關(guān)于提高通信與信息系統(tǒng)專業(yè)工程碩士教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的提高通信與信息系統(tǒng)專業(yè)工程碩士教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【論文摘要】本文以裝備指揮技術(shù)學(xué)院通信與信息系統(tǒng)工程碩士開設(shè)的《數(shù)字信號處理》和《統(tǒng)計信號處理》課程為背景，分析工程碩士學(xué)員的特點，并結(jié)合課程的特點，通過適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將仿真軟件引入課堂，將工程實例融入教學(xué)內(nèi)容等方法有效地提高了本專業(yè)工程碩士專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。
【論文關(guān)鍵詞】工程碩士；數(shù)字信號處理；統(tǒng)計信號處理；教學(xué)質(zhì)量
為適應(yīng)國民經(jīng)濟與人才需求的多樣性發(fā)展，促進(jìn)科技、教育、經(jīng)濟的緊密結(jié)合，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，我國于1997年設(shè)置了工程碩士專業(yè)學(xué)位。工程碩士是相對于工學(xué)碩士而言的學(xué)位類型，它與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系，與工學(xué)碩士處于同一層次，但側(cè)重于工程應(yīng)用。我國的工程碩士教育極大地豐富了研究生培養(yǎng)模式和學(xué)位類型，在研究生教育的理論與實踐中具有重大的意義。
為了滿足軍隊人才培養(yǎng)的需要，裝備指揮技術(shù)學(xué)院招收項目管理專業(yè)和通信與信息系統(tǒng)專業(yè)工程碩士，筆者們有幸連續(xù)五年承擔(dān)了通信與信息系統(tǒng)專業(yè)《數(shù)字信號處理》和《統(tǒng)計信號處理》課程的教學(xué)任務(wù)，最初的教學(xué)我們還是秉承了已有工學(xué)碩士相關(guān)課程的教學(xué)思路和模式，但是實際的教學(xué)效果并不是非常理想。
矛盾集中體現(xiàn)在上述兩門課程的最大特點就是需要很多的公式推導(dǎo)和證明，同時與本科階段學(xué)習(xí)的某些課程緊密相關(guān)，前來學(xué)習(xí)的工程碩士學(xué)員大多工作了很長時間，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，同時也遠(yuǎn)離了課本很長時間。感受到學(xué)員們面對成串公式的難耐之情，我們不得不進(jìn)行認(rèn)真的思考，原有的工學(xué)碩士的教學(xué)模式已不能適用于工程碩士的教學(xué)特點，只有結(jié)合工程碩士自身的特殊性以及課程的特點，合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，選取教學(xué)方法，才能提高工程碩士的教學(xué)質(zhì)量。總結(jié)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，主要從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)，取得了一定的效果。
一、從回憶中獲取新的知識
工程碩士研究生均來自各單位的一線崗位，大都具有5年以上的實踐工作經(jīng)驗，一般都具有較多的獨立工作經(jīng)驗，是本單位有一定發(fā)展前途的技術(shù)骨干。這些學(xué)員的最大優(yōu)點就是參加工作時間長，有較豐富的實踐經(jīng)驗，分析和解決實際問題的能力較強。然而，從學(xué)校畢業(yè)時間長也是他們的缺陷所在，他們在大學(xué)本科學(xué)習(xí)的專業(yè)知識部分如果本職工作中幾乎不用的話，在他們最初攻讀工程碩士學(xué)位課程的時候已經(jīng)是所剩無幾，甚至有些知識已經(jīng)陳舊，亟須更新。即使是由于有機會經(jīng)常使用，對某些知識還比較熟練，但這也是很有局限性的，因此，舊知識的遺忘和現(xiàn)有知識的不系統(tǒng)性成為了工程碩士學(xué)員們要通過的第一難關(guān)。
