廣播電視大學(xué)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與管理
導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要有合理和諧的導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊組成結(jié)構(gòu)，清晰的教學(xué)改革方向，明確的教學(xué)改革任務(wù)要求，最佳的教學(xué)業(yè)績效果等。以下是小編為大家推薦的相關(guān)碩士論文范文，希望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
內(nèi)容摘要：導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是為了實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)工作業(yè)績最大化進(jìn)行的一系列導(dǎo)學(xué)策略設(shè)計及導(dǎo)學(xué)教師激勵等優(yōu)化行為。本文從新疆電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的必要性入手，分析了目前導(dǎo)學(xué)教師存在的問題及優(yōu)勢，提出了建設(shè)和管理導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊的措施。以期為新疆電大導(dǎo)學(xué)工作邁上新臺階提供建議，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊;師資建設(shè);教學(xué)管理
自2012年春，新疆電大教務(wù)處在全疆電大系統(tǒng)聘請導(dǎo)學(xué)教師。導(dǎo)學(xué)教師的角色是:討論的組織者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、情感的支持者、信息的咨詢者以及學(xué)生意見的反饋者。而個人的智慧不能與集體的智慧相比，因此必須重視和加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。建立一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實，導(dǎo)學(xué)技能卓越，了解遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者需求又精又專的導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊，對新疆電大導(dǎo)學(xué)工作有所裨益。
一、新疆電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的必要性
隨著國家開放大學(xué)的成立，導(dǎo)學(xué)教師的工作日益受到重視。基于新疆電大三年導(dǎo)學(xué)工作教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，以導(dǎo)學(xué)教師研究為出發(fā)點，提出開放教育導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊的必要性。導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義在于，它能充分發(fā)揮和調(diào)動團(tuán)隊所有導(dǎo)學(xué)教師成員的集體智慧，提升團(tuán)隊成員的集體凝聚力，為共同的目標(biāo)共同努力、一起思考，集合團(tuán)隊成員間的優(yōu)秀點子，取長補(bǔ)短，通過集體的努力來完成同一個目標(biāo)，達(dá)到優(yōu)化的目的。我們應(yīng)該清楚認(rèn)識到，開放教育導(dǎo)學(xué)教師是指在開放教育條件下按照開放教育辦學(xué)要求，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供全面、系統(tǒng)、完整、科學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和管理的助學(xué)、導(dǎo)學(xué)人員，加強(qiáng)新疆電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)勢在必行，刻不容緩。
二、新疆電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)和管理
近幾年來新疆電大導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊日益壯大，新進(jìn)的年輕教師也比較多，通過調(diào)查的151名導(dǎo)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，副教授48人、中級職稱71人，有32人是年輕教師。初級、中級以及副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的導(dǎo)學(xué)教師同時擔(dān)任著課程導(dǎo)學(xué)教師的角色，且其工作任務(wù)也高度趨同。年輕的導(dǎo)學(xué)教師的優(yōu)勢是精力充沛，工作熱情高，思維活躍，但是在導(dǎo)學(xué)策略和導(dǎo)學(xué)技巧方面相比高級職稱的教師稍弱。他們根據(jù)自己的研究范圍，結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者導(dǎo)學(xué)需求和課程的特點，在導(dǎo)學(xué)策略上多與高級職稱教師溝通，這樣較好地貫徹執(zhí)行導(dǎo)學(xué)中“以老帶新”、“一對一指導(dǎo)”的工作思路，使年輕教師得到了很好的鍛煉，提高青年教師導(dǎo)學(xué)水平，壯大了導(dǎo)學(xué)教師隊伍。但是我們也看到了問題的存在。
(一)當(dāng)下導(dǎo)學(xué)教師存在的問題。
1.導(dǎo)學(xué)教師隊伍中專職教師人數(shù)比例偏小。“雙肩挑”是指同時在管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位兩類崗位上任職的人員。“雙肩挑”多是一些事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員既從事專業(yè)技術(shù)工作，又兼任管理崗位職務(wù)，既要做好管理工作還要做好教學(xué)工作是要付出更多的精力和時間，而雙肩挑的結(jié)果只能是顧此失彼;這樣在導(dǎo)學(xué)時間和工作精力上勢必影響導(dǎo)學(xué)效果。通過調(diào)查可知，導(dǎo)學(xué)教師中專職教師占38.41%，其余為管理教師或“雙肩挑”教師，專職教師人員比例偏少。
