愛的教育隨筆

愛的教育隨筆

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的愛的教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

愛的教育隨筆1

　　一路走來，有淚水， 也有歡笑；有迷茫，也有收獲。自認(rèn)為一直以來，自己在教師崗位上還算勤懇認(rèn)真，在學(xué)生中也一直堅(jiān)持著為人師表的形象。在我的工作中，最大的目標(biāo)，并不是要求學(xué)生一定要考出完美的成績，而是，我想讓我的孩子們能在小學(xué)這人生最童真的時(shí)候，好好享受學(xué)習(xí)和人生的快樂。所以，“愛”，滿校園。

　　一、喜愛班級(jí)孩子

　　雖然每學(xué)年我所任教的班級(jí)和年級(jí)數(shù)都相當(dāng)可觀，但這根本不影響我對(duì)孩子們的愛。每一屆學(xué)生，每一班的孩子，我都非常的喜歡，與學(xué)生的關(guān)系也都算融洽，特別是跟自己所跟隨的班級(jí)，相處時(shí)間多一些，投入的`感情多一些，所以，也更融洽一些。我的愛，也感染著孩子們。他們變的更加懂事、體貼，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，奉獻(xiàn)自己。

　　二、關(guān)愛特殊孩子

　　都說，“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”一直以來，我都用這句名言來鞭策自己，每次接手一個(gè)班，我都會(huì)認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)工作，對(duì)其中個(gè)別特殊的學(xué)生，更是會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力在課內(nèi)課外予以關(guān)注、指導(dǎo)。雖說這兩年來，沒什么小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，靠著自己的摸索，一路走得很艱難，但是看著很多學(xué)生在我的軟磨硬泡中，得到一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，心中還是很是欣慰。當(dāng)然，在這些多數(shù)中，總免不了有一些特殊。對(duì)于他們，我想自己能做的，只能同等對(duì)待，畢竟，對(duì)于小小年紀(jì)的孩子們，我堅(jiān)信，只要給予多一點(diǎn)關(guān)愛和偏愛，只要努力過了，也無愧于這位好孩子吧。

　　三、嚴(yán)愛問題孩子

　　自認(rèn)為自己不是個(gè)成功的老師，弱小身軀裝著遙遠(yuǎn)夢想的我，總希望能給學(xué)生們多一點(diǎn)的愛，來喚醒孩子們對(duì)我的愛，但是，總會(huì)有一些例外，讓我不得不反思自己的能力和處事方式。于是，嚴(yán)愛有加的宗旨，還是不能變。對(duì)于班上幾個(gè)愛搗蛋的小家伙，對(duì)他們的愛，讓我停止了前進(jìn)的腳步，我開始學(xué)習(xí)嚴(yán)格、嚴(yán)厲，努力像很多有經(jīng)驗(yàn)的教師一樣，嚴(yán)而有理（定規(guī)矩，嚴(yán)把關(guān)，有理有據(jù)督促孩子們的成長）、嚴(yán)而透情（控制自我情緒，真誠地關(guān)心和幫助）、嚴(yán)而垂范（學(xué)高為師，身正為范，努力提高專業(yè)水平）。嚴(yán)愛有加，如何處理問題孩子，仍將是一大學(xué)問。

　　四、珍愛青春少年

　　小學(xué)生年紀(jì)雖然小，但是內(nèi)心深處各種朦朧的感覺，正在慢慢發(fā)芽。特別是中高段的孩子，正經(jīng)歷著一個(gè)敏感，也是美好浪漫的季節(jié)。花季女孩快樂多多，煩惱多多，所以，經(jīng)常與他們溝通，交心，了解他們的煩惱及內(nèi)心的渴望，并加以引導(dǎo)，這對(duì)于孩子的成長和學(xué)習(xí)的提高是很有必要的。