筆者所在學(xué)院為工程碩士開設(shè)的課程統(tǒng)一都是32學(xué)時，如何在有限的時間里使其有最大的收獲是每一位教員應(yīng)當(dāng)用心思考的問題。我們的做法是在剛開課的時候先拿出4學(xué)時對本科階段的有關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，喚起學(xué)員們的記憶，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這種復(fù)習(xí)不是面面俱到的復(fù)習(xí)，而是有針對性的復(fù)習(xí)，即只復(fù)習(xí)與后續(xù)課程息息相關(guān)的內(nèi)容，
如《數(shù)字信號處理》課程我們只復(fù)習(xí)卷積、傅立葉變換、濾波器設(shè)計和系統(tǒng)的變換域等內(nèi)容；《統(tǒng)計信號處理》課程我們只復(fù)習(xí)概率、隨機過程和隨機信號與線性系統(tǒng)等內(nèi)容。復(fù)習(xí)的過程也不是舊知識的簡單復(fù)現(xiàn)，而是啟發(fā)式的回憶，即教員先提出一些關(guān)鍵信息。啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行回憶，通過對學(xué)員零碎的知識片斷進(jìn)行有序整合，最終在學(xué)員的腦海中搭建出本課程的體系結(jié)構(gòu)。
正如那句老話，“磨刀不誤砍柴功”，這樣的回憶是非常有意義的，它有助于學(xué)員狀態(tài)的調(diào)整，使其從一個習(xí)慣于工作的忙碌的骨干轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生；有助于學(xué)員對新知識的掌握，我們相信從一個高的起點出發(fā)，總會收獲更多的成功。當(dāng)然這樣的做法無形中提高了對教員的要求，任課教員必須非常熟悉本課程的內(nèi)容，清晰地理出新舊知識之間的關(guān)系，各個知識點之間的關(guān)系，甚至是這些知識在現(xiàn)實生活的具體應(yīng)用。
二、有失必有得
經(jīng)過4學(xué)時的回憶之后學(xué)員們逐漸有了一些信心，但當(dāng)他們打開厚厚的課本時，還是會感到一絲厭煩。由于各種原因，許多工程碩士課程選用的教材基本上和工學(xué)碩士的教材是相同的，這些教材無論從體系結(jié)構(gòu)上還是具體內(nèi)容上都過于強調(diào)基礎(chǔ)理論，強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性和完整性。然而對于工程碩士而言，他們更加渴望的是教材內(nèi)容的寬廣性、綜合性、先進(jìn)性和應(yīng)用性。在尚未尋找到專門為工程碩士編寫的教材的條件下，我們針對工程碩士研究生的特點與培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)工程領(lǐng)域的發(fā)展方向和所面臨的新技術(shù)新問題，對教材的內(nèi)容進(jìn)行刪減和重新的組織，使其既能夠保證足夠高的學(xué)術(shù)水平，又能適應(yīng)工程碩士的實際知識結(jié)構(gòu)與能力水平。
例如，我們將《數(shù)字信號處理》課程中同態(tài)濾波、K—L變換、DHT變換等應(yīng)用范圍比較小的內(nèi)容作為自學(xué)內(nèi)容，供學(xué)員們根據(jù)自己的能力和興趣自行選擇，而將課程的重點放在平穩(wěn)隨機信號的功率譜估計上，著重研究各種經(jīng)典譜估計方法和現(xiàn)代譜估計方法的基本原理、各種方法的估計性能比較、改善措施以及其在實際應(yīng)用中的適用條件等，同時，根據(jù)當(dāng)前本學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài)，適當(dāng)?shù)丶尤胲浖䶮o線電技術(shù)相關(guān)的知識。
對教學(xué)內(nèi)容合理的取舍有助于帶領(lǐng)學(xué)員集中精力進(jìn)行深入的鉆研，而面面俱到的教學(xué)，表面上學(xué)了很多知識，事實上真正學(xué)到的東西卻很少。
三、讓抽象的知識“活”起來
無論我們翻開到《數(shù)字信號處理》和《統(tǒng)計信號處理》課程教材的哪一頁，通常映入眼簾的都會是密密麻麻的公式，這是一種科學(xué)的語言，用數(shù)學(xué)符號來描述物理現(xiàn)實，是對物理現(xiàn)象高度的抽象，從而能夠更有效地找尋和建立一些通用的方法來解決實際問題。換句話說，公式的得來源于現(xiàn)實，而公式的終極目標(biāo)又是要服務(wù)于現(xiàn)實的，即需要利用公式去解決現(xiàn)實中更多的問題。
