小學生舞蹈能力培養四步曲

時間：2024-10-16 01:10:57 舞蹈形體

小學生舞蹈能力培養四步曲

　　藝術教育是美育的一個重要組成部分，在素質教育中，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。那么小學生的舞蹈能力該如何培養呢?下面就和小編一起來看看吧!

小學生舞蹈能力培養四步曲

　　一、以欣賞熏陶為先導

　　1.選擇學生感興趣的音樂和舞蹈題材

　　作為教師首先要明確小學生舞蹈教育的任務和目的，選擇符合小學生年齡特點和幼兒感興趣的題材。因此，在舞蹈教學中我們就選擇一些節奏歡快.活潑.優美的音樂來讓小學生學習舞蹈。選擇小學生感興趣的音樂和舞蹈教材，這直接關系到活動的成敗，也是達到預期教學目標的前提條件，是提高小學生對舞蹈感興趣的基礎。

　　2.讓小學生感受舞蹈作品

　　小學生思維發展的特點是從感性認識到理性認識，由具體到抽象。因此，小學生感受舞蹈作品必須以感性知識為主，更多地依賴于主動.直觀的形象。在活動中我們就利用多種形式.教育手段來讓小學生感受舞蹈作品，讓小學生能逐步投入舞蹈這種意境中去。

　　在這個過程中要重視發展形象思維，體驗樂曲情感和意境。音樂欣賞教學中,教師要充分引導.豐富學生的想象能力。學生通過想象,在頭腦中再現作品所描繪的意境,就能體驗歌曲中的情感和意境。想象的水平依賴于表象的數量和質量,要豐富學生的想象力就應該使他們獲得足夠的表象。在音樂教學中,教師運用多種手段,包括語言.肢體動作.電教媒體,為學生提供直觀的藝術形象,提供想象的空間。

　　二、以舞蹈基本功訓練為基礎

　　1.地面訓練

　　主要解決柔韌性.軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體.提高身體素質，同時為把科和中間的訓練做好最重要的準備。

　　2.扶把訓練

　　3.中間訓練

　　4.技術技巧

　　三、以舞蹈模仿訓練為重點

　　1.律動的模仿

　　律動是指在音樂的伴奏下，根據音樂的性質.節拍.速度等變化做不同的律動性動作。律動可以單一動作重復練習。也可將幾個關聯動作組合練習。律動的訓練加強動作與音樂的協調配合，提高幼兒對舞蹈動作的記憶力.想象力和表現力，為學習舞蹈打好基礎。

　　如，形象模仿動作：鳥飛.兔跳等。集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下，有組織.有規定的隊形.位置上做舞蹈動作，一般可以反復進行，舞蹈時要求學生要有相互的感情交流，動作和諧一致。

　　2.集體舞的模仿

　　集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下，有組織.有規定的隊形.位置上做舞蹈動作，一般可以反復進行，舞蹈時要求學生要有相互的感情交流，動作和諧一致。集體舞主要是用來培養學生在音樂的伴奏下變換隊形，在音樂中整齊.協調的動作.樹立相互合作的集體主義觀念。

　　3.表演舞的模仿

　　表演舞一般是指體裁廣泛.主題突出.有特定的內容.情節.角色，有畫面和隊形的變化，舞蹈性比較強，是部分學生參加用于演出的舞蹈。不管是什么類型的舞蹈，教師在排練舞蹈時，要給學生講清舞蹈中的故事情節.表演時應注意什么。在教學過程要要注意引導學生觀察教師的示范，并進行模仿，反復練習，達到教師的要求。例如，在排練舞蹈《花兒向陽開》時，主要動作是學生雙手作動態開花狀，腳下做娃娃步和小碎步，初學時，學生動作做得較僵硬，我反復示范，并用啟發式的語調告訴她們：“你們就是一朵含苞欲放的小花，在陽光雨露的滋潤下，欣喜的開放。”學生理解了動作的含義，頭.眼.手.身段.表情的配合有了，動作也就做活了。

　　四、以培養舞蹈創編能力為目標

　　1.創設學習和創編舞蹈的環境

　　環境是小學生的教師，它能讓小學生獲得經驗，建構自信，發展自我。為小學生創設健康.豐富的舞蹈活動環境。以滿足小學生舞蹈發展的需要，獲得有益于身心各方面健康發展的豐富經驗。如：在班上設立音樂活動區，老師為小學生準備各種舞蹈表演器材鼓勵幼兒自己動手創編表演，讓小學生隨時隨地受到藝術作品的熏陶，從而產生對舞蹈活動的興趣，小學生通過相互欣賞，相互學習，用自己創作的表演道具進行表演，不僅能激發小學生對舞蹈活動的興趣，還能培養小學生自信心。

　　2.觀察身邊美好的事物，積累舞蹈創編的素材

　　觀察是創造的基礎。引導學生觀察生活中的人和事，引導學生捕捉有趣的.耐看的動作形象，身邊一切美好的東西都是我們引導小學生觀察的對象。讓小學生觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現它們，是培養小學生創造力的有效途徑。教師的主要任務是引導小學生掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態.動態.神態上。以前我們做各種動物律動往往采用一種固定的動作，如小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其實，通過觀察你會發現，一種動物除了有平量被大家都注意到的特點外，往往還會有別的人們忽視的顯著特點。

　　3.師生共同創編舞蹈，體驗創造的快樂

　　作為孩子的“好伙伴”，我們經常與孩子們一起創編舞蹈。如和孩子們共同創建表演區，搭建小舞臺，提供演出服裝，頭飾，道具。并隨著教學活動的變換，不斷變換材料，使環境對孩子有了吸引力，又由于材料的變換，無形中給孩子創編動作帶來了一定的啟發性，孩子在當前生活經驗的提示下，能夠輕松自如的投入到舞蹈活動中去，發揮自己的創造力。教師順應孩子的需要，為每一個學生提供表演實踐的機會，并參與表演，進一步激發孩子們的表演興趣。

　　4.尊重首創，使小學生主動創編舞蹈

　　大家都知道，舞蹈創作是一個艱苦的過程，尤其是創編出與眾不同的動作那就更難了。試想，如果某個小朋友千方百計地設計了一個新動作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚，那么，久而久之，他是不是也就有動腦筋創新了呢?教師要像尊重專利技術一樣，重視幼兒的首創。在每次創編活動總結時，要對小學生的首創動作加以肯定.表揚。這樣，不但能增強小學生的自信心，讓小學生樂于創新，敢于創新，而且還能豐富其他小學生的想象，讓每個小學生都產生創作出與眾不同動作的欲望。

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