　　雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。想必，我還是會(huì)曉之以“愛”吧。

愛的教育隨筆2

　　當(dāng)著花開晨曦，清風(fēng)扶露;當(dāng)著梔子飄香，溪水潺潺;當(dāng)著落葉紛飛，稻香四溢;當(dāng)著白雪皚皚，風(fēng)刀霜?jiǎng)Α２煌�的景色，相同的人，不同的笑臉，相同的歡笑，不同的手勢，相同的承諾。路漫漫，其修遠(yuǎn)，我們帶著各自的美好，誠摯的友誼，一起走過，走過了一個(gè)又個(gè)的春秋冬夏......陌上花開，陌下花落。月華似練，繁星點(diǎn)點(diǎn)。故人是否記得?那些年，我們伴著那徐徐的清風(fēng)，踏著輕盈的步伐，看遍了世俗的繁花似錦，流光溢彩;領(lǐng)略了小鎮(zhèn)山村的古樸清素，寧靜安逸。我們手挽著手，心連著心，在那陽光和煦的清晨，一步一歡笑地來到我們最愛的精神棲所，沉浸在那散發(fā)著油墨香氣的世界里，你總是以那如三月和風(fēng)般動(dòng)人，似七月溪水般清澈的話語與我交談你所發(fā)掘的精神財(cái)富。炊煙裊裊升起，漸漸地沁入那在藍(lán)天之下飄飄悠悠的白云。我們總會(huì)坐在綠茵茵的`草地上，微笑著望著天空，看那云卷云舒，心底總會(huì)泛起一陣又一陣樂的漣漪。耳畔總會(huì)時(shí)不時(shí)傳來樹上那幾只鳥兒歡悅的啼鳴聲，風(fēng)總會(huì)在這時(shí)輕輕吹過，蒲公英會(huì)帶著我們心中最美的愿望隨著風(fēng)兒四處飄散。黃昏時(shí)期，如桃花般粉紅的霞光為天際披上了一層神秘的面紗。遠(yuǎn)方那片翠綠欲滴的竹林是我們的樂園，竹林里那蒼翠挺拔的綠竹，五彩繽紛的鮮花，簇簇叢叢的嫩草，是我們深厚情誼的見證者。我們?cè)谶@里，笑著，玩著，樂著，愛著......夜幕即降，夜空中那一顆顆璀璨的明星宛如是那稚嫩孩童純凈的目光。

　　月光柔似水，朦朦朧朧的籠罩著我們。勿忘我的花叢中，看那淺紫色的勿忘我在微風(fēng)中輕輕搖曳，那淡淡芬芳圍繞著我們，訴說著各自的心跡，勿忘我!時(shí)光易逝，歲月無痕。再美的日子終有結(jié)束之時(shí)，再長的道路終有一個(gè)終點(diǎn)，我們總要分離。我看著你，帶著淚，揮手作別，消失在了人海里，心里萬般痛楚。

　　謝謝你，一路陪我走過，時(shí)光會(huì)將青絲染成白發(fā)，歲月會(huì)把容顏摧毀，唯有友誼亙古不變。莫悲莫傷，若干年之后，我們依然會(huì)在同一個(gè)地點(diǎn)同一個(gè)時(shí)間相見。

愛的教育隨筆3

　　一個(gè)陽光燦爛的下午，大四班的區(qū)域活動(dòng)正有條不紊地開展著。忽然間，建構(gòu)區(qū)爆發(fā)出一陣歇斯底里的咆哮："你把我搭的立交橋弄--壞--了--"瑤瑤的狂吼頓時(shí)讓東東僵在了那里，不知如何是好。我連忙來到建構(gòu)區(qū)，只見瑤瑤滿面淚水，嘴里反復(fù)地訴說："我花了好多好多時(shí)間，費(fèi)了好多好多勁兒，好不容易才搭好的……"東東則像雕塑般一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，其他幾個(gè)孩子似乎也被瑤瑤的吼叫聲嚇到了，都沒有人過去勸說和安慰。我拉過東東的手說："東東，你去給瑤瑤道個(gè)歉吧，她會(huì)原諒你的。"聽了我的話，東東便走到瑤瑤跟前，低著頭小聲地說："對(duì)不起，我不是故意的。"但是瑤瑤連看都沒看東東一眼，嘴里仍然喊著："我多費(fèi)勁啊!"這時(shí)東東眼眶里已蓄滿了淚水。我不由得替東東幫腔："瑤瑤，原諒東東吧，他不是故意的，你看他也很難過了。讓他幫你一起重新搭立交橋吧!"可瑤瑤還是不肯原諒東東。

