三維動(dòng)畫制作

時(shí)間：2024-09-23 16:36:32 動(dòng)畫設(shè)計(jì)

三維動(dòng)畫制作

三維動(dòng)畫制作1

　　動(dòng)畫首先是中國政府扶持的產(chǎn)業(yè)，其次現(xiàn)代意義上的動(dòng)畫，它已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義的動(dòng)畫，現(xiàn)代意義上的動(dòng)畫它是高科技的產(chǎn)物。是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)操作的結(jié)果。但是，現(xiàn)代中國的動(dòng)畫事業(yè)已經(jīng)落后于國際水平了。大家都知道，新時(shí)期日本的動(dòng)畫事業(yè)處于國際領(lǐng)先地位。現(xiàn)在動(dòng)畫技術(shù)，還是要比計(jì)算機(jī)科技水平。

　　新時(shí)期，傳統(tǒng)的'動(dòng)畫已經(jīng)慢慢的向三維動(dòng)畫過渡，三維動(dòng)畫是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它是由數(shù)學(xué)數(shù)字組成的三維立體空間，然后有計(jì)算機(jī)建立的圖形模板，然后貼上材料，打上燈光色彩什么的，三維動(dòng)畫的特點(diǎn)，就是每個(gè)角度都是用計(jì)算機(jī)計(jì)算好的，而不是作者用筆畫出的旋轉(zhuǎn)角度什么的。

　　三維動(dòng)畫它是建立在計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件、美術(shù)、攝影、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)圖像學(xué)等的基礎(chǔ)上的，它是很多的學(xué)科的綜合體。

　　三維動(dòng)畫它是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合體，盡管三維動(dòng)畫的產(chǎn)生它是應(yīng)用在科技領(lǐng)域的，但是在往后的創(chuàng)作中，它是會(huì)更多的被藝術(shù)家或者攝影師所利用，應(yīng)用在藝術(shù)領(lǐng)域或者商業(yè)領(lǐng)域。包括舞臺(tái)方面、電影電視、建筑的設(shè)計(jì)、包裝等方面。

　　與傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫和手工動(dòng)畫比起來，三維動(dòng)畫無疑是動(dòng)畫歷史的一大進(jìn)步，但是它對(duì)從業(yè)者的要求也是越來越高，它不僅要求顏色、燈光、動(dòng)作等方面的獨(dú)特體會(huì)，還要求有高超的計(jì)算機(jī)操作能力。隨著動(dòng)畫事業(yè)的發(fā)展，三維動(dòng)畫會(huì)迅速的占領(lǐng)的市場(chǎng)的。

三維動(dòng)畫制作2

　　1、三維動(dòng)畫制作是一件藝術(shù)和技術(shù)緊密結(jié)合的工作。在制作過程中，一方面要在技術(shù)上充分實(shí)現(xiàn)廣告創(chuàng)意的要求，另一方面，還要在畫面色調(diào)、構(gòu)圖、明暗、鏡頭設(shè)計(jì)組接、節(jié)奏把握等方面進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。能夠完成不需要拍攝的鏡頭畫面。

　　2、三維動(dòng)畫不需要用機(jī)器來拍攝畫面，自然也就不受氣候時(shí)節(jié)天氣等等外在因素的影響，主要是后期技術(shù)的體現(xiàn)，可以完成無法重現(xiàn)的鏡頭。

　　3、像拍電視劇中一些掉下懸崖等等危險(xiǎn)系數(shù)比較高的鏡頭可以利用三維動(dòng)畫制作的技術(shù)來完成，不需要實(shí)拍，這樣就降低了拍攝的危險(xiǎn)系數(shù)。

　　4、可以將產(chǎn)品、景觀以及樓盤等等立體的事物通過三維動(dòng)畫的技術(shù)來展現(xiàn)出來，起到美化的效果，將這些事物的立體感展現(xiàn)出來。

　　5、三維動(dòng)畫技術(shù)主要是后期的技術(shù)體現(xiàn)，跟拍攝沒有什么實(shí)質(zhì)聯(lián)系，因此，可以隨時(shí)改動(dòng)，不像實(shí)拍那樣拍攝過后不能改動(dòng)，只能重新補(bǔ)鏡頭。

