時，57%的更加突出對第一專業的重視，而只有8%的側重雙學位的學習。雙學位學習的時間安排及學習態度可知雙學位教學屬于輔助角色。
4.3 以提高就業競爭能力為導向
從各大高校開設的雙學位專業以適應社會需要的熱門專業居多、學生的學習就業動機以及雙學位對日后就業的影響看，雙學位教育主要以提升大學生自身就業競爭能力為導向，促進大學生就業。從對雙學位在讀生有效回收的441份問卷的整理中發現，在問及他們學習雙學位的動機時，2008級中有69.96%明確表示自己修雙學位就是為了工作（其中12.93%為了熱門專業，19.77%是為了得到學歷證書，37.26%為了提升能力），只有20.15%的選擇是由于興趣原因。
從收集的雙學位畢業生資料發現，中南財經政法大學院2005、2006級畢業生（即2009年、2010年畢業生）的就業率均比選修過雙學位的畢業生的就業率低，2005級全部畢業生就業率為85.83%，選修過雙學位的畢業生的就業率為91.53%，2006級的就業率分別為80.79%和83.72%。就全校來看，仍是選修過雙學位的就業率要高。2005級畢業生中有14%待就業，而所有選修過雙學位的畢業生中僅有8%待就業，2006級的分別為25%和17%。
雙學位的學習還會影響就業結構，根據經濟學院的數據，2005、2006級畢業生就業單位類型分布顯示，雙學位畢業生更傾向于在國營企業就業。這兩屆全部畢業生在國企就業的比例均為33%，而選修過雙學位的畢業生在國企就業的比例則較大，分別為56%和43%。雙學位學習有利于大學生的專業學習和復合型人才的培育，更加有利于大學生在就業時的優勢體現。
5 雙學位存在的問題
5.1 教學質量有待進一步提高
雙學位與第一專業的基本定位不同，雙學位教育相對于第一專業的教育而言從屬于輔助地位。有些院校單方面根據雙學位學習的需求狀況開設雙學位專業，而忽視自身的師資力量和教學設施等，造成雙學位教育本身教學質量及存在較多問題。熱門專業一個班級人數過多（有的熱門專業一個班級接近200人）進行課程教學；部分雙學位專業老師僅僅為完成教學任務而沒有對雙學位學生的深入學習進行有效的引導；課程教學時間安排不合理，缺乏交叉教學，如有些專業一天6小時教學時間僅安排一個課程的學習，嚴重影響教學質量。回收的2008級的數據表明，24%的學生認為雙學位學習效率有待提高，63%的學生認為效率一般。而在認為學習質量的主要影響因素上，2008級中51%的認為是雙學位教學本身或課程設置不合理，80%的認為雙學位的教學質量一般，只有12%的對雙學位的教學表示很滿意。各院校在開設雙學位教育時，應該不僅僅考慮滿足的需要，更要根據自身的情況來開設專業與班級，為學生營造學到知識、學好知識的良好環境。
5.2 雙學位學習“進出”限制機制缺失
雙學位學習的進入應該有一定的要求，雙學位的證書取得必須得到嚴肅，這樣才能使學習雙學位的學生真是學有余力和不會對第一專業的學習有較大負面影響的，才能使雙學位的教學質量得到社會更加有效的認可。中，45%的學生認為雙學位教育的進入要求偏低，36%的學生認為雙學位教育領取證書的要求偏低。雙學位學習的進入與出去要求過低必將影響到雙學位的學習質量，與復合型創新人才的培養相違背。
5.3 雙學位學習有效激勵機制缺失
雙學位的學習激勵機制存在嚴重的空缺。就目前武漢市雙學位教學情況而言，還沒有哪一種形式的雙學位教育對就讀學生實行獎勵制度，不僅設立雙學位專業的學校沒有，學生所在學校也沒有。然而，雙學位學習本身需要學習費用，如果沒有一定的獎勵或者助學手段，這不利于來自貧困家庭的學生充分利用雙學位教學平臺完善自身的知識結構，所以缺乏有效的獎勵機制不利于激勵學生學習雙學位的學習積極性，也在一定程度上不利于高校教育資源的進一步有效配置。加緊雙學位激勵機制的建設也已經成為雙學位發展的一個重要方面。
6 完善雙學位教育若干建議
第一，武漢各高校聯合完善和統一雙學位教育的政策，嚴肅雙學位教育與頒發權威證書，提高雙學位證書在社會上的影響力，提高雙學位教育對于個人的收益。75%的單位希望招聘到掌握多種知識的復合型人才,但同時有44%的單位表示不清楚雙學位的真正含義。只有雙學位證書得到相對統一而權威的認證，那么在實際應用中，企事業單位才能更加認可雙學位人才。
第二，根據不同的雙學位學習動機開設班級，有針對性的開設課程。雙學位的學習時間只有兩年的時間且都在節假日上課，課程學習時間較緊張。而根據從選修中南財經政法大學雙學位專業的在讀生2008級的調查中發現，學習雙學位的人群大都出于不同的目的，12.93%為了熱門專業，19.77%是為了得到學歷證書，37.26%為了提升能力，只有20.15%的選擇是由于興趣原因，還有部分是為了考研和完善知識結構等。針對不同的目的有針對的開設課程，能夠取得更好的效果，也能更好的調動學生學習的積極性。
第三，對雙學位的學習制定有效的獎勵制度，這一方面可以挖掘復合型人才的潛在培養目標，另一方面也能促進雙學位教育的健康發展。開設雙學位專業的學校可以參考本校的第一專業的獎勵政策，通過每學年在每個班級設立獎學金的手段來提高雙學位學習的積極性和幫助貧困學生獲得雙學位學習的機會。
7 結論
雙學位教育的發展是教育體制完善的重要方面，適應了現代的發展，促進了復合型人才的培養，發展了國內資本資源，對促進大學生就業具有重要意義，也有利于實現教育資源的優化配置，促進教育事業的發展。雙學位教育現狀也存在一定的問題，為此對雙學位教育提出上述建議。雙學位教育的完善與發展不是哪一個學校就能完全做好的，武漢市乃至全國各大高校高校必須立足于培養復合型創新性人才的主旨，以學生利益為出發點，聯合起來共同采取有效的措施促進學生綜合素質的提高與雙學位教育的健康發展。
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