　　我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)生氣，心想：瑤瑤這么固執(zhí)，如此不依不饒，今后怎么跟大家友好相處呢?可后來轉(zhuǎn)念一想，瑤瑤費(fèi)了很大的勁搭好的立交橋在一瞬間被東東撞壞了，她肯定很傷心，一時(shí)難以調(diào)整好自己的情緒，不能及時(shí)換位思考，也是很正常的，我作為教師應(yīng)該理解她。于是，我沒有再要求瑤瑤馬上原諒東東，而是對(duì)她說："你費(fèi)那么大的勁搭好的立交橋就這樣被東東撞壞了，你肯定很傷心，所以你現(xiàn)在很生東東的氣，老師理解你。"第二天，兩個(gè)孩子又和好如初了。我想，當(dāng)時(shí)如果我強(qiáng)行要求瑤瑤馬上原諒東東，可能瑤瑤的`情緒反應(yīng)會(huì)更強(qiáng)烈，即使她當(dāng)時(shí)表示原諒，內(nèi)心也是不服氣的。而我表示理解，反而使她的情緒得到平復(fù)。有一句話說得好：無條件地接納他人的情緒，而不是急著去分析情緒的對(duì)錯(cuò)，是良好溝通的第一步。

　　尋找最佳的教育契機(jī)，潛移默化地將愛與包容浸潤在孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我們作為教師應(yīng)發(fā)揮的作用。

愛的教育隨筆4

　　孩子的愛是最純真的，雖然情感稚嫩，但是心如絢麗的花一樣燦爛。

　　平時(shí)的教育教學(xué)中，我經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，別人遇到困難時(shí)要懂得去關(guān)心他們，去幫助他們，小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)。教育過后，我看著孩子們都用力地點(diǎn)著小腦袋，一副認(rèn)真的模樣，我有些忍俊不禁。想到孩子們畢竟年齡小，真正這樣做的一定很少。但一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法，真正體會(huì)到了孩子們稚嫩愛、燦爛的心。

　　一天早飯后，我正在收拾餐桌，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，看到萌萌小朋友一邊走著一邊在哭，子涵小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的'苗苗幽幽地說：“哎呀，怎么這么嬌氣呀！”子涵小朋友氣呼呼地說：“她生病了，怎么能那樣說她呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”苗苗紅著臉不作聲了。

　　聽到孩子們的對(duì)話后，我很欣慰，立刻跑了過去，詢問了萌萌哭的原因，原來萌萌吃完早飯來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說沒大事，就是早飯可能吃涼了，胃里不舒服。醫(yī)生給開了一點(diǎn)藥，我給孩子吃下后，不一會(huì)兒萌萌就好了。

　　我擔(dān)心孩子的身體，就把孩子送回了家。回到學(xué)校后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，萌萌怎么了？萌萌怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，萌萌沒事了，她喘岔氣了。今天孩子們做得很好，能知道關(guān)心同學(xué)了，很好。”我著重表揚(yáng)了子涵小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　這件事讓我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴、團(tuán)結(jié)友愛的道理，講過后當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子們真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們期盼得到的教育效果啊。

　　一次小小的“意外”，卻讓我看到了孩子們?nèi)缁ㄒ粯訝N爛的心靈，雖是稚嫩的愛，卻是如此讓我們溫馨。愛，即使一滴水的柔情，等待來了盈盈一水的溫暖；教育如冬日的一縷陽光，即使輕輕掠過待春枝頭，也會(huì)情染一季冬天，花滿整個(gè)春天！

愛的教育隨筆5

　　如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話，處在塔頂?shù)母改甘窃诓粩嘈扌型晟谱约海�終極目標(biāo)是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。

　　塔底的父母只是單純地付出了時(shí)間和金錢，而這個(gè)層次的家庭教育最容易出現(xiàn)問題，父母會(huì)認(rèn)為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒有按自己期待的方向走，或者沒有收到預(yù)期效果。抱怨、牢騷，惡語相向甚至暴力衍生，結(jié)果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。

　　而處在中間的則是思考教育目標(biāo)，關(guān)注問題及原因。普通人能達(dá)到這個(gè)境界，已屬不易。這個(gè)層次的父母培養(yǎng)出來的孩子通常能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著還算不錯(cuò)的成績，在周遭人群里也有著還算不錯(cuò)的口碑。將來長大了，也應(yīng)該能獨(dú)立自主、自食其力。

　　但若想躋身精英階層，有所成就，勢必還要來一場父母孩子同時(shí)納進(jìn)的、翻天地覆地革新，由內(nèi)而外，從父母到孩子的精進(jìn)與修行。而不是站在自己的世界，踮起腳尖兒，拉長脖子地奉獻(xiàn)與給予。