2.導(dǎo)學(xué)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用水平不高。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代來臨，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)形式不斷興起，導(dǎo)學(xué)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用水平不高。對于年齡稍大的教師而言，一是不愿意學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，二是對自己的靈活程度失去信心，所以這些新技術(shù)很難較好掌握，而且由于計算機(jī)發(fā)展速度較快、基礎(chǔ)技術(shù)薄弱等原因，導(dǎo)學(xué)教師也只能勉強(qiáng)掌握基本技術(shù)，很難較好完成與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者之間的互動，包括答疑解惑、多媒體課件制作技術(shù)等等，制約了導(dǎo)學(xué)課程的導(dǎo)學(xué)效果。
3.多數(shù)導(dǎo)學(xué)教師未參加導(dǎo)學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。導(dǎo)學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是指新疆電大或者本單位為開放教育導(dǎo)學(xué)教師從事導(dǎo)學(xué)工作而提供所需知識和技能的培訓(xùn)。從目前BBS論壇中存在的問題可以看出，導(dǎo)學(xué)教師必須要接受有針對性的、專業(yè)的培訓(xùn)才能具備相應(yīng)的知識和技能以勝任導(dǎo)學(xué)工作。通過調(diào)查可知，53%的導(dǎo)學(xué)教師都因各種原因未參加過導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)工作，降低了導(dǎo)學(xué)效率。
4.導(dǎo)學(xué)教師思想觀念更新不及時。導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊是電大開放教育教學(xué)管理的重要分支，但有的導(dǎo)學(xué)教師不同程度存在著教學(xué)管理觀念轉(zhuǎn)變不夠到位、導(dǎo)學(xué)組織管理理論研究進(jìn)展緩慢等問題。因此，導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特征和管理規(guī)律，盡快轉(zhuǎn)變管理觀念，加快導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的步伐，以適應(yīng)靈活開放的導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊管理制度，以更好地適應(yīng)開放教育辦學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的需要。
(二)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊的優(yōu)勢。新疆電大是一個系統(tǒng)辦學(xué)單位，有著龐大的專兼職教師隊伍，可謂人才濟(jì)濟(jì)。如何利用好這支隊伍，如何有效發(fā)揮系統(tǒng)教師的優(yōu)勢，就要創(chuàng)建導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊。建設(shè)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊是提高競爭力與綜合能力的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。處于地州市或縣級的不同級別的導(dǎo)學(xué)教師對自己領(lǐng)域的了解，有著不同的內(nèi)涵，通過三級教師的交流，達(dá)到集思廣益的目的。導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊之間實現(xiàn)資源共建、共享、共同推進(jìn)導(dǎo)學(xué)工作的進(jìn)步。資源共享使團(tuán)隊成員跨越了時空的限制，體現(xiàn)了開放教育的特點，拉近了導(dǎo)學(xué)教師之間的聯(lián)系。通過資源共享可以讓團(tuán)隊成員釋放出更多的潛能。團(tuán)隊成員之間彼此切磋、彼此學(xué)習(xí)，從而獲得不斷提高導(dǎo)學(xué)技能、專業(yè)知識等多方面的幫助。
(三)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的可行性。遠(yuǎn)程開放教育導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，把導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊變成一個整體，單元化管理，教學(xué)信息實現(xiàn)一站式直接傳遞，大大降低了信息逐級傳遞過程中的衰減和丟失;有助于高度集中、直接調(diào)動教師、技術(shù)、科研、管理等各方面的力量;有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，縮減了不必要的溝通和協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)教師作為團(tuán)隊成員直接面對學(xué)生服務(wù)，課程教學(xué)過程和管理實現(xiàn)扁平化。團(tuán)隊資源為全系統(tǒng)共享，實現(xiàn)了對系統(tǒng)的全覆蓋和互補(bǔ)性，真正提高了課程教學(xué)的系統(tǒng)管理效率。良好的導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊可以提高教學(xué)質(zhì)量與導(dǎo)學(xué)效果，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)導(dǎo)學(xué)工作的傳、幫、帶作用。因此，必須重視和加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)教師的團(tuán)隊建設(shè)。
三、促進(jìn)新疆電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和管理的措施
電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊作為一種新的教學(xué)組織形式，與電大傳統(tǒng)的教學(xué)組織相比有許多優(yōu)勢，但還必須建立完善的電大團(tuán)隊的管理機(jī)制。導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和管理在導(dǎo)學(xué)過程中一定要有具體的措施。
