怎樣進(jìn)行英語課堂有效教學(xué)的論文
所謂有效教學(xué)是指教師對學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和在學(xué)生掌握過程中達(dá)到最佳效果，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的時(shí)間。
通過十幾年的一線教學(xué)實(shí)踐，我對英語課堂有效教學(xué)有了些切身的感悟：
一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生愛上學(xué)英語
我們常說：興趣最好的老師，而在英語學(xué)習(xí)的過程中需要背誦大量的單詞句型，需要記住一條條毫無生趣的語法規(guī)則，是相當(dāng)?shù)目菰锓ξ兜模@也使得相當(dāng)一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情，這無疑在原本就不輕松的學(xué)習(xí)上又增加了一層難度。如何以興趣吸引學(xué)生的注意力是提高課堂有效教學(xué)的前提。
1.明確告知其學(xué)習(xí)英語的目的和重要性，讓他們明白英語在日常生活中的用途和在各個(gè)領(lǐng)域中所處的地位。
2.運(yùn)用食物圖片投影多媒體等各種直觀手段來激活學(xué)生的聽覺視覺神經(jīng)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。
3.課堂上常采用些英文猜謎(詞)、講故事、演講，看些英文短劇等競賽和活動(dòng)，多創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境來提高學(xué)生的熱情。
4.多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中能品嘗到學(xué)習(xí)英語的快樂，獲得必需的成就感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、減少課堂壓力，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍
我們許多老師喜歡每天在上課的前幾分鐘進(jìn)行dictation，內(nèi)容又難又多，這常常把學(xué)生搞得緊張兮兮，暈頭轉(zhuǎn)向，有的學(xué)生在聽課時(shí)還想著剛才沒有默寫出來可能會(huì)導(dǎo)致的后果，那么我們可以想象接下來的整堂課他們的聽課效果了。必要的默寫在英語教學(xué)中不可或缺，但僅靠它作為法寶是不可取的。這使學(xué)生在聽課時(shí)帶著壓力和負(fù)擔(dān)，自然就降低了聽課的效率。同樣在課堂提問時(shí)，教師也不應(yīng)專挑一些難題發(fā)問，特別是對那些較內(nèi)向的同學(xué)，如果幾次回答不上來，也會(huì)給他們造成很大的心理負(fù)擔(dān)，不利于他們的有效性學(xué)習(xí)。因此我們要想辦法保護(hù)好學(xué)生的自尊心，為同學(xué)們創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍，減少同學(xué)們在聽課時(shí)的壓力和負(fù)擔(dān)也是有效教學(xué)的一個(gè)必有舉措。跟他們在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講個(gè)笑話、開個(gè)玩笑，緩和一下氣氛是個(gè)和好的手段，如我在講到humour時(shí)我給他們講了馬克吐溫的故事，講到sportor的時(shí)候和他們聊聊劉翔、姚明，在講到audreyhepburn時(shí)讓他們講講他們喜歡的周杰倫、房祖名等等,在講neilarmstrong時(shí)談到了神六、神七，這時(shí)課堂氣氛很輕松，學(xué)生們也很樂意聽，樂意說。讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這肯定有利于他們?nèi)ブ鲃?dòng)接受新知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
柏拉圖曾說：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的知識(shí)是不會(huì)保存的。”因此不要一味地去命令和要求學(xué)生去做這做那，這樣的效果并不好。
三、重視師生之間的情感交流，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?/strong>
親其師，信其道；厭其師，廢其道。沒有情感的教育是蒼白無力的教育。我們的工作對象是有感情會(huì)思考辨是非懂感恩的天真的孩子們，那種手拿教鞭扳著面孔高高在上的嚴(yán)師形象正在逐步退出歷史的舞臺(tái)。我們在工作中要投入我們的真感情，用真心去對待每一個(gè)孩子，用微笑去感染每一個(gè)孩子，讓他們知道老師和他們的父母一樣，對他們的愛是真誠的。在平時(shí)的教學(xué)中放下所謂的師道尊嚴(yán)，融入他們當(dāng)中，讓他們主動(dòng)跟我們親近，對我們信任，聽我們的話，從而培養(yǎng)融洽和諧的師生關(guān)系。我在平時(shí)教一些對話或情景劇時(shí)，常和學(xué)生們一起扮演不同的角色，這時(shí)不分老師和學(xué)生，有的只是情景中的friends,parentsandchildren,classlates等等不同的人物形象，我可以向他們提問，他們也可以提問我，挑選我作為他們的搭檔，和他們一起學(xué)習(xí)，一起開心。這樣能使他們更容易接受我所傳授的知識(shí)和道理，提高課堂教學(xué)的有效性。
四、精心備課，功夫下在課外，可以“苦”自己但決不能“苦”學(xué)生
一堂高效優(yōu)質(zhì)的好課，絕對不是誰可以順手捏來的，如何使整堂課生動(dòng)有趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要教師做大量的課前準(zhǔn)備工作，諸如研究教材內(nèi)容和教學(xué)目的，安排教學(xué)步驟和時(shí)間，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，估測學(xué)生的接受能力和在實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，甚至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用哪些例句最有效，提哪些難易適中的問題，叫那些同學(xué)回答，都要我們精心設(shè)計(jì)和組織。現(xiàn)在市場上各類參考資料可謂琳瑯滿目，在備課時(shí)我們一定要從這些題海中挑選出最典型、生動(dòng)，最有代表性，最有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的好例子，好題目，這樣就可讓學(xué)生少走彎路，提高他們的學(xué)習(xí)有效性。而所有的這一切課前準(zhǔn)備工作是需要我們花費(fèi)好幾個(gè)45分鐘才能解決的。教無定法，但貴在得法，只有教師的辛苦才能換回學(xué)生的輕松。因此要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，每堂課前的精心準(zhǔn)備是必不可少的。
五、常進(jìn)行課后教學(xué)反思和總結(jié)，不斷充電，提高自身的教學(xué)和專業(yè)水平
教書是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，正如一句廣告詞所說：沒有最好，只有更好。可以說，再精品的課也有值得探討和改進(jìn)的地方，這就需要我們在上完每一節(jié)課后對它做一個(gè)反思看看是否有某個(gè)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)還值得推敲改進(jìn)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否講得還不夠透徹，要及時(shí)掌握學(xué)生的信息反饋，把它們記錄下來，不斷總結(jié)和積累，以便今后的教學(xué)設(shè)計(jì)更具實(shí)用性和可操作性。另一方面，學(xué)生最佩服的老師是知識(shí)淵博的老師，若要能輕松駕馭整個(gè)課堂，除了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們的專業(yè)水平也必須是過硬的，因此教師還應(yīng)在課后不斷學(xué)習(xí)和提高，不斷拓展知識(shí)面，及時(shí)掌握最新的教學(xué)理念和動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)在一次次的反思中趨向成熟，在一次次的學(xué)習(xí)中趨向完美使我們的課堂教學(xué)一步步走向高效，日趨完善。
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