　　周國平在《寶貝，寶貝》一書中，說道“生命所需要的，無非空氣、陽光、健康、營養(yǎng)、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，拋開你的虛榮心和野心吧，你就會(huì)知道，這些最簡單的享受才是最醇美的。”回到事物本身，就是回到生命本身，不要遺忘我們純潔的心靈。

　　再忙的父母，也應(yīng)該安排時(shí)間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無事，鮮能顧及有趣，給孩子心智發(fā)育造成的`損失雖然看不見，其實(shí)難以估量。我們可以對(duì)任何人吝嗇時(shí)間，唯獨(dú)對(duì)孩子不要吝嗇。我們總是會(huì)從孩子的一個(gè)行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答應(yīng)了他，以后他會(huì)不會(huì)得寸進(jìn)尺？以后他會(huì)不會(huì)養(yǎng)成飯前吃糖的習(xí)慣？其實(shí)孩子很簡單，不憂過去不懼將來，活在當(dāng)下，所以我們與孩子相處時(shí)處理當(dāng)下問題即可，不要用未來恐嚇孩子，孩子的未來是自然生長的

　　結(jié)果，不要試圖用我們的意志去控制。

愛的教育隨筆6

　　陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個(gè)小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴、愛講話。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去嘰里呱啦說個(gè)不停，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節(jié)課不知要提醒他多少回。

　　這不下課鈴剛想，我一說：“請(qǐng)一組的小朋友去喝水。”他便叫：“其他小朋友趴下休息。”可是全班小朋友并不聽他的，嘻嘻哈哈說什么的都有。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過來，“現(xiàn)在由你來當(dāng)小老師”。孩子們見狀都覺得好玩，都議論紛紛開來，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會(huì)兒。”但絲毫沒有用處，我趁機(jī)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老插嘴講話，不但把老師的`思路打亂，還會(huì)影響到其他聽講的小朋友，這是很不禮貌的。”他紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。

　　針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的教育，我想比干巴巴的說教要有效得多。

愛的教育隨筆7

　　幼兒園的老師，每天面對(duì)幾十名孩子，在這幾十名孩子中，有文靜的、有漂亮的、有調(diào)皮好動(dòng)的……,對(duì)每一個(gè)孩子是不是給與平等的'愛，就拿我自己來說，有的孩子天生漂亮，我就喜歡他們，有的孩子模樣不乖，還很調(diào)皮，我就不喜歡他，也不親近他。

　　我們班里有一個(gè)小朋友，他叫郭賢之，皮膚很黑，眼睛很小，我一點(diǎn)也不喜歡他，也不經(jīng)常和他說話。

　　有一次戶外活動(dòng)，我有意的去拉了一下他的手，他顯得特別高興，孩子們也主動(dòng)來拉他的手，大家都玩得很開心。

　　第二天，郭賢之的媽媽來送他，對(duì)我說：“老師，昨天孩子回家特別高興，說老師和小朋友都拉他的手了，老師很喜歡他。”聽了他媽媽的話，我的臉上火辣辣的，想想自己的所作所為，心里非常難過。從此，我改變了自己，對(duì)班里的每一個(gè)孩子，我都給予同樣的真誠，同樣的愛。

愛的教育隨筆8

　　疼愛自己的孩子是父母的本能，熱愛別人的孩子是教師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛則是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。我們幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，每一天都要用微笑、用“愛心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)，用激情和真誠走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中浸潤、滋養(yǎng)、呵護(hù)幼兒，使他們健康快樂的成長。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的。師愛對(duì)幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要。幼兒教育的對(duì)象都是3—7歲的`孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”精心地呵護(hù)和培養(yǎng)，讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛，認(rèn)識(shí)愛，學(xué)會(huì)愛。

　　愛是情感的交流。用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對(duì)孩子充滿愛的教育活動(dòng)，都是在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的世界。作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個(gè)崗位，把一顆火熱的心捧出來去愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，讓他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會(huì)成功。