　　以上是三維動(dòng)畫制作的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，影視三維動(dòng)畫涉及影視特效創(chuàng)意、前期拍攝、影視3D動(dòng)畫、特效后期合成、影視劇特效動(dòng)畫等。隨著計(jì)算機(jī)在影視領(lǐng)域的'延伸和制作軟件的增加，三維數(shù)字影像技術(shù)擴(kuò)展了影視拍攝的局限性，在視覺效果上彌補(bǔ)了拍攝的不足，在一定程度上電腦制作的費(fèi)用遠(yuǎn)比實(shí)拍所產(chǎn)生的費(fèi)用要低的多。

三維動(dòng)畫制作3

　　論文摘要：三維動(dòng)畫課程是動(dòng)漫專業(yè)、多媒體專業(yè)、游戲制作專業(yè)、影視廣告專業(yè)的核心軟件課程。高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討以能力為導(dǎo)向的三維動(dòng)畫課程的教學(xué)體系和教學(xué)方法創(chuàng)新改革的途徑。

　　論文關(guān)鍵詞：高職高專；能力導(dǎo)向；三維動(dòng)畫；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合

　　動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)以計(jì)算機(jī)數(shù)碼技術(shù)為支撐，涵蓋了影視動(dòng)畫創(chuàng)作、多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲、卡通漫畫出版、電影特技、主題公園及相關(guān)衍生產(chǎn)品的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)逐漸成為全球經(jīng)濟(jì)中具有舉足輕重影響力的文化產(chǎn)業(yè)，成為21世紀(jì)最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)之一。

　　隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫市場(chǎng)需求越來越大，高職院校紛紛開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，重視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)。但是由于高職院校的授課教師大多缺乏在企業(yè)生產(chǎn)一線的制作經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)畫課程的實(shí)際操作性非常強(qiáng)，理論脫離實(shí)踐的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生的能力存在缺陷，并由此形成一個(gè)怪圈：動(dòng)畫制作公司需要大量的動(dòng)畫制作人員，而動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生由于存在能力缺陷而不能被企業(yè)接受。在這種形勢(shì)下，高職高專三維動(dòng)畫制作課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

　　準(zhǔn)確定位課程

　　三維動(dòng)畫課程是一門與市場(chǎng)聯(lián)系密切、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)軟件課程，是多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)、影視廣告專業(yè)、游戲制作專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心軟件課程，涵蓋了模型創(chuàng)作、質(zhì)感表現(xiàn)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、特技效果、鏡頭運(yùn)用等幾大藝術(shù)門類，對(duì)于不同的專業(yè)方向，本課程的講授內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)都有所不同。

　　三維動(dòng)畫課程設(shè)置主要有四個(gè)方向：

　　（1）影視動(dòng)畫制作專業(yè)方向；

　　（2）游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)方向；

　　（3）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向；

　　（4）多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)方向。

　　不同專業(yè)方向三維課程的內(nèi)容要求差別很大，因此，該課程的設(shè)置要有針對(duì)性，不能一概而論。對(duì)于影視動(dòng)畫專業(yè)方向的教學(xué)，三維動(dòng)畫課程要求涉及建模、材質(zhì)、動(dòng)畫和特效等方方面面的知識(shí)，但重點(diǎn)突出特效技法的運(yùn)用、舞臺(tái)類質(zhì)感的表現(xiàn)、光和影的表達(dá)等等；對(duì)于游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，三維動(dòng)畫課程的重點(diǎn)是角色建模、角色材質(zhì)表現(xiàn)、角色骨骼動(dòng)畫制作等內(nèi)容；對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，三維動(dòng)畫課程的重點(diǎn)是建筑類模型的準(zhǔn)確制作、真實(shí)材質(zhì)燈光環(huán)境的表現(xiàn)、漫游動(dòng)畫設(shè)計(jì)等內(nèi)容；對(duì)于多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，除基本的模塊教學(xué)外，還應(yīng)考慮互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

