對高中英語課堂教學的幾點看法教育論文
課堂教學是英語教學的重要方式，提高課堂教學水平在很大程度上可以提高英語教學的整體水平。如何充分有效地利用有限的課堂時間，提高高中英語課堂教學效果？筆者根據自己教學實踐所得的一些體會，提出以下幾點看法：
一、滲透德育教育
教師的職責是教書育人。育人應先于教書，學生在學會學習之前應先學會做人。教材的編寫滲透了思想品德教育，教師應該充分利用教材，結合實際，對學生進行德育教育，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。如教授“AFreedomFighter”時，教師應向學生灌輸人人平等的思想，從消除種族歧視、不嘲笑和欺壓有色人種，進而引申到尊重他人、關愛他人。又如教授“Disability”時，應告訴學生殘疾人大多都身殘志堅，在許多領域都取得了非凡的成就，我們在學習他們這種寶貴精神的同時，也應盡自己最大努力去幫助他們。除了利用教材，教師還應利用一切可利用的機會對學生進行思想品德教育。這樣，在教會學生做人的同時，教師在學生心目中的形象也會更加高大。
二、活躍課堂氣氛
課堂教學的任務是把所安排的內容傳授給學生并讓學生消化、吸收。這不但要求教師要合理安排教學步驟，清晰有條理性地講解知識，而且要求教師必須激發起學生聽課的興趣。這樣才能使學生積極主動并且輕松地掌握知識，從而使教師圓滿完成課堂教學任務。
⒈教師在講解新知識時應多提一些有交際意義的問題并創設一些較真實的語境。
較真實的語境可以使學生按自己的意愿做事，學習興趣自然會提高。如教授“Computer”時，教師可以說“Thosewhohavegotcomputers,handsupplease.”然后問家中有電腦的同學“Whatcanyoudowithcomputers?”這時，學生們定會興趣大增，踴躍說出電腦的用途。此時，教師可趁勢教給學生一些電腦方面的詞匯，如getonline，surftheinternet，sende-mails等，學生記憶會更加深刻。又如教師在舉例句時，可以不采用教參書中所給的生詞較多、意義平淡的句子，而是利用本班學生或大家都熟悉的明星或歌詞等，編造一些有趣而簡明的句子來激發學生聽課的興趣。如講授讓步狀語從句時，可以舉例ThoughI’mugly,I’mgentle.（我很丑，但我很溫柔———歌曲名）。ThoughLiJun（本班學生）isclever,hedoesn’tworkhard.在講授notonly...butalso...時，可舉例NotonlyisLiuDehuahandsomebutalsohesingsbeautifully.
⒉利用實物、圖片、動作表演、音樂欣賞等手段進一步豐富課堂內容。如，在講授英國英語和美國英語的區別時，可給學生播放兩段分別由英國人和美國人朗讀的短文，使學生能夠更加真切地體會到英國英語與美國英語之間的差異。在講授Sports時，可將diving，swimming，running，shooting，wrestling等一些運動名稱寫在卡片上，然后找同學根據卡片上的內容做動作，讓大家來猜。這樣一來，學生定會在輕松愉快的氣氛中將有關詞匯、短語牢牢掌握。
但有一點值得注意，課上安排活動的時間要適宜。因為課堂上教師是以傳授知識為主，千萬不能一味追求活動形式而忽視了教學的主要目的。
三、靈活使用教材
高中英語新教材的使用經歷了較長一段時間，其優點顯而易見。教學中教師應重視培養學生實際運用能力，鼓勵學生積極參與語言實踐。學生覺得新教材生動有趣，才更愿意上英語課。但新教材也有一些不足之處，如無精泛之別，課文內容都過長；對知識及語法項目的編排不統一、不集中等。
針對這些問題，教師應努力尋找解決途徑，使學生能減輕負擔、扎實基礎、提高能力。筆者根據自己教學實踐，提出以下幾點建議：
⒈科學安排精泛訓練。因為課時內容太多，所以在教學中普遍存在緊迫感和教師對教學效果的不踏實感。這就需要將課文精泛分開，將最能體現典型語言結構的精品名作作為精讀文章，使學生獲得對知識的感性認識和系統認識。將知識點不密集的文章作為泛讀文章，訓練并提高學生的閱讀能力。
⒉學生對語法知識有了初步的感知后，可及時進行歸納，再通過大量的實踐進行鞏固和擴展，而不必在每個單元后都進行總復習。
⒊練習應該選做，太膚淺或太深奧的練習都可以去掉，還可以用自己設計的練習題替換原有的習題。
以上只是筆者對高中英語課堂教學一些粗淺的看法。要使課堂內容豐富多彩，教師還應努力提高自身素質，注意收集資料，擴大知識面。只有這樣，教師才能在課堂教學中做到游刃有余。
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