　　愛是行動(dòng)的體驗(yàn)。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛心，用愛的行動(dòng)點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起，給他溫暖和安慰……一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。教師是孩子們的榜樣，一言一行孩子們都在模仿。于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。早上，幼兒來園時(shí)我都會(huì)站在班門口迎接，主動(dòng)說：“小朋友早上好!”當(dāng)他們離開時(shí)我也總會(huì)說一聲：“小朋友再見!”每次在教室里。要坐下，我都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說聲：“謝謝!”孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴拢�也逐漸養(yǎng)成了好的品行。我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動(dòng)?講衛(wèi)生?誰守紀(jì)律?誰講文明?誰就餐文明不挑食等……我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表揚(yáng)給予肯定。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我把“教”變?yōu)楦�多的交流和�?duì)話，變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任，把過于集中的教學(xué)分散給孩子們。記得在一次“動(dòng)物過冬”的主題活動(dòng)中，孩子們產(chǎn)生了許許多多的問題，小動(dòng)物是怎么過冬的?它們會(huì)冷嗎?小動(dòng)物吃什么呀?帶著疑問我們分頭去收集資料，豐富知識(shí)、去感知這個(gè)神秘的世界，不僅使孩子們了解了小動(dòng)物過冬的知識(shí)，和對(duì)動(dòng)物的愛心，更是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

　　愛是理解和尊重。作為一名幼兒教師要把每一個(gè)孩子愛到心坎里，需要多一份理解和尊重。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給一次機(jī)會(huì)；當(dāng)孩子取得成績時(shí)，會(huì)送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是最好的幫手；孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠的贊美……就是老師給予孩子們的“愛”的滋養(yǎng)，浸潤著每一個(gè)孩子的心靈。為了讓孩子們自己的事自己做，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度，每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡單事務(wù)，讓每個(gè)幼兒從事簡單的事務(wù)并從中得到鍛煉，熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，增強(qiáng)自我管理能力。幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去自主能力，事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，影響幼兒健康成長。孩子是處于發(fā)展中的個(gè)體，是等待開墾的金礦，每個(gè)孩子都有自身的潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽眾、朋友，理解和尊重孩子，讓愛的教育走進(jìn)孩子的心靈。

　　“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”愿所有的教師心中都充滿真愛，讓愛的種子在孩子的心里生根，發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。

愛的教育隨筆9

　　1、愛讓我走進(jìn)了孩子的心

　　愛能拉近我們與孩子之間的距離，走進(jìn)孩子的世界。早上一入園我們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱；孩子上課保表現(xiàn)好時(shí)我們一個(gè)贊揚(yáng)的眼神；孩子不小心摔倒時(shí)我們一聲關(guān)心的問候……這些小的不能再小的事情卻能讓他們感受的老師對(duì)他們的愛。

　　一凡是我班一個(gè)胖胖的、聰明的、愛吃且有點(diǎn)小懶的男孩子。平日里這孩子總是懶得動(dòng)彈，于是我就刻意給他安排他力所能及的事情。如掃地、收毛巾、收杯子等。孩子就是孩子只有一時(shí)的熱情，時(shí)間長了便有點(diǎn)不耐煩了，于是我就拿周五的包子誘惑他（幼兒園的包子是他的最愛）他只好乖乖的順從。時(shí)間長了這小子竟成了我們的得力小幫手。一凡也因?yàn)樽约旱摹�小懶’連續(xù)拉了幾次褲子。這天他又拉了褲子，我在廁所給他打掃戰(zhàn)場。問：“一凡咱咋又拉褲子了，是不是在家里是坐便，這里是蹲便，你蹲著有點(diǎn)累啊，你可真是個(gè)大懶蟲。”他不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“你這樣拉褲子張媽媽幫你洗屁股你不是更丟丟嗎，咱倆拉鉤鉤以后想拉臭了告訴我，我來幫你好嗎？”他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此，一凡再也沒拉過褲子。一次孩子們尿尿的時(shí)候聽他們幾個(gè)男孩在廁所里議論，一凡說：“我是大胖，晨晨是二胖，龍龍是三胖，……”我問道：“你們幾個(gè)小鬼在說我什么壞話呢。”他們幾個(gè)立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起來說道：“很高興加入你們的團(tuán)隊(duì)。”他們幾個(gè)高興的拍起手來。

　　只要多給孩子一點(diǎn)愛，用真誠的微笑去面對(duì)每一個(gè)孩子，懂得尊重孩子欣賞孩子……那么我們便能走進(jìn)孩子多姿多彩的內(nèi)心世界！

　　2、孩子是需要鼓勵(lì)的

　　鉑涵是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年剛上小班，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼：“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞：“鉑涵真棒”。

　　上課了，鉑涵會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“鉑涵真棒”。

　　可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗�感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“鉑涵加油”，于是大家一起喊著“鉑涵加油！鉑涵加油！”，小伙伴們的加油聲讓鉑涵的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說“鉑涵是個(gè)棒小孩，不怕苦對(duì)嗎？”，“對(duì)”說完鉑涵張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說“鉑涵真棒”。