　　編寫適用教材

　　課程體系的實(shí)施必須有配套的教材作為保障。職業(yè)教育教材的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)：一是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為教材建設(shè)的基本方向；二是通過教材內(nèi)容的綜合提高課程教學(xué)效益；三是將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)組成靈活的教學(xué)模塊。但要真正體現(xiàn)職業(yè)教育教材的這些特點(diǎn)，教材建設(shè)必須充分體現(xiàn)“以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，教材內(nèi)容要緊密地與實(shí)際職業(yè)活動(dòng)的過程相統(tǒng)一。

　　三維動(dòng)畫作為一個(gè)新興專業(yè)，尚未建立起一個(gè)成熟完善的教學(xué)系統(tǒng)，三維動(dòng)畫的教材雖然林林總總，俯拾即是，但真正公認(rèn)經(jīng)典的流通教材卻寥寥無幾，很難找到，特別是針對(duì)不同專業(yè)的教材更是如鳳毛麟角。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要徹底突破傳統(tǒng)教材形式的束縛，大膽地進(jìn)行從形式到實(shí)質(zhì)的改革創(chuàng)新，根據(jù)工作過程體系構(gòu)建教材內(nèi)容和實(shí)例。這就要求教材編寫必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和參閱大量資料，即要從過去大綱規(guī)定什么內(nèi)容就組合什么內(nèi)容到學(xué)生適宜學(xué)什么內(nèi)容才組合什么內(nèi)容；從教師會(huì)教什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容到行業(yè)制作需要什么內(nèi)容安排講解什么內(nèi)容。筆者在選擇該課程教學(xué)的教材時(shí)，通常會(huì)考慮該教材的結(jié)構(gòu)最好按照三維創(chuàng)作的一般性流程，使用案例較多，同時(shí)還可以作為技能證書考試的教材，當(dāng)然這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)中還要根據(jù)不同專業(yè)、學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況進(jìn)行案例的添加和刪減。

　　此外，三維動(dòng)畫課程與時(shí)代發(fā)展聯(lián)系緊密，軟件版本升級(jí)很快，一般是一年提升一個(gè)版本，版本升級(jí)會(huì)增加新的功能，為此需要教師密切關(guān)注版本升級(jí)的內(nèi)容是否需要加入教學(xué)中，既不能盲目跟風(fēng)增加一些不需要的內(nèi)容，也不能無視新技術(shù)的出現(xiàn)，幾年不升級(jí)教學(xué)軟件，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于行業(yè)應(yīng)用實(shí)際。

　　改革教學(xué)方法

　　三維動(dòng)畫課程最典型的教學(xué)方法就是教師對(duì)軟件命令逐個(gè)講解，在講解過程中，既可應(yīng)用目前十分流行的案例教學(xué)法，圍繞多個(gè)案例講解一個(gè)命令，也可使用流行的“邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)模式，避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，從而使教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生學(xué)有所獲。但僅此仍然不足以為制作企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才。筆者曾對(duì)廣州市的三維制作企業(yè)進(jìn)行過調(diào)研，不止一家制作公司總監(jiān)表述：在高職院校學(xué)過三維動(dòng)畫課程的學(xué)生比沒有學(xué)過的社會(huì)人員或在短訓(xùn)班培訓(xùn)過的學(xué)員更不好用，他們制作模型的方法怪異，給他指正還有抵觸情緒，自以為是，覺得自己聰明，一旦需要修改，等于要重新制作，延誤工時(shí)。究其原因，都是三維動(dòng)畫課程的命令講解造成的。因此，走工學(xué)結(jié)合之路是講好這門課的關(guān)鍵所在。

　　與企業(yè)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技能實(shí)踐職業(yè)技術(shù)院校的特性之一是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)。三維動(dòng)畫的專業(yè)特性更需要做好這方面的工作。僅有高職院校單純的校內(nèi)教育是不夠的，特別是三維動(dòng)畫的實(shí)踐能力很多體現(xiàn)在應(yīng)用上，課堂內(nèi)簡(jiǎn)單的練習(xí)與講解對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與滲透性力度不夠。與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生去制作公司參觀，了解三維動(dòng)畫軟件在企業(yè)的應(yīng)用，了解動(dòng)畫制作的流程，一方面可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；另一方面可讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可與企業(yè)積極配合，請(qǐng)企業(yè)的制作總監(jiān)給學(xué)生講解軟件的應(yīng)用流程和特點(diǎn)，進(jìn)行典型案例分析，或者將企業(yè)的制作一線高手請(qǐng)進(jìn)課堂，給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解軟件的制作應(yīng)用過程。