對于實際工程經(jīng)驗豐富，但是理論知識不夠系統(tǒng)的工程碩士而言，直接鋪天蓋地的推導(dǎo)公式只能讓他們望而卻步，甚至?xí)蛊涫チ俗约貉芯康姆较颍挥凶尦橄蟮闹R“活”起來，才能使得學(xué)員更好地理解、接受和靈活應(yīng)用所學(xué)知識。針對這兩門課程“公式繁多”但“與實際聯(lián)系緊密”的特點，我們在教學(xué)過程中應(yīng)重點就以下幾方面進(jìn)行了設(shè)計。
(一)從熟知的現(xiàn)象中引入新的知識
盡量從學(xué)員熟悉的事物中引出新的知識，這樣可以增加學(xué)員對新知識的親近感和熟悉感，更有信心學(xué)習(xí)掌握新知識。從某種意義上說，一個新的知識。未必是一個新的事物，而是與各種已有的舊知識息息相關(guān)，更進(jìn)一步說，這種新的知識很可能僅僅是諸多舊知識之間建立了一種新的聯(lián)系。新知識的出現(xiàn)并不是為了推翻舊的知識而是為了優(yōu)化舊知識而已。
幫助學(xué)員在腦海里建立知識點和知識點之間的聯(lián)系非常重要，這樣更有助于讓學(xué)員認(rèn)清知識的本質(zhì)。因此在引入新知識的時候，我們盡量注意先分析原有方法的性能、優(yōu)缺點、局限性，以及造成這些問題的根本原因，即為學(xué)員描述新知識的“來龍”。而后，從找到的根本原因出發(fā)，分析可能的解決方法，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對新知識的討論。最后，對新知識的應(yīng)用進(jìn)行概述，為學(xué)員指明該方法的“去脈”。在對每個重要知識點的“來龍去脈”都非常熟知的情況下，在工程中究竟應(yīng)該選取什么樣的方法就可以做到心中有數(shù)了，即使是忘記了公式的具體符號，也可以很快地在資料中找到。
(二)注重物理意義的解釋，簡化繁瑣的公式推導(dǎo)
繁瑣的公式推導(dǎo)是會讓大多數(shù)人厭煩的，但是我們可以注意到這樣一個事實，在實際應(yīng)用的過程中往往不是需要我們對已有公式進(jìn)行推導(dǎo)，而是正確應(yīng)用。影響了公式正確應(yīng)用的不是能否推導(dǎo)出該公式，而是是否理解了該公式，是否了解公式中的每一個參數(shù)與實際物理世界中的對應(yīng)關(guān)系。所以，在進(jìn)行《數(shù)字信號處理》和《，統(tǒng)計信號處理》課程的授課過程中，我們一般只選取最重要的公式進(jìn)行最簡單的推導(dǎo)，很快得出結(jié)論，將大部分的精力放在對結(jié)論性公式的解釋上。
(三)使用多種仿真軟件豐富教學(xué)手段
計算機技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展極大地促進(jìn)了教育技術(shù)手段的提高。近些年來在信息與信號系統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域中涌現(xiàn)出了大量的可以用于輔助教學(xué)，輔助系統(tǒng)開發(fā)的軟件，例如，Systemview、Matlab、LabWin—dows／CVI等。將這些仿真軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使枯燥的公式變成形象的波形和頻譜，很容易就能夠理解和掌握所學(xué)知識。
另外，學(xué)員在課后也可以使用這些仿真軟件，軟件強大的計算功能、數(shù)據(jù)處理顯示功能和某些軟件的圖形編成語言使得學(xué)員仿佛置身在“示波器”“頻譜儀”“矢量分析儀”等儀器旁邊，每當(dāng)自己有一些新想法的時候，不再需要悶頭推導(dǎo)公式去論證自己的想法，而是在仿真環(huán)境中依據(jù)自己的想法，輕松搭建一個屬于自己的小系統(tǒng)，運行之后就可以看到自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實之后的效果，如果對自己的想法并不滿意，則可以繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整。經(jīng)過這樣的磨煉，他們的科研能力都得到了鍛煉，提高解決工程實踐問題的能力也正是工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。
四、以工程實例為牽引