　　一句“鉑涵真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，尤其是小班的孩子，作為老師千萬不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円�健康快樂的成長。

　　3、有責(zé)任心的孩子

　　剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見韓仁澤的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎？他能學(xué)會(huì)尊重我的勞動(dòng)成果嗎？怎么辦呢？請(qǐng)教了一下班里的指導(dǎo)老師問她有沒有好的主意？她想了一段時(shí)間說，要不我們?cè)囍�給他們安排值日讓他們參與到打掃衛(wèi)生的工作中，這樣或許會(huì)對(duì)他們有所幫助的。于是我在她的幫助下，嘗試?yán)�用值日生活�?dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應(yīng)該做哪些工作？通過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

　　我們對(duì)辦理的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎�整理玩具櫥里的玩具和幫助老師�?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來到幼兒園你會(huì)看到大三班的小朋友們?cè)谧约赫J(rèn)真做值日呢。他們都很棒！

　　通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且該帶了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉，我很欣慰。

　　4、 抓住時(shí)機(jī)教育孩子

　　前幾天在領(lǐng)小朋友準(zhǔn)備六一要表演的球操時(shí)，由于教室里比較擁擠一點(diǎn)，并排站在董煜佳后面的林曉涵不小心碰到董煜佳一下，林曉涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵林曉涵說：“你干什么要碰我！”林曉涵這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)董煜佳說：“對(duì)不起，我不小心的。”但是，佳佳還是不依不饒的說：“對(duì)不起也不行。”把林曉涵吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說：“佳佳，曉涵是不小心碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢？小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼曉涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)排練，當(dāng)排完準(zhǔn)備休息，收球時(shí)，佳佳想用使勁扔球來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把球狠狠的扔在了武老師的臉上，武老師疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，我把佳佳叫過來說：“快去跟武老師說對(duì)不起。”佳佳乖乖的.走到武老師面前怯怯的說：“武老師，對(duì)不起，我不是故意的。”武老師雖然很疼，但是還是原諒了佳佳，對(duì)佳佳說：“沒關(guān)系的，我不怪你的。”

　　我一定不能放過這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說：“佳佳，你看，武老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果武老師今天不原諒你的話，你心里一定很難受的是嗎？”佳佳點(diǎn)點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒林曉涵好嗎？”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

　　5、獎(jiǎng)勵(lì)的作用

　　大班這學(xué)期的體能訓(xùn)練內(nèi)容是向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)和向后轉(zhuǎn)，為了讓幼兒能夠更好地掌握，我們利用一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)舉左、右手，向左、右轉(zhuǎn)等等，但每次都有幾個(gè)孩子跟大家的步調(diào)不一致，怎么辦呢？

　　童童小朋友特別愛美，總喜歡在眉心上粘貼小五角星。我靈機(jī)一動(dòng)，何不把五角星畫在孩子的右手上，也許效果會(huì)更好，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們能整齊地向左、向右、向后轉(zhuǎn)了，這小小的五角星起的作用可真不小。

　　只要你做個(gè)有心人，只要你想做好一件事，只要你認(rèn)真地去想、去做，就一定會(huì)收到意想不到的好的效果！

　　6、引導(dǎo)孩子有事要用語言表達(dá)

　　我們班一個(gè)叫范智巖的孩子，這個(gè)孩子的母親是中學(xué)教師，按理說孩子應(yīng)該發(fā)展得很好，可是，現(xiàn)狀是：孩子個(gè)頭長得比其他孩子小，但是惹事的本事卻不小。上課不認(rèn)真聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則的時(shí)候老師提出處理的結(jié)果，他們會(huì)平靜地接受，可是這個(gè)寶貝一旦老師說出他不守規(guī)則時(shí)的處理時(shí)，輕則會(huì)言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了課堂秩序，也影響到其他的小朋友。警告、耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子，應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受，可現(xiàn)在是中班的下學(xué)期了，這孩子再這樣的話會(huì)越演越烈。通過觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點(diǎn)（我揣測他的心里應(yīng)該是這樣想的）。但是在幼兒園里老師、小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，就造成了這樣的現(xiàn)狀。

　　于是，和其他兩位老師碰頭商量，這孩子應(yīng)該怎么辦。我們發(fā)現(xiàn)對(duì)他的教育需要家園合力，覺得有必要和家長溝通一下教育方法的問題。同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧的方式。目前這孩子有了小小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