　　采用項(xiàng)目教學(xué)法，將企業(yè)制作引進(jìn)課堂項(xiàng)目教學(xué)法是在實(shí)施一體化教學(xué)的過程中借鑒和探索出的課堂教學(xué)方法，主張?jiān)诮虒W(xué)中將實(shí)際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，通過對(duì)項(xiàng)目的'講解、分析、制作完成相應(yīng)的理論知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練。項(xiàng)目教學(xué)法的思路是先用后懂，邊用邊學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣，后主動(dòng)學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題，后解決問題。在三維動(dòng)畫課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)積極合作，將企業(yè)的制作實(shí)例引進(jìn)課堂，讓學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作，在掌握工程項(xiàng)目的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生不僅從課本中查找基本原理和概念，還要從其他資料中查找解決問題的方法和制作技巧，使學(xué)生的所學(xué)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，使解決實(shí)際問題的能力得到提升。為了給學(xué)生設(shè)計(jì)和引進(jìn)一個(gè)好的工程項(xiàng)目，教師首先要對(duì)該項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過了解項(xiàng)目，可以提高教師的理論水平、創(chuàng)造能力和綜合教學(xué)能力。

　　實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生各展所長(zhǎng)分層目標(biāo)教學(xué)法是在承認(rèn)學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上達(dá)到因材施教的目的，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來自普高、職高和中職等不同類型的學(xué)校，入學(xué)類型的差異以及學(xué)生興趣、愛好、動(dòng)力、意志、性格等非智力因素的差異，使實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)顯得十分必要。在三維動(dòng)畫課程教學(xué)中，各個(gè)教學(xué)模塊對(duì)學(xué)生有不同的要求。建模模塊要求學(xué)生有較好的空間思維能力和較好的雕塑能力，對(duì)于角色建模，還要求對(duì)人體骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材質(zhì)模塊要求學(xué)生有非常敏銳的觀察能力和色彩、明暗、物體機(jī)理的理解表現(xiàn)能力；燈光模塊要求學(xué)生對(duì)光影、虛實(shí)、強(qiáng)弱、色彩有很好的控制和表現(xiàn)能力；動(dòng)畫模塊要求學(xué)生有很好的節(jié)奏、鏡頭運(yùn)用、速度把控的能力，對(duì)于角色動(dòng)畫，還要求對(duì)不同的角色有不同的節(jié)奏、步調(diào)的理解；特技模塊要求對(duì)重力、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、風(fēng)、場(chǎng)等物理模擬概念有一定的理解和了解等等。希望學(xué)生掌握相關(guān)軟件方方面面的操作技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)并充分發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)是一種理性的選擇。在教學(xué)的起始階段，教師可先進(jìn)行集體授課，通過講解教材中的知識(shí)，為學(xué)生提供方法的示范或思路上的啟迪。要重視基礎(chǔ)層學(xué)生，關(guān)注提高層學(xué)生，鼓勵(lì)發(fā)展層學(xué)生，同時(shí)要注意觀察每個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)于不同基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生提出不同的要求并進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)的分組實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)盡量讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生發(fā)揮各自所長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理搭配學(xué)習(xí)小組是分層目標(biāo)教學(xué)的基本思路和方法。實(shí)行考證與培訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)“雙證教育”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書，雙證書制度已成為未來教育的發(fā)展趨勢(shì)。在完成大專層次學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，獲得《I級(jí)動(dòng)畫工程師》、《II級(jí)動(dòng)畫工程師》、《建筑可視化設(shè)計(jì)師》、《影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)師》、《游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)師》職業(yè)資格證書，不僅可以極大地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以極大地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，持證上崗，就業(yè)不愁。另外，社會(huì)上開辦的很多針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的培訓(xùn)班，教學(xué)往往是針對(duì)社會(huì)需求的，其目的就是快速輸送企業(yè)緊缺的某一類專業(yè)人才，內(nèi)容上有新穎與實(shí)用的特性，也有專業(yè)學(xué)院教學(xué)所欠缺的東西。因此，高職三維動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)也可以借鑒這些短期培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)整與更新課堂教學(xué)，以求更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

