就業指導本質就是人生指導

時間：2024-06-29 19:52:00 職業經理人

就業指導本質就是人生指導

　　導語：就業指導可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業指導，則包括預測要求就業的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢、服務活動。在我國，就業指導還應包括就業政策導向，以及與之相應的思想教育工作。

就業指導本質就是人生指導

　　北京將建“中關村大學生創業一條街”“大學生創業園”，構建北京高校大學生創業園孵化體系。海南大學大學生創業孵化基地創新院對外開放，支持中年人創業，同時也鼓勵學生走出海南大學尋求專業化合作，目前該院已經有了大學生與中年人合作創業的成功范例。二〇一五年大學生就業形勢：壓力不減潛力上升。

　　每一個大學生在畢業時都面臨著職業的選擇和人生的選擇，從而達到成功的預期目標，但是，作為學歷的文憑只是幫助學生實現就業的工具，而并非是成功的標志。每一個大學生對未來總有自己的預期和目標，而這一目標的實現需要科學的指導，需要學生根據自身實際來明確規劃，因此，大學生的職業選擇就是人生的選擇，大學生就業指導的本質就是人生指導。

　　不是每一個大學生都能準確把握自己的未來，人生指導是基于特定的社會環境和條件，幫助學生重新審視自己，客觀把握自己，讓自己的人生更加精彩，所以說，規劃職業就是規劃人生。人生目標是系列的, 需要學生一個一個去實現，這需要學生制定一個合適的時間框架，但作為一個大學生,一生中真正想要的是什么，許多同學在實現目標的過程中，卻沒有足夠的時間和精力去完成，這是因為缺乏有效的職業指導。

　　就業指導就是幫助學生完成自我探索，緩解擇業壓力，糾正錯誤的擇業理念，分析并調整學生的擇業心態，進行有效的人生探索，理性的對待擇業。作為一個大學生，每一個目標的實現，都應該有相應的對應資源，如果缺少這些對應資源，就必須補上，從而保證每一步都有精確的行動相對應。

　　職業定位就是人生的定位，職業指導就是為學生選擇最優的職業定位方向和人生方向,因此，就業指導就是為了確定學生人生的發展通道，并對學生的實際情況做相應的能力分析和評估，以指導學生的發展方向和發展計劃，從而完成人生規劃的定位和設計。

　　每一個大學生都有自己所期望的目標，但他們所期望的強度是不一樣的，學生所期望的強度能否幫助他們走向成功的終點，一個大學生的成功率有多高，取決于學生所期望的強度有多大，每一個大學生必須了解自己所期望的目標對于自己人生的意義到底有多重要。

　　最理想的人生是平衡而和諧的人生，人生的一些想法并不是目標，因為它有模糊化和無法量化的共同特征，不設時限和無法量化的目標，是沒有操作性的，是無效的。我們知道，人生需要付出代價的，這就是人生成本，一個大學生能有多大的成就，取決于他能夠承受多大的人生成本。

　　人生就是一個旅程，大學生可以根據人生目標的清單，設計自己的規劃，而不要讓自己的目標超出自己可控的范圍，有些目標并非是自己努力去做就一定能實現的。在擇業過程中，有的學生為什么會出現擇業困難，無論是名牌大學的學生還是普通大學的學生，特別是一些名牌大學的學生，他們的困難在于供選擇的路子多于普通大學的學生，但路子一旦多了，究竟哪條路是自己要走的，反而模糊了。

　　人生只有一個終極目標，但要實現這一目標，還應該有無數階段性規劃，并付之相應的實施行動，坐等目標是浪費人生。有的學生有強大的抱負，這是好事，但一旦脫離自身實際，這個抱負就會變成遙遙無期的夢想，是永遠不會實現的。

　　不同的學生在不同的階段都有著不同的目標，但這個目標有著明顯的個性化特征。人生目標是一個中性概念，好生差生都會有自己的目標，但它需要具體的量化，當學生一個個具體目標一步步實現，他的生活狀態就穩步上升。因此，今天的人生狀態并不是由學生今天決定的，而是學生昨天人生規劃的結果;而學生明天的人生狀態并不是由學生未來決定的，他是學生今天人生規劃的結果。

　　就業指導的本質是人生指導，就業指導對人生有著巨大的導向性作用，不斷調整人生目標的期望強度，給予學生人生規劃設定明確的方向，清晰地評估學生的選擇，同時讓學生看到今天的選擇今后的結果，從而產生持續的信心，熱情和行動力。

　　如何確立人生的方向，設計怎樣的目標才是合理，這必須考慮學生的現實條件，著眼于現實的出發點，就業指導就是幫助學生把目標建立在現實的可能性上，確立有效的人生目標，找到自己真正的夢想，但是，有什么樣的就業僅僅是一個選擇，并不是學生們的終極目標和全部意義，因為過分強調現實，而缺乏對未來的憧憬，必然遮蔽學生們才智的光芒，沒有遠大目標牽引的人生，學生們的潛能不會有太大的發揮空間，不利于學生們未來的發展和成長。

　　每一個大學生在沒有走上社會之前，就業指導可以根據實際情況，給予學生們適當的預期目標，而不僅僅是現有的能力，我并不贊同現有的各種招考方式，十分強調工作經驗，因為能力只是一個相對的概念，是有計劃準備出來的，一旦學生們走上工作崗位，獲得挑戰性的目標，就會大大促進能力的提升，而不會墜入工作經驗的陷井。

　　我相信，通過就業指導，幫助學生們獲得的決不僅僅是一份工作，而是在工作中找到人生的終極目標，那才是學生們真正的夢想和渴望。

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