淺談大學生英語閱讀能力提高中的障礙與對策

時間：2024-10-23 13:29:27 英語閱讀

　　【摘要】在英語學習方面，大學生們在精確且高效地閱讀方面似乎存在著困難，其原因是他們沒有掌握正確的閱讀方法。文章將試圖探討大學生在英語閱讀能力提高中的各種障礙并提出相應的對策。希望能對大學生在提高英語閱讀能力方面能有所幫助。

淺談大學生英語閱讀能力提高中的障礙與對策

　　【關鍵詞】英語；閱讀能力；閱讀方法；提高

　　在全球一體化的進程中，英語在全世界經濟貿易與政治交往中的地位也越來越突出。而英語閱讀則是一種獲取信息的非常重要的手段。因而提高大學生的英語閱讀能力是大學英語教學中的重點之一。英語閱讀能力的考察也是各種英語考試的關鍵題型之一，可見英語閱讀能力的提高對于大學生特別重要。如果要想通過各種英語考試就必須在“閱讀理解”題型中獲得高分，這就要求大學生具有較高的閱讀能力。

　　一、詞匯量的缺乏

　　詞匯是構成語言的基本元素，詞匯量不足是影響大學生閱讀的主要障礙。掌握詞匯量的大小一般與閱讀速度成正比。如果把英語閱讀比做高樓大廈，那么英語詞匯就好比建造大陸不可缺少的磚塊。如果掌握了足夠的英語單詞，在閱讀中遇到的生詞就會減少，閱讀速度就會。由于不需要猜測英語詞匯的意思，理解的正確率也會相對的提高。可見詞匯量對于提高閱讀速度起著至關重要的作用。然而英語詞匯浩如煙海，一個人是不可能掌握所有的英語詞匯的，即使掌握了大量的英語詞匯，在閱讀中也會遇到一些不認識的單詞。但是如果掌握了大量的詞匯的話，完全可以從句子的上下文中的邏輯關系猜測出生詞的意思。也可以通過英語的構詞法來猜測詞義。例如：英語中anhydrous 可能很多學生并沒有學過這個詞，但是如果知道了 an是“沒有”的意思，hydrous是”水”的意思，就可以猜測出“無水”的意思。相反的如果詞匯量不足的話，就會感到茫然不知所措。因而掌握足夠的詞匯是提高英語閱讀能力的重要手段之一。

　　二、文化背景知識的缺乏

　　英語與漢語是兩種處在完全不同的歷史地理文化等背景中發展起來的語言。由于學生對于英國的人文地理知識的缺乏，所以閱讀中就難免會碰到一些閱讀問題。例如在中國文化中“東風（east wind）”一般被認為是令人愉悅的自然現象，因為中國位于地球的東半球，東風在中國是春天到來的象征。在朱熹的《春日》一詩中便可見一斑：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。但是英國位于地球的西半球。在英國，東風則意味著冬天的到來。西風給中國人帶來的是寒冷的聯想，但是在英國西風則給人們帶來了春的氣息。如雪萊的那首著名的Ode to the West Wind。如果不掌握這種文化上的差異，在有些英語文章中就不能很好的領會作者的本意。這就要求學生在平時學習時多注意了解英語國家的文化背景知識，包括歷史知識，地理知識，文學知識等。通過閱讀英語文學名著與報紙雜志，觀看原版電影錄像戲劇等可以了解英語國家的文化知識背景，以達到豐富自己對于英國社會文化知識的了解，拓寬自己的知識面。這樣的學習英語方法也不會使人感到枯燥乏味，對提高學生的英語閱讀能力是極為有益的。但是要拓寬知識面并非一朝一夕可以做到的，因而大學生要不斷拓寬自己的視野，不斷的積累自己的知識，這樣才能提高自己的閱讀能力。因此，要提高英語閱讀能力學生在平時一定要有意識地培養自己對于英國文化背景知識的了解和積累。

　　三、良好的閱讀習慣的缺乏

　　大學生閱讀能力差，與他們沒有養成良好的閱讀習慣有很大的關系。

　　（一）依賴詞典

　　學生在閱讀中經常是碰到生詞就查詞典。這不僅會造成閱讀速度的下降，而且會造成思維的不連貫，并且形成過分依賴詞典的毛病。而解決這個問題的關鍵便是要讓學生養成根據上下文的邏輯關系或者根據單詞的構成來猜測詞意的習慣。

　　（二）邊讀邊譯

　　有些學生在閱讀時習慣將英語翻譯成漢語。逐字逐句的翻譯不僅會降低閱讀理解的速度，而且也不能完全理解文章的意思。所以應該告訴學生一定要改掉這種閱讀的陋習，養成用英語思維英語的正確閱讀方法。

　　（三）缺乏整體理解

　　有些學生在閱讀時太注重對每個句子的理解，甚至是一詞一讀，而不是從總體上把握段落和文章的含義，因而對文章內容的理解支離破碎、不連貫，甚至誤解了文章的意思。其實只要掌握了文章的寫作技巧便可以起到事半功倍的效果。每個段落都會有一個主題句（topic sentence），然后是展開句（supporting sentences）。只要充分理解了主題句的意思，即使展開句有個別地方因為生詞的原因不能完全理解也不會妨礙對文章主題的理解。將每個段落的主題句找出來，把注重力集中在作者要闡明的思想內容上，就可以對文章有一個輪廓性的了解。

　　（四）缺乏大量閱讀

　　要提高閱讀能力，僅僅靠課堂上有限的學習時間而沒有課外大量閱讀的配合，想要提高閱讀能力亦是一句空話。閱讀能力的提高只有通過大量課外閱讀實踐才能實現。閱讀課上應該把精力放在學習閱讀技巧上。例如：詞義通過構詞法與語句邏輯猜測。但是有些學生不是從增加自己的知識與提高閱讀技能的愿望出發，而僅僅是為了完成任務而去閱讀，這樣就會造成閱讀量越來越少，越讀越慢，理解也就越來越差了。

　　總之，英語閱讀理解的提高在大學生學習英語的過程中占有極其重要的地位，也是廣大大學生提高英語水平的難點之一。閱讀能力的提高不可能憑借有限的課堂練習在短時間內就可以一蹴而就。所以我們應該培養閱讀興趣，自覺加大閱讀量，拓寬閱讀范圍，增加對英語文化背景知識的了解，熟練地掌握運用各種行之有效的閱讀方法、策略及技巧，養成良好的閱讀習慣。

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