小學音樂教學中存在的問題和改革策略論文
摘要：隨著新課改的深入推進，小學音樂教學發生著巨大的變化。音樂教師必須要以學生為中心，改變傳統的教學觀念，善于營造高效的課堂教學情境，運用多媒體教學方式提高課堂氛圍。但是，由于受到傳統應試教育的影響，小學音樂教學中仍然存在著一些問題，嚴重影響課堂教學的效果。本文通過分析小學音樂教學中存在的問題，進而提出教學改革的策略，希望對音樂教學有所幫助。
關鍵詞：小學音樂；教學現狀；改革策略
小學音樂是對小學生進行美育的關鍵，也是提高小學生審美能力和創新能力的主渠道，在義務教育階段占據重要地位。隨著素質教育和新課程改革的不斷深入，給小學音樂教學帶來了機遇和挑戰。現代化教學理念和教學手段的運用，使小學音樂課堂更加具有活力，小學生在課堂上有更多的實踐機會，創新能力和探究能力也得到了進一步提高。當前，雖然小學音樂教學取得了一些成果，但在音樂教學內容、課程設置、教學方式等方面還存在著問題，對教學質量產生影響。因此，如何做好小學音樂基礎教育工作，強化小學生的音樂知識和技能，就成為了音樂教師面臨的重要課題。下面，筆者根據自己的小學音樂教學經驗，從分析教學中存在的問題入手，進而探索教學改革的有效策略。
一、小學音樂教學中存在的問題
（一）音樂教學內容枯燥，學生學習興趣不足
很多小學，音樂教師所教授的內容與實際生活離得很遠，學生對于教學內容感到厭煩，導致失去學習興趣。小學生活潑愛動，音樂教師應該充分考慮小學生的個性發育和實際水平，選擇趣味性和知識性相結合的教學內容，以激發小學生學習音樂的潛力。但是在現實中，音樂教師為了完成教學任務往往忽視小學生的情感，在課堂上以自我為中心，采用“一言堂”的教學方式，即使小學生出現不理解的問題也不敢舉手提問。同時，還有一些小學音樂教師對新課改理解不全面，認為將流行歌曲引進小學音樂課堂就是創新和開放，但是在引入時并沒有考慮有些流行歌曲旋律不優美，唱起來拗口等問題，使小學生不能很好地進行音樂學習，使音樂教學過程流于形式。
（二）課程目標不明確，忽略音樂的藝術性
現階段的小學音樂教學缺乏對課程目標的明確定位，教師沒有正確地認識到音樂的藝術性和特殊性，只是將音樂課作為完成教學任務的工具。在課堂上，有的音樂教師會花費較多時間在組織音樂活動上，表面上看課堂氛圍極其活躍，但是小學生并沒有學到知識，有時候一節課下來都不知道學的是什么；有的音樂教師則更關注課堂提問和練習，片面追求教學效果，設計的提問內容難易差異較大，小學生難以理解；還有的音樂教師會把精力放在拓展知識上，認為音樂教材中的知識過于簡單，會大量引入課外音樂知識。因此，由于音樂教師的關注點不同，就導致了小學音樂教學課程目標千差萬別，課堂教學效果不明顯，音樂課沒有真正地起到美育的作用。
（三）教師教學水平差，教學方式缺乏創新
音樂教師的素質高低會直接影響到小學音樂課堂的教學效果，在很多學校里音樂教師都不是音樂專業或者師范專業畢業，對音樂教學沒有過多的了解，對樂理知識也不懂，甚至有的小學音樂教師由其他課程教師兼任，他們在上課時只會教小學生唱一些流行歌曲，無法正確地引導小學生進行音樂知識學習。因此，全面提升小學音樂教師自身素質就成了學校亟待解決的問題。同時，一些音樂教師觀念守舊，教學方式缺乏創新，所設計的教學方案千篇一律，沒有根據小學生的實際水平進行分層教育，也沒有做到因材施教。隨著新課改的實施，對小學音樂教師的素質要求較高，教學水平差和素質低的音樂教師已經不符合現代化教學的要求。
二、新時期小學音樂課堂改革策略
（一）改變傳統的教學觀念，優化音樂教學內容
由于受到應試教育的影響，小學音樂教育在學校教育中一直是較為薄弱的環節。現行的音樂教育理念、方法、手段和評價機制等都不能適應素質教育的要求，因此，改成傳統教育觀念，優化音樂教學內容成為了提高小學音樂教學質量的關鍵。音樂教師要注重引導小學生在生活中體驗音樂的魅力，課堂教學緊貼日常生活，選擇富有生活化的音樂教學內容，提高小學生學習音樂的興趣，在潛移默化中培養小學生熱愛生活和積極向上的人生觀念，使學生的生活更加充實。同時，音樂教師要鼓勵小學生在音樂學習中創新和探究，利用集體活動提高小學生的集體意識和合作互助的精神，這樣才能更好地協調音樂教學與小學生自我發展的關系。
（二）設置明確的課堂目標，提高學生的參與度
小學音樂教學中應該設置明確的課堂教學目標和教學方案，從而確保音樂課的有序進行，以培養小學生的音樂素養和創新能力。在音樂知識和技能的教育上，教師必須考慮到學生的實際情況，根據教學目標設計新穎個性的教學環節，吸引小學生的注意力，提高他們的課程參與度，不斷培養小學生對音樂的感知力。小學音樂是一種啟蒙式的音樂教學，音樂教師在整個教學過程中要以音樂的美感來感染小學生，以音樂豐富的情感來陶冶小學生。只有真正認識到小學音樂教學的意義，教師才能夠發揮主動性和積極性，設計好每一節音樂課。在設置教學目標時要避免盲目和隨意，不能照抄照搬傳統課堂模式，制定的目標要合理，偏低或者過高都會使小學生抓不住教學重點和難點。
（三）教師提高自身素質，大膽進行創新改革
要想有效地解決小學音樂教學中的種種問題，必須要按照新課程改革的理念設計教學內容，充分發揮音樂教師的主導作用，建設一支優秀的音樂教師隊伍，不斷提升教師專業素養和道德品質，關注教師的思想和心理健康情況，在音樂教師的聘用、考核、深造等方面確立嚴格的制度。同時，還要完善音樂教學設施和教學工具，提高對小學音樂課的師資投入力度。此外，音樂教師也要從自身做起，努力學習音樂前沿思想和知識，改變傳統的教學觀念，大膽進行創新和改革，運用現代化教學手段創設高效的小學音樂課堂，重視音樂課程，利用好課堂的每一分鐘，從而加強小學生的音樂閱歷，擴大知識面，帶領小學生不斷進步。綜上所述，小學音樂要想真正實現有效教學還有很長的路要走，需要每一位音樂教師的努力和付出，在課堂形式和教學方法上不斷地創新，堅持以人為本教學理念，善于運用現代化教學手段，創設教學情境，給小學生呈現多元化和個性化的音樂課堂，提高小學生的學習興趣。
參考文獻：
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