　　建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，80%以上的高職院校教師是從高校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，大都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是既具有大學(xué)理論水平，又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。這就要求教師具備雙重資格，既要具備一般高等學(xué)校教師的素質(zhì)（講師），又要具備生產(chǎn)第一線技術(shù)骨干的素質(zhì)（工程師）。三維動(dòng)畫課程是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程，特別缺乏既有企業(yè)制作經(jīng)驗(yàn)，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，建設(shè)一支具備“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍顯得特別重要。

　　做好現(xiàn)有專業(yè)教師的專業(yè)接軌工作相對(duì)比較年輕、缺乏企業(yè)一線制作經(jīng)驗(yàn)的教師迫切需要重新學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)接軌。可通過進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉或參加企業(yè)實(shí)踐，了解掌握企業(yè)的制作流程和制作方法，從中提取出制作案例，為教學(xué)所用。同時(shí)還要鼓勵(lì)教師參加短期培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修，以提高其實(shí)踐能力。

　　引進(jìn)一批具備“雙師”素質(zhì)的教師要加大從企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)專任教師隊(duì)伍的力度，這是解決高職院校現(xiàn)有教師隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理的有效途徑。高職院校要不拘一格聚攏人才，對(duì)確有所長(zhǎng)又適合教學(xué)的專業(yè)人才要積極引進(jìn)，補(bǔ)充強(qiáng)化教學(xué)力量。

　　建立一支相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍要積極聘請(qǐng)制作企業(yè)行家、制作高手兼任實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)教師或客座教授，甚至擔(dān)任外聘教師，形成一支專任教師與兼職教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍。外聘教師除了承擔(dān)部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)及實(shí)踐技能指導(dǎo)工作外，還可以兼任動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作，經(jīng)常對(duì)動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面提供信息，發(fā)表意見，進(jìn)行咨詢，甚至幫助安排實(shí)習(xí)基地，可謂一舉多得。

　　實(shí)施工學(xué)結(jié)合

　　高職教育的實(shí)踐教學(xué)往往停留在表面上，安排實(shí)踐教學(xué)多數(shù)只是讓學(xué)生到企業(yè)參觀，或進(jìn)行所謂的市場(chǎng)調(diào)研，或讓學(xué)生自己找單位實(shí)習(xí)（有時(shí)實(shí)習(xí)單位根本不對(duì)口），難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

　　三維動(dòng)畫課程教學(xué)以軟件課程為紐帶，與企業(yè)進(jìn)行“訂單式”合作，有企業(yè)高手配合教師進(jìn)行軟件課程教學(xué)，可將企業(yè)的制作項(xiàng)目引進(jìn)課堂，可使課堂教學(xué)延伸到企業(yè)制作一線實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)生可在企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)“零距離”對(duì)接，同時(shí)也可為制作企業(yè)輸送所需的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏發(fā)展，從而根本扭轉(zhuǎn)企業(yè)拒絕高職學(xué)生實(shí)習(xí)的局面。我院在這一方面做了很好的嘗試，在與廣州一家制作公司進(jìn)行校企合作教學(xué)的過程中，20xx級(jí)動(dòng)漫專業(yè)的部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)就是參與該企業(yè)的項(xiàng)目制作，學(xué)生在制作實(shí)踐中收獲很大，部分優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)直接被該公司錄用。

　　總之，只要堅(jiān)持“理論夠用，實(shí)踐為重”的職教理念，密切結(jié)合企業(yè)、社會(huì)所需，勇于探索并大膽嘗試，就能探索出適合三維動(dòng)畫課程發(fā)展的教學(xué)方法，培養(yǎng)出符合社會(huì)、企業(yè)需要的高職應(yīng)用型人才。

