初中英語(yǔ)心理學(xué)的論文
一、心理學(xué)教學(xué)規(guī)律在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
外語(yǔ)教學(xué)分為三個(gè)層級(jí)：新知識(shí)的習(xí)得-知識(shí)鞏固和轉(zhuǎn)化——遷移與運(yùn)用。在教師的教學(xué)中，要注意穩(wěn)定性規(guī)律的運(yùn)用，然后利用其感知規(guī)律，在進(jìn)一步思維發(fā)展規(guī)律的影響下，使得英語(yǔ)教與學(xué)取得成效。下面利用七年級(jí)上Unit4——Whereismybackpack？?jī)?yōu)秀課教案第一課時(shí)做簡(jiǎn)要分析。
1.Warmingup中，通過(guò)實(shí)物圖片和生動(dòng)的多媒體圖像，像eraser、pen、pencil、book…，再問(wèn)學(xué)生What’sthis?What’sthat?等復(fù)習(xí)舊知識(shí)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)工具吸引學(xué)生注意力，并且在此過(guò)程中給了學(xué)生以豐富的視覺(jué)感知，讓學(xué)生激活原有知識(shí)，這是新知識(shí)習(xí)得中很重要的一步。warmingup第一步中展示各種圖片與今天的課只是一個(gè)銜接作用，通過(guò)吸引學(xué)生注意力開(kāi)始開(kāi)展以下新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.在presentation的第一步中，通過(guò)實(shí)物呈現(xiàn)位置的變化來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾種方位的表達(dá)，同樣考慮了學(xué)生的視覺(jué)感知，并通過(guò)不斷的重復(fù)讓學(xué)生習(xí)得新知識(shí)。在其第二步中，通過(guò)問(wèn)學(xué)生Where’sthepencil/eraser/book…?等，來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出事物的位置擺放，鞏固剛學(xué)知識(shí)。期間課文的教課過(guò)程中，可以通過(guò)利用放錄音、看幻燈片、朗讀等多種形式來(lái)穩(wěn)定學(xué)生的注意力。
3.在Talkabouttheroom中，第一步展示livingroom，bedroom和study的圖片，讓學(xué)生選擇其一并說(shuō)說(shuō)這個(gè)屋子里都有些什么東西，在教授新單詞之前，激活了學(xué)生原有知識(shí)。第二步通過(guò)放映flashobjects讓學(xué)生進(jìn)行新單詞的學(xué)習(xí)。第三步把剛剛所學(xué)新單詞和方位的句型表達(dá)結(jié)合起來(lái)，鞏固新學(xué)的單詞，也轉(zhuǎn)化一個(gè)方式練習(xí)、鞏固了方位表達(dá)。在第四步，學(xué)生要用剛學(xué)的單詞去做練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
4.在學(xué)習(xí)和鞏固所有這些新知識(shí)以后，從step4到step8都在進(jìn)行知識(shí)的遷移與運(yùn)用。SectionA1c、1b、2a、2b(pairwork&listening)及generallytraining把所學(xué)知識(shí)遷移到連線、聽(tīng)力，用新知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。Makeareport和homework讓學(xué)生運(yùn)用今天的知識(shí)來(lái)introduceyourroom和makeasurvey，讓學(xué)生遷移所學(xué)知識(shí)并有一個(gè)綜合的運(yùn)用，也是對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步的鞏固強(qiáng)化。在整個(gè)一堂課中，我們首先通過(guò)注意的穩(wěn)定性規(guī)律吸引學(xué)生注意力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)一堂課首先提起興趣，然后利用豐富多彩的各種展示，使得感知規(guī)律貫穿運(yùn)用，不僅是學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)，還是新知識(shí)的獲取都是要先刺激感知。期間，我們都會(huì)貫穿著思維發(fā)展的規(guī)律，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用適量的情景教學(xué)，提供足夠的感性材料使學(xué)生真正掌握這些知識(shí)的本質(zhì)特征，激活思維，調(diào)動(dòng)思維積極性幫助學(xué)生對(duì)課文作篇章結(jié)構(gòu)等方面的分析，使學(xué)生整體地理解課文。
二、小結(jié)
在教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)我們也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化，要了解學(xué)生心理特征及認(rèn)知差異，作為一名英語(yǔ)教師，要想提高教學(xué)效果，一定要做一些教育心理學(xué)的研究，并能夠結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，只有這樣，才能收獲更好的教學(xué)效果，教學(xué)水平也會(huì)得到進(jìn)一步提高。這是教學(xué)改革對(duì)英語(yǔ)教師的要求，因?yàn)橹挥羞@樣才能滿足我國(guó)現(xiàn)階段培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才之需。
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