(一)擴(kuò)大專職教師隊伍。教師是教學(xué)單位的關(guān)鍵人物，是教學(xué)工作的首要保障。那么加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)就是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。因為教師的發(fā)展是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的主力軍，只有充分利用這個主力軍，學(xué)校才能得到可持續(xù)發(fā)展，新疆電大也不例外。各級地州市縣電大加大專職教師隊伍建設(shè)，聘請優(yōu)秀的專職教師，加快吸收新鮮血液，壯大導(dǎo)學(xué)隊伍。
(二)多渠道學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)教師的信息技術(shù)與教育技術(shù)使用的新知識、新手段的培訓(xùn)，努力使導(dǎo)學(xué)教師適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最需要的綜合信息技術(shù)知識。導(dǎo)學(xué)教師中，計算機(jī)技術(shù)參差不齊，團(tuán)隊合作的一大顯著優(yōu)勢可以彌補(bǔ)這一缺憾。輕松解決個人制作課件或者網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)中存在的基本技術(shù)問題。同時，在導(dǎo)學(xué)策略上，可以實現(xiàn)集眾人所長，提升導(dǎo)學(xué)效果、發(fā)揮團(tuán)隊作用。
(三)加大導(dǎo)學(xué)教師培訓(xùn)力度。新疆電大遠(yuǎn)程開放教育倡導(dǎo)“以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者為中心”，改變了導(dǎo)學(xué)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，使教師由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)學(xué)”，導(dǎo)學(xué)教師的角色是:討論的組織者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、情感的支持者、信息的咨詢者以及學(xué)生意見的反饋者。根據(jù)學(xué)校導(dǎo)學(xué)教師的實際情況，提出網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)教師的培訓(xùn)內(nèi)容體系。主要包括:遠(yuǎn)程教育知識、導(dǎo)學(xué)教師角色解析、導(dǎo)學(xué)平臺操作方法以及網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)活動策略等。這些基本技術(shù)作為考核、評選優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)教師的主要依據(jù)。近幾年，新疆電大在導(dǎo)學(xué)教師培訓(xùn)方面可以說下了很大的力度。由校本部的各專業(yè)責(zé)任教師帶頭協(xié)同地州電大的老師組建導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊，每年都要進(jìn)行實地培訓(xùn)或利用云教室進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)。比如:巴州電大、博州電大等對新疆電大統(tǒng)設(shè)必修課導(dǎo)學(xué)教師進(jìn)行了二級培訓(xùn)，對導(dǎo)學(xué)教師如何上傳更新資源、修訂補(bǔ)充資源、維護(hù)資源進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)，使導(dǎo)學(xué)教師進(jìn)一步明確了工作職責(zé)。同時組織導(dǎo)學(xué)教師交流導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗等;這些都屬于導(dǎo)學(xué)教師的培訓(xùn)范疇。導(dǎo)學(xué)教師的培訓(xùn)跟上了，學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)也就跟上了，從而也就提高了教學(xué)質(zhì)量。
(四)建立長效激勵機(jī)制，保障團(tuán)隊的持續(xù)發(fā)展。探索建立新疆電大導(dǎo)學(xué)教師榮譽制度，作好導(dǎo)學(xué)教師的表彰工作。雖然新疆電大開展“百名優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)教師”評選活動，促進(jìn)了導(dǎo)學(xué)教師的積極性，提高了工作的有效性，特別是對年輕教師有更大的鼓勵作用。但是團(tuán)隊管理，仍需要進(jìn)一步完善團(tuán)隊的各種激勵機(jī)制，制定有利于導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊高效運行的激勵機(jī)制，比如把導(dǎo)學(xué)教師的業(yè)績考核與本單位的業(yè)績掛鉤等。
(五)開展導(dǎo)學(xué)反思活動，提高導(dǎo)學(xué)技能。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動。每學(xué)期導(dǎo)學(xué)活動結(jié)束，由教務(wù)處牽頭，開展導(dǎo)學(xué)反思活動，對導(dǎo)學(xué)過程出現(xiàn)的問題及教學(xué)答疑活動中存在的不足進(jìn)行積極反思，以期促進(jìn)今后的網(wǎng)上教學(xué)活動，不斷提升網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)能力。
四、結(jié)語
導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要有合理和諧的導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊組成結(jié)構(gòu)，清晰的教學(xué)改革方向，明確的教學(xué)改革任務(wù)要求，最佳的教學(xué)業(yè)績效果等。通過研究，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)存在多媒體技術(shù)水平不高、專職教師人員有限、培訓(xùn)力度不大等問題，提出了需要擴(kuò)大專職教師隊伍、開展多種渠道學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)、建立長效激勵機(jī)制，保障團(tuán)隊的持續(xù)發(fā)展。總之，構(gòu)建優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊，是開放大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的核心，也是學(xué)校師資隊伍建設(shè)中的一個長期戰(zhàn)略。
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