對工程技術(shù)型工程碩士的學(xué)位要求是“掌握本門學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識和工程技術(shù)；具有獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作包括開發(fā)研究、工程分析和設(shè)計工作的能力�！笨梢姡瑢τ诠こ碳夹g(shù)型的工程碩士的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論知識和工程技術(shù)的培養(yǎng)是齊頭并進(jìn)的，更加側(cè)重于對其工程實踐能力的培養(yǎng)。理論知識和工程技術(shù)不是截然分開的兩種事物，而是緊密聯(lián)系的同一事物的兩個方面，理論知識是工程技術(shù)的基礎(chǔ)，而工程技術(shù)則是將理論知識在實踐中的具體應(yīng)用，要想提高學(xué)員的理論知識和工程技術(shù)水平，教員應(yīng)當(dāng)先具備足夠的工程經(jīng)驗，這樣才有可能引導(dǎo)學(xué)員順利地從理論過渡到實踐。
筆者們的工程實踐經(jīng)驗比較有限，但是還是嘗試著將已經(jīng)完成的科研項目進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕�，作為案例進(jìn)行使用，以工程實例作為課程的牽引。根據(jù)課程的進(jìn)程，在一定的階段以某些工程實例為背景介紹該項目的基本技術(shù)指標(biāo)要求，根據(jù)任務(wù)的要求在學(xué)員問展開討論，將具有代表性的觀點歸納總結(jié)成不同的實現(xiàn)方案，再利用各種仿真軟件對方案中的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真分析，對其所能夠達(dá)到的指標(biāo)進(jìn)行論證，回溯到原始的技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行比對，對各個方案的優(yōu)缺點進(jìn)行比較，最后教員給出已完成的工程實例的技術(shù)方案，并解釋每一項關(guān)鍵技術(shù)的選擇、論證的過程，以及該項目所獲得的收益。
這樣的做法極大地豐富了教材的知識，更重要的是極大地提高學(xué)員的積極性，以《數(shù)字信號處理》課程中引入的“記錄分系統(tǒng)”項目為例，當(dāng)該課程的進(jìn)程過半，學(xué)員已經(jīng)熟悉了模擬信號數(shù)字化方法、離散時間信號的時域和頻域分析方法、多速率信號處理技術(shù)等知識，教員介紹“記錄分系統(tǒng)”項目的指標(biāo)要求，對中心頻率70MHz、帶寬23MHz的中頻信號進(jìn)行采集并存儲于介質(zhì)中，要求因“記錄”操作所造成的信號損失不超過ldB。接受項目后學(xué)員很快將項目分解為“采集”“傳輸”和“存儲”三個主要環(huán)節(jié)。
學(xué)員們在第一個環(huán)節(jié)上就遇到了困難，按照常理，教材上介紹最多的是“低通采樣定理”，定理要求只有在采樣的過程中使用高于原始信號最高頻率2倍以上的采樣速率進(jìn)行采樣才能保證能夠從采樣后的信號中無失真地恢復(fù)原始信號，但是此項目中被采集信號最高頻率為81．5MHz，工程上一般采用5倍最高頻率作為采樣頻率，粗略估算采樣頻率應(yīng)為400MHz左右，如此高速率的ADC器件造價很高，性能也不是很穩(wěn)定，而且由此產(chǎn)生的采樣值經(jīng)過量化編碼后形成的數(shù)據(jù)量更是大的驚人，顯然這是不可取的一種采集方案。
通過課后資料的查閱，又有學(xué)員提出采用目前軟件無線電平臺上經(jīng)常采用的“正交下變頻”的方法，在完成采樣的同時降低了數(shù)據(jù)的速率。這種方法已經(jīng)成功地應(yīng)用在許多“數(shù)字化接收機”和“綜合基帶設(shè)備”上，顯然是一種不錯的選擇，但是我們還可以進(jìn)一步的對項目進(jìn)行分析，數(shù)字接收機之所以采用“正交下變頻”的方法，主要是為了滿足零中頻采樣的目的，采樣后信號由原始的一路信號變?yōu)榱怂俾瘦^低的同相和正交兩路信號，而后再進(jìn)行后續(xù)的解調(diào)等處理�；仡櫋坝涗浄窒到y(tǒng)”的設(shè)計目的，采集后的信號并沒有進(jìn)行更多的處理，僅僅是存儲起來，如果采用“正交下變頻”的方法，無形中增加了系統(tǒng)的復(fù)雜程度，應(yīng)該還有更優(yōu)的方案。
經(jīng)過對各種采樣方法的歸納總結(jié)，學(xué)員們發(fā)現(xiàn)根據(jù)“記錄分系統(tǒng)”不對數(shù)據(jù)進(jìn)行更多處理的特點，可以選擇與“低通采樣定理”相對應(yīng)的“帶通采樣”方式，那么帶通采樣中的采樣頻率該如何選取呢?隨著問題不斷涌現(xiàn)，學(xué)員們解決問題的興趣也越來越濃厚，課本中的知識不斷地被嘗試于實踐中，即便是沒有被選中的方案，反復(fù)的論證過程實質(zhì)上就是知識從課本到學(xué)員能力的內(nèi)化過程，學(xué)員的收獲也是非常大的，對教學(xué)質(zhì)量的提高效果明顯。
