初三英語閱讀課教學設計

時間：2024-11-02 21:36:04 英語閱讀

初三英語閱讀課教學設計

　　以下是小編為大家提供的初三英語閱讀課的教學設計，有需要的朋友可以參考學習一下哦!

初三英語閱讀課教學設計

　　【初三英語閱讀課教學設計】

　　一、教材分析

　　(1) 教學內容：本課是一堂英語閱讀課，文章介紹了有關生肖和個性特征的知識。通過本節課的閱讀教學，使學生從閱讀中獲取相關的關于生肖的信息，讓學生學會對信息的處理和加工，提高學生的綜合語言運用能力。

　　(2)①知識目標：;了解生肖的知識，增加詞匯量。

　　②能力目標：培養學生聽、說、讀和寫的能力，尤其是閱讀方面的技巧。通過運用多媒體，培養學生英語口頭表達能力，分析問題和解決問題的能力。鍛煉學生用英語描述自己的個性。

　　③情感目標：了解中國的文化，加深對英語的理解和使用，加深對本國文化的理解與認識。

　　(3) 教學重點和難點; 掌握重要的單詞和短語，充分利于關鍵詞復述課文。訓練學生的fast reading、careful reading等閱讀技能。

　　(4) 教學方法：問答式、演示法、任務型閱讀、競賽法。

　　二、教學手段：多媒體

　　三、教學過程

　　step 1: 讀前和熱身(pre---reading and warm up)

　　by asking students the following questions, the teacher can raise students′ interest in this topic.

　　what’s your animal sign?

　　are you interested in the animal signs?

　　do you often read your animal sign?

　　「設計說明」

　　為了激起學生閱讀的興趣，給出三個問題，讓他們來回答。既引出了話題，也可練習學生的英語口語和用英語發言的勇氣于膽量。

　　step 2:導入 (leading in)

　　what do you know about the animal sign?

　　what decides your animal sign?

　　what are the 12 animal signs?

　　「設計說明」

　　通過多媒體展示12生肖的圖片，初步熟悉生肖的英文名稱，讓學生從另一個角度來認識生肖，圖片和英文名稱給學生帶來耳目一新的感受，從而進一步引導學生的欣賞能力，提高他們的閱讀興趣。

　　step 3 讀中和快速閱讀 (while reading and fast reading)

　　firstly ask some students to read some words on the blackboard. these words have been studied in the last lesson. before students end the text, ask some students to think about what subjects will be covered in the passage. read the passage quickly and answer the following questions.

　　do people who share the same animal sign have similar characteristics?

　　does what the animal sign says match your characteristics?

　　「設計說明」

　　首先讓一些學生朗讀本課中的單詞，其中有些是生詞，這些在上節課中已經領讀過了，再次讓學生的讀單詞，既復習了上一堂課的內容，又鍛煉了學生的英語口語和膽量。培養了學生參與閱讀的動力，體現了學生的主體地位。給學生提出任務，帶著任務去閱讀，幫助學生預測話題，學生只要泛讀就能回答這些問題，因為這些問題主要針對文章的主旨大意和比較明顯的細節內容。引導學生分析問題，由淺入深，由感性認識到理性思考，從而降低了閱讀難度，為進一步閱讀作好充分的準備.

　　step 4 精讀 (careful reading)

　　part one: read the details below and choose which ones are true(t),which ones are false(f).

　　my father was born in the year of the rat. he should be active and sporty.

　　my mother was born in the year of the rabbit. she should be kind but quiet.

　　my aunt was born in the year of the goat. she should always want people to care more about her.

　　my cousin raymond was born in the year of the snake. he should love telling jokes.

　　my cousin jane was born in the year of the rooster. she should be good at planning things.

　　i was born in the year of the horse. i should be loyal and always support friends.

　　my cousin jim was born in the year of the pig. he should be clever and hard-working.

　　「設計說明」

　　通過判斷對錯題，旨在幫助學生提高他們的發現特別信息的能力，加深對文章的整體與細節的理解，學生學到了這方面的知識，培養了學生獲取信息和處理信息的能力。

　　step5: 競賽competition.

　　divide the students into four groups. let students have a competition.. choose the best group. ask them to describe their friends.

　　「設計說明」

　　為了改變英語閱讀課堂的緊張而又枯燥的課堂氣氛，我把全班學生分成四組來描述他人的特性，即培養了學生的口頭表達能力，又鍛煉了學生的團體合作能力，讓學生體驗和感受集體主義精神。根據學生的反映，評出最佳小組，給于適當的表揚和鼓勵，同時也加深了學生對文章內容的理解。

　　step 5難點處理(difficult points)

　　write some difficult and new words on the blackboard. ask students not to refer to the dictionary or ask me for an explanation every time they come across a new word. .encourage them to guess the meaning from the context..

　　「設計說明」

　　由于本課教學任務主要是培養學生的閱讀技巧，文章中瑣碎的語言點我安排在下一課時。文中的新單詞和比較難理解的詞匯，我并沒要求學生查字典，也沒有直接說出他們的漢語意思。而是鼓勵學生根據課文中的具體語境來猜測詞的含義。特別要注意該詞所在的前后句子。

　　step 6 讀后( post reading)：discussion

　　讓學生聯系自己分組討論星座、生肖和人的性格的相關話題。然后每組挑選一名代表描述自己。

　　try not to focus on their mistakes, as this will discourage students from speaking in front of the class.

　　「設計說明」

　　組織學生根據文章內容或者他們能找到的生肖和星座關于性格的資料，在課堂上分成小組進行討論。學生是討論的主體，我給予適當的鼓勵，一定不要專注與學生的錯誤，因為他們可能喪失在課堂上發言的勇氣和信心。這側重與訓練學生的開口說的技能。

　　step 7 布置作業(homework)

　　do some exercises on the text to practise phrases

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