三維動(dòng)畫制作4

　　摘要：課程體系設(shè)計(jì)：以“面向就業(yè)，源于崗位；強(qiáng)化實(shí)踐，注重實(shí)施”為設(shè)計(jì)思路

　　建設(shè)特點(diǎn)：以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)：引入項(xiàng)目教學(xué)方法。教師在授課過程中采取項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)際問題引出相關(guān)理論和概念，在講述實(shí)例的過程中將知識(shí)點(diǎn)融入，通過分析歸納，建立解決工程實(shí)際問題的思想和方法，以提高解決實(shí)際問題的能力；構(gòu)建開放式的實(shí)踐教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；核心崗位；三維動(dòng)畫制作

　　根據(jù)國家相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示：未來5年，我國對(duì)從事動(dòng)畫制作，游戲開發(fā)設(shè)計(jì)人才的需求將達(dá)到10萬人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作、影視后期制作、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)人員等。基于以上市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)我們對(duì)以下幾個(gè)問題做了專門的調(diào)查：專業(yè)課程設(shè)置是否符合市場(chǎng)需求；課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力培養(yǎng)是否符合市場(chǎng)崗位要求；專業(yè)課程設(shè)置與相應(yīng)崗位群的對(duì)應(yīng)程度；課程實(shí)訓(xùn)與企業(yè)要求結(jié)合滿意度。為此我們專門拿出《三維動(dòng)畫制作課程》進(jìn)行課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革。

　　1。課程體系設(shè)計(jì)：以“面向就業(yè)，源于崗位；強(qiáng)化實(shí)踐，注重實(shí)施”為設(shè)計(jì)思路，從社會(huì)需求出發(fā)，根據(jù)崗位技能要求確定適合專業(yè)培養(yǎng)的崗位；對(duì)崗位技能進(jìn)行詳細(xì)分析，得到量化的崗位技能分析卡片；以技能培養(yǎng)和實(shí)踐為中心，以主要專業(yè)方向?yàn)橹匦耐瑫r(shí)覆蓋不同崗位的專業(yè)能力拓展為主線；充分考慮學(xué)校的具體發(fā)展、師資、生源等實(shí)際狀況，設(shè)置可確保實(shí)施的`專業(yè)模塊和課程模塊。該課程的崗位描述及職業(yè)能力要求見下表；

　　職業(yè)能力要求與素質(zhì)

　　三維動(dòng)畫制作

　　（核心崗位）

　　根據(jù)劇本，分鏡頭和導(dǎo)演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的動(dòng)畫，對(duì)角色和道具能進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓趋澜壎ǎ苁炀毜闹谱鹘巧珓?dòng)畫和表情動(dòng)畫，并能用合期軟件輸出成品。

　　1、具有獨(dú)立完成工作的能力

　　2、具有較強(qiáng)的表演才華和想象力

　　3、熟練掌握三維軟件的動(dòng)畫模塊

　　4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作

　　5、熟悉動(dòng)畫制作流程

　　6、觀察細(xì)微，對(duì)生物和物體的運(yùn)動(dòng)把握到位

　　7、熟練掌握動(dòng)畫規(guī)律

　　8、能獨(dú)立完成動(dòng)畫的后期輸出

　　9、具有良好的團(tuán)體合作能力

　　工作過程

　　三維動(dòng)畫制作

　　1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運(yùn)動(dòng)控制和權(quán)重的調(diào)節(jié)

　　2、角色的簡(jiǎn)易動(dòng)畫制作

　　3、攝影機(jī)動(dòng)畫制作

　　4、高級(jí)動(dòng)畫制作

　　5、渲染設(shè)置

　　6、角色動(dòng)畫的修整

　　從實(shí)際項(xiàng)目中分析解決方案、設(shè)計(jì)解決方法、以得到和實(shí)際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學(xué)情境案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決了問題后，學(xué)生嘗到了樂趣，在快樂的過程中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。

　　該課程部分教學(xué)情境設(shè)計(jì)見下表：

　　工作

　　任務(wù)

　　學(xué)習(xí)

　　情境

　　教學(xué)

　　內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　學(xué)時(shí)

　　角色動(dòng)畫制作

　　1、角色蒙皮