信息通信管理標(biāo)準(zhǔn)化信息系統(tǒng)的研究與建立論文
引言
為了建設(shè)國際一流企業(yè)，國家電網(wǎng)公司提出了“集團化運作、集約化發(fā)展、精益化管理、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”的管理思路。國家電網(wǎng)公司黨組深入推進(jìn)人財物集約化管理和統(tǒng)一堅強智能電網(wǎng)建設(shè)，進(jìn)一步對信息化工作提出了新的、更高的要求。消除信息化發(fā)展的不平衡，進(jìn)一步健全信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，持續(xù)完善現(xiàn)有信息系統(tǒng)功能，密切跟進(jìn)并服務(wù)人財物集約化管理提出的新需求，徹底消除數(shù)據(jù)和管理壁壘等工作，成為新形勢下公司信息化工作迫切需要解決的新課題。
1、項目目前狀況
信通公司自成立以來積極開展內(nèi)部管理體制創(chuàng)新，確實對信通公司管理效率的提高起到了積極的作用，但也存在著一些問題：
1、管理人員不能及時、全面的掌握各專業(yè)工作進(jìn)展和過程中的，不便于管理決策的制定。
2、任務(wù)制定、分解以及班組派工、任務(wù)執(zhí)行及完結(jié)考核工作信息化程度不高，未實現(xiàn)全過程閉環(huán)。
3、各專業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合和上下聯(lián)動性不強，應(yīng)急反應(yīng)能力差，造成部分工作中信息不能及時溝通，協(xié)同工作辦公效率較低。
4、考核約束機制不完善以及部分工作中的推諉和扯皮現(xiàn)象成為各項工作整體協(xié)調(diào)、高效運轉(zhuǎn)的阻礙。
5、工作響應(yīng)及處理機制僵化，受場地及環(huán)境制約，經(jīng)常無法第一時間處理緊急工作，且現(xiàn)場信息采集手段單一，無法多樣化反映現(xiàn)場情況。
這些問題的存在，制約著信通公司的發(fā)展。迫切需要針對科技、信息和通信三個專業(yè)一體化大運維運行模式下的管理體系進(jìn)行探索，實現(xiàn)信息通信中心集約化、精益化管理，采用信息化的手段進(jìn)行各專業(yè)資源共享、辦公協(xié)同，提高管理人員的管理水平及決策能力，縮短管理鏈條，減少管理成本，提高管理效率，起到管理簡約化、績效考核科學(xué)化、應(yīng)急反應(yīng)迅速的效果。
2、項目的必要性
“十二五”期間，國家電網(wǎng)公司將深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持“兩個轉(zhuǎn)變”不動搖，堅持“三個建設(shè)”不放松，以全面建設(shè)堅強智能電網(wǎng)、加快建設(shè)“三集五大”體系為戰(zhàn)略重點，推動公司和電網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展、集約發(fā)展、安全發(fā)展。信息化已成為國家電網(wǎng)公司實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展的重要保障。
3、項目內(nèi)容及目標(biāo)
項目的建立結(jié)合信通公司的實際情況及工作特點，建立信息通信管理標(biāo)準(zhǔn)化體系，以信通公司各專業(yè)一體化運維管控為核心，實現(xiàn)資源共享、業(yè)務(wù)協(xié)同，基于全過程閉環(huán)電子化流程為依托，強化各項工作任務(wù)精益化管控和運維檢修資源的優(yōu)化配置。在現(xiàn)有信息安全隔離技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合智能手持設(shè)備實現(xiàn)移動辦公和日常及應(yīng)急任務(wù)的安排，使用人員將文字、圖像、聲音等信息通過智能手持設(shè)備傳回，為第一時間的工作任務(wù)安排執(zhí)行提供新的解決思路，不增加設(shè)備投資的情況下更加快捷、及時處理工作任務(wù)和管控現(xiàn)場工作情況。與信通公司現(xiàn)有PMS、一體化網(wǎng)管軟件、狀態(tài)檢修輔助平臺和IMS等信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享，實現(xiàn)信息資源共享，避免信息孤島。