　　7、保護(hù)幼兒的自尊心

　　今天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎么有水呢？”博文看了看我并沒有說話，我又說：“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快快的回答。我走過去說“不要緊，老師幫你打掃。”

　　拿來了抹布幫著博文擦褲子，這時(shí)發(fā)現(xiàn)博文的屁股后面好像也濕了，覺得不對(duì)勁就問：“博文，告訴老師，你是尿褲子還是把湯灑了。”博文還是說湯灑了，因?yàn)榭吹讲┪倪�沒吃完飯，我說：“好了，現(xiàn)在你先吃飯，等吃完了飯老師給你把褲子脫下來晾干。”

　　博文很高興的回到座位上繼續(xù)吃飯，午睡的時(shí)候我去給博文脫褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認(rèn)真的樣子，我說：“唉，博文你可以小聲的在我耳邊說。”博文很高興趴在我耳邊說：“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說：“不要緊，以后記住有尿去廁所。”博文點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說：“老師你們說什么？”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們知道尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人知道。以前他沒尿過褲子，這次尿褲子因?yàn)槲覀兘淌依锏膸�所正在維修。幼兒期是孩子自我意識(shí)的形成時(shí)期，他們開始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無形中對(duì)不好的行為起了加深作用，今天我這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又解決了這件事情。

愛的教育隨筆10

　　常常會(huì)聽到老師們這樣的話："我喜歡聽話的孩子，那些不聽話的孩子有時(shí)還跟你對(duì)著干呢。""我喜歡吃飯好的孩子，讓人省心。""我喜歡午睡好的孩子，本來中午就很累了，看到那些難以入睡的孩子，真的很煩。"其實(shí)這些言談之中贊賞的這些孩子都是老師心目中的好孩子，老師也會(huì)不自覺的給予他們更多的肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而那些沒有貼上"好孩子"標(biāo)簽的則恰恰會(huì)是另一種待遇。如果你想知道小朋友是否感受到你們的愛，那么你可以去問問班上的孩子："你覺的老師愛你嗎？"如果每一個(gè)孩子都能夠很自信的回答"是"，那也就說明了你已經(jīng)能接納每位孩子的差異，你的愛已經(jīng)被孩子深深的.感受到了。但這些恰恰也是最難的。又如，當(dāng)你在給孩子上手工課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在貼膠水時(shí)貼錯(cuò)方向而使紙無法貼上時(shí)，那時(shí)，你會(huì)怎么做呢？也許你會(huì)提醒他、指導(dǎo)他或者直接幫助他，但你此時(shí)的直接參與，只會(huì)讓孩子失去了獨(dú)立性、求知欲、興趣、自主探索的欲望和獲得成功的喜悅等等。而這些品質(zhì)對(duì)孩子來說恰恰是最珍貴的。

　　所以我們不妨接納孩子的錯(cuò)誤，用愛來關(guān)注孩子，放開我們的手，讓孩子們自主探索。也許他不會(huì)成功，但他也享受了制作過程中由探索帶來的快樂。

愛的教育隨筆11

　　《愛的教育》是一個(gè)叫安利柯的小學(xué)生的日記，但他寫出了人間最樸實(shí)，最平常，最感人的真情，讓我對(duì)愛有了更深的理解。書中有安利柯的許多同學(xué)，有助人為樂的卡隆，有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的代洛西，無賴的弗蘭諦，可憐的貝諦……其中，我歸喜歡的是助人為樂、保護(hù)弱者的卡隆，因?yàn)榭�隆樂于助人，不求回�?bào)，我們要學(xué)習(xí)卡隆不求回報(bào)，樂于助人，保護(hù)弱者的精神。生活中，有許多人十分可憐無助，像有困難的同學(xué)，為了孩子乞討的母親，他們是多么地痛苦，我以后要多多伸出援助之手，即使就給人一句安慰，一塊錢，別人也會(huì)萬分感激你。我不由地想起文圣孔子的`一句名言：愛人者人人愛之，敬人者人人敬之。這句話是多么地有道理啊！我還喜歡卡隆的行為，我對(duì)他十分敬佩。書中有一段關(guān)于卡隆的故事：弗蘭諦欺侮克洛西，笑話他的母親駝背，克洛西忍無可忍，飛起墨水瓶砸向弗蘭諦，沒想到打中了老師。老師生氣地問誰干的，卡隆竟然站起來為克洛西頂錯(cuò)。多么高尚的行為！一般我們犯錯(cuò)，都是不肯承認(rèn)。而他舍己為人，為克洛西頂錯(cuò)，這是常人所做不到的。所以我喜歡卡隆。

