澳大利亞留學要面對三大關(guān)
在英國、澳大利亞等英聯(lián)邦國家，學生須完成13年的基礎教育之后，方可攻讀學士學位。針對于只受過12年基礎教育的外國高中畢業(yè)生，很多英聯(lián)邦國家的大學設立了國際預科課程，幫助國際學生銜接大學課程。實際上并非所有的高中畢業(yè)生都適合直接出國就讀，學生留學要過三關(guān)：語言關(guān)、心理關(guān)和學術(shù)關(guān)。如果學生不能很好地適應完全陌生的語言和生活環(huán)境，缺乏獨立生活的能力，不習慣國外的教育方式就會陷于困境之中。
直接出國面對三關(guān)：語言關(guān)、心理關(guān)、學術(shù)關(guān)
語言關(guān)：很多高中畢業(yè)生出國就讀時，出現(xiàn)口語不流利、很難完全聽懂授課內(nèi)容、不習慣課堂演講等語言適應上的問題，即使是在語言測試中取得高分的學生，在剛剛到國外時也很難適應外語授課，有的甚至不得不多花一年的時間去完成課程，造成時間和費用超過預算。
最值得關(guān)注的問題是留學心理關(guān)：高中畢業(yè)的學生大多在生活經(jīng)驗等方面都表現(xiàn)得不夠成熟，遇到的常見心理問題有生活方面的，也有學習方面的，還有人際關(guān)系等方面的。在西方，學生年滿18歲以后，一切事情都要由他自己做主，別人無權(quán)干涉。但是中國的傳統(tǒng)是孩子在沒有成家以前，許多事情還要和家長商量，所以造成一些學生出了問題以后很困惑，不知道求助誰、跟誰說，難免會產(chǎn)生孤獨感，如果不能盡快融入國外的生活，會出現(xiàn)很多問題。
學術(shù)關(guān)：出國留學同樣要面臨學習的壓力，特別是國外大學的學習主要是自學，如果沒有一定的自覺性，就無法完成所學的課程。多數(shù)情況下，學校給你列出參考書的目錄，你自己去圖書館借閱�？荚嚂r，給你一個范圍，如果不認真看書，你就不知道從何下手。如果不適應國外的教學方式，等著老師將一些具體的東西告訴你，你就會感到很困難、壓力很大。
國內(nèi)預科漸成一種趨勢：
越來越多的高中畢業(yè)生選擇到國外就讀大學課程之前，在國內(nèi)完成大學預科課程，這樣做的好處在于能幫助學生順利渡過語言關(guān)、心理關(guān)和學術(shù)關(guān)，使學生掌握必備的英語技能和國外大學學習技巧，為學生在國外順利適應大學學習提供保障。
有些學生會擔心，在國內(nèi)讀預科是在一個中文的環(huán)境中學習外語，對學生語言水平的提高不利;其實到國外后，中國學生容易扎堆，不利于語言學習。教育部的一項統(tǒng)計表明，目前大約有60%~70%的自費生因為語言不過關(guān)而滯留在英國、澳大利亞、新西蘭等國家的語言和預科學校。如果學生在國內(nèi)有了一段時間針對性的語言學習，出國后適應的時間就會更快。
目前高質(zhì)量的預科課程很注重對學生學術(shù)能力的提高，引導學生接觸并適應國外高校的授課方式，掌握必要的學習方法和技巧。讓學生真正掌握語言學習、海外求學的方法，提高學習能力則是預科學習的核心目的。通過一年預科學習，學生出國后還更容易進入學習狀態(tài)。
除語言和專業(yè)的培訓外，心理和風俗習慣方面的教育也是不可少的，很多孩子出國后不能適應環(huán)境而產(chǎn)生心理問題，所以心理教育也是不容小視的。預科課程之一是留學目的國家的歷史文化背景介紹，使學生了解目的國的文化，更快地適應留學生活。國內(nèi)預科的學習，也給學生一個過渡的時間，避免了從國內(nèi)家長寵愛、親朋關(guān)注、嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境中突然到了國外，面對陌生的環(huán)境和文化迥異的人，產(chǎn)生禁錮封閉的心理，影響與周圍人群的交流，無法專心學業(yè)的情況。
同時在國內(nèi)讀預科的優(yōu)勢表現(xiàn)在時間和經(jīng)濟方面也是很明顯的。一名中國高中畢業(yè)生從申請學校到進入英國、澳大利亞大學的學士學位，需要至少18個月的時間，其中在國內(nèi)辦理申請學校和簽證需要至少3-4個月，在國外還需要補習3個月以上的語言，預備課程需要12個月。而在國內(nèi)讀預科的學生從入學到開始學士學位課程，只需要12個月就可以完成學校申請、語言輔導、簽證申請以及預備課程。相比之下，可為學生節(jié)省大概6個月的時間和10萬元以上人民幣的費用。以英國的預科費用為例，讀一年的預科需要20~25萬元人民幣。而在國內(nèi)讀同樣課程的預科，大概只需要8~9萬元人民幣;再以英國的經(jīng)濟擔保為例，在國外讀預科的經(jīng)濟擔保需要80
一、國外大學對課程的認可程度
正規(guī)的預備課程都應該有學校的認可協(xié)議或證書，有廣泛的認可度，并且可以被高水平的大學所認可。當然，我們覺得一個預科項目承諾被多個國家的學校認可不是十分有可信性，但是針對一個國家，其能夠被認可的學校越多，而且認可的學校排名越好，其預科課程的質(zhì)量應該越有保障。例如，一個英國大學預科項目，首先它的課程設置應該是為入讀英國大學課程做準備，如果說它還能被美國、澳洲等其它國家的眾多大學所認可是不太現(xiàn)實的。但是，如果英國排名非�？壳暗膶W校能夠認可此預科并接受從這個課程畢業(yè)的學生，那么這個預科課程一定是含金量比較高的。
二、課程是否有高質(zhì)量
嚴格質(zhì)量控制體系是預科課程的生命線，沒有高質(zhì)量的教學及管理，預科保證進入國外高校只是紙上談兵。一個高質(zhì)量的預科課程應由國外大學參與課程設計及教學監(jiān)管，其教材應該是選用國外原版、專用教材，師資力量也應配備有國際教學經(jīng)驗及資質(zhì)的優(yōu)秀教師。
三、綜上，一個高質(zhì)量的國內(nèi)預科將會幫助學生平穩(wěn)過渡，選擇一個好的國內(nèi)預科項目不僅可以節(jié)約時間和費用成本，而且對于學生的語言和留學心理是一個優(yōu)勢，如可以直接接觸到純正的語言環(huán)境和國外教育體系，學生可以根據(jù)自己的情況加以選擇。
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