預(yù)期目標(biāo)：
1、從體制機制和管理創(chuàng)新入手，優(yōu)化管理制度，梳理管理流程，強化部門、專工、班組以及后勤之間的協(xié)調(diào)配合和上下聯(lián)動。
2、加強應(yīng)急體系建設(shè)，強化風(fēng)險預(yù)警和風(fēng)險辯識，建全應(yīng)急預(yù)案，提高風(fēng)險抵御、控制處置和應(yīng)急救援能力。
3、梳理信通公司現(xiàn)有各項管理工作流程及管控制度，尤其是各專業(yè)一體化運維過程整合優(yōu)化，建立規(guī)范化、電子化工作流程，強化各工作環(huán)節(jié)監(jiān)督與時效性管控。
4、基于移動手持設(shè)備實現(xiàn)移動辦公和信息收集。
5、實現(xiàn)班組信息化、建立格式統(tǒng)一、錄入方便、易于操作的模板，全面實行班組簡單高效的無紙化辦公。
6、完善績效考核辦法，建立科學(xué)、量化的考核體系，推進(jìn)管理資源優(yōu)化重組。
4、關(guān)鍵技術(shù)及特點
項目的建立，嚴(yán)格按照人財物集約化管理、構(gòu)建“大規(guī)劃、大建設(shè)、大運行、大生產(chǎn)、大營銷”體系對信息化建設(shè)和應(yīng)用的要求和工作思路，繼續(xù)深化現(xiàn)有信通狀態(tài)檢修輔助決策平臺、一體化信息集成平臺、運維管理平臺等平臺的應(yīng)用，強化企業(yè)資源管理，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建信息高度共享、各專業(yè)業(yè)務(wù)深度互動、覆蓋面更廣、橫向集成縱向貫通、實用性更強、安全性更好的符合信通公司整體運維管理需求的信息化平臺。
以下為項目的關(guān)鍵技術(shù)：
1.跨專業(yè)的工作協(xié)同和資源共享
信通公司三大專業(yè)雖有管理職能上區(qū)別但也存在工作上的互通，且各項資源也需要進(jìn)行交互共享。平臺的建立能夠?qū)崿F(xiàn)基于信通公司整體層面的大流程，實現(xiàn)各專業(yè)智能協(xié)同，且將各專業(yè)工作放置與統(tǒng)一信息平臺，便于資源收集和共享。
2.可監(jiān)控、可定制、標(biāo)準(zhǔn)化的電子流程
項目的工作流平臺采用圖形化設(shè)計器，實現(xiàn)流程定制功能，同時擁有流程的定制與組織架構(gòu)綁定功能；能夠具備對復(fù)雜流程模式的支持，如并行、回退、條件分支等，同時支持子流程嵌套以及流程腳本語言編寫；還支持對各流程環(huán)節(jié)的編輯和控制功能。
3.智能移動手持終端
作業(yè)現(xiàn)場情況復(fù)雜多變，出現(xiàn)的情況多數(shù)時候無法用語言完整真實描述，且描述過程時間較長，且只能一對一互動。項目基于智能移動手持終端能夠使現(xiàn)場人員和遠(yuǎn)端管理人員溝通信息更加全面、及時，并且現(xiàn)場人員將現(xiàn)場信息多樣化采集后發(fā)送到后臺管理平臺，平臺形成綜合性報告，將文字、圖像、聲音和視頻等統(tǒng)一整合起來，使遠(yuǎn)端所有管理人員可同時進(jìn)行查詢分析，并針對情況進(jìn)行處理。
4.數(shù)據(jù)共享為多系統(tǒng)提供現(xiàn)場管控
項目移動辦公及現(xiàn)場信息功能獨立性強，能夠通過數(shù)據(jù)接口的方式為相關(guān)管理系統(tǒng)提供現(xiàn)場信息采集、任務(wù)管控一體化管理，將任務(wù)從相關(guān)系統(tǒng)中共享，發(fā)送到智能移動終端，終端執(zhí)行全過程記錄，并將情況實時共享給相關(guān)系統(tǒng)。
5.靈活多樣的統(tǒng)計分析
系統(tǒng)實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部所有數(shù)據(jù)、各其他應(yīng)用數(shù)據(jù)一體化管理，并實現(xiàn)按類型、關(guān)鍵字、特殊條件等方式的查詢統(tǒng)計分析，并能夠?qū)⒉樵兘Y(jié)果以表格、圖形和EXECL導(dǎo)出文件的方式多樣化展現(xiàn)。把各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)接入平臺數(shù)據(jù)庫，根據(jù)管理需求進(jìn)行展現(xiàn)、統(tǒng)計、匯總、發(fā)掘和分析。
5、結(jié)束語