　　從這本《愛的教育》中，我悟到了真愛，讓我感受到人們是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助！多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛吧！讓更多無助的人感受到愛的溫暖！我要抱有一顆愛心，對(duì)痛苦無助的人多一點(diǎn)關(guān)心，對(duì)他人多一點(diǎn)誠心。這是我讀《愛的教育》最大的體會(huì)。

　　從前，我買了一本《愛的教育》，我沒有好好的閱讀它，總是隨便翻幾頁就過去了，現(xiàn)在放暑假了，我正好趁這機(jī)會(huì)好好地讀一次了。

　　《愛的教育》這本書它是有非常非常多的小故事組成的，故事中所展現(xiàn)許多美德，給我們樹立起樸素而又正確的是非標(biāo)準(zhǔn)。給我印象最深的是里面其中的一個(gè)小小的故事，它說的是：小主人翁——安利柯，在街上散步的時(shí)候，遇見了一個(gè)非常瘦弱、臉色蒼白、還抱著一個(gè)小孩子的女乞丐向安利柯討錢。他什么也沒給這個(gè)女乞丐，只是看著她就擺擺手走開了，其實(shí)安利柯身上裝著許多錢的，他只是不想把錢給那個(gè)女乞丐。

　　其實(shí)讓我印象深刻的不是安利柯的行為，是安利柯媽媽說的話。她是這樣說的：“你不該這樣。一個(gè)真正不幸的人伸手乞求時(shí)，我們不該視而不見、假裝不知啊，尤其是為了吃奶的小孩兒而乞求的母親，那懷中的小孩說不定正餓著，如果真是這樣，那位母親該是怎樣的難過呀！假如你母親——我，不得已要對(duì)你說‘安利柯啊，今天不能再給你食物了’，你想，那時(shí)的我，心里會(huì)是怎樣的難過的呢？”

　　看了他母親說的話，我想起了以前，曾經(jīng)站在我面前的、那些要求我?guī)椭�的那些窮人，家里也說不定一樣有正餓著的老人和小孩正需要我的幫助，如果當(dāng)時(shí)我可以給他們一些錢，或者就一個(gè)硬幣，他們一定會(huì)感激萬分，可是我當(dāng)時(shí)為什么沒有這樣做呢？因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)認(rèn)為他們這一些又臟又臭的乞丐根本不需要我們大家的同情。回想起以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的臉不由的紅了……

愛的教育隨筆12

　　那一年，我剛參加工作。第一次家訪讓我記憶猶新。那天去的是童童家，當(dāng)時(shí)我真的特別緊張，連進(jìn)門都是跟在主班老師后面的。進(jìn)去后我不敢看家長也不好意思看孩子，只是保持著僵硬的笑容埋頭做筆記。倒是童童特別有意思，也許她看出了我的緊張，便悄悄跑到我身邊輕輕地喊了聲：“老師好!”然后笑盈盈地看著我。我報(bào)以微笑：“你好，童童!”她湊近我，睜大眼睛好奇地問：“咦，你怎么知道我叫童童?”“我當(dāng)然知道了，我還知道你是屬羊的，對(duì)吧?”“對(duì)啊，老師你怎么什么都知道啊!”……就這樣我們你一言我一語地聊了起來，童童還大方地拿出了她的繪畫作品給我們看，氣氛變得輕松而融洽。那天真要感謝童童，她的那句“老師好”是我聽過的最動(dòng)聽的一句話，瞬間拉近了我們之間的距離。在后來的工作中，我總是在第一時(shí)間真摯地伸出手去認(rèn)識(shí)孩子，也讓孩子認(rèn)識(shí)我。慢慢地，我成了孩子們的大朋友，師幼關(guān)系日益融洽。

　　“老師，他踢我。”“老師，我這邊癢。”“老師，我想媽媽了。”……瞬間活動(dòng)室里就沸騰了，這是我第一次組織集體活動(dòng)時(shí)發(fā)生的一幕。“不要發(fā)出聲音!”我提高分貝嚴(yán)肅地說，活動(dòng)室里的嘈雜聲小了一點(diǎn)，可還是有幾個(gè)“頑固分子”開心地鬧著笑著。硬的不行我就來軟的：“小朋友們，我