項目以“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系為主體，以管理標(biāo)準(zhǔn)體系、工作標(biāo)準(zhǔn)體系相配套”為建設(shè)原則，制定了省級電網(wǎng)公司信息通信中心標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則、體系框架，實現(xiàn)電力體制改革后電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)運營的特色；保持了與國際、國家、行業(yè)超標(biāo)準(zhǔn)良好的融合性，具有良好的可拓展性；具備合理分類、層次恰當(dāng)、實效性強等特點。以上述為基礎(chǔ)建立的一套信息化管理平臺，實行標(biāo)準(zhǔn)化管理系統(tǒng)，采用了現(xiàn)代化、信息化技術(shù)手段實施動態(tài)管理，同時可操作性強，實時跟蹤，重點提供了保證標(biāo)準(zhǔn)使用實效性的技術(shù)平臺。
中科院國家授時中心研究生通信與信息系統(tǒng)專業(yè)介紹
1、學(xué)科簡介
通信與信息系統(tǒng)是一級學(xué)科信息與通信工程下設(shè)的二級學(xué)科。該專業(yè)是現(xiàn)代高新技術(shù)的重要組成部分，是信息社會的主要支柱，是國民經(jīng)濟高速發(fā)展的前提，國家的神經(jīng)系統(tǒng)和命脈�，F(xiàn)代通信與信息技術(shù)正影響著我們生活的方方面面，在我國《2010年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)》中，對現(xiàn)代通信體系和國家信息基礎(chǔ)設(shè)施提出了明確的目標(biāo)，現(xiàn)代通信和信息技術(shù)及信息安全技術(shù)是實現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵技術(shù)。
本學(xué)科主要的研究對象是以信息傳輸、信息交換以及信息網(wǎng)絡(luò)為主體的各類通信與信息系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)目標(biāo)
1.研究生應(yīng)掌握通信科學(xué)、信息科學(xué)領(lǐng)域堅實的數(shù)理基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識，并具有電子科學(xué)、計算機科學(xué)以及控制科學(xué)方面的一般理論與技術(shù);
2.能從事通信、信息科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的科研開發(fā)與教學(xué)工作;
3.較為熟練地掌握一門外國語，以便進(jìn)行學(xué)術(shù)研討;
4.能在本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域獨立開展工作。
3、主要研究方向
新一代通信網(wǎng)絡(luò)、光纖寬帶通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)探測和網(wǎng)絡(luò)管理、移動通信、寬帶/高速無線通信、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、電子商務(wù)、通信抗干擾系統(tǒng)、電子對抗系統(tǒng)、指揮自動化系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感系統(tǒng)、信息編碼與信號傳輸、語音與圖像處理及多媒體通信技術(shù)、通信信號處理、自適應(yīng)信號處理、語音信號處理、圖象處理等。
4、考試科目
�、�101政治理論
�、�201英語
�、�301數(shù)學(xué)(一)
�、�811信號與系統(tǒng)、通信原理
(注：各招生單位研究方向和考試科目不同，在此以西安電子科技大學(xué)為例)
5、相近專業(yè)
與通信與信息系統(tǒng)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科有：信號與信息處理
【提高通信與信息系統(tǒng)專業(yè)工程碩士教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)論文】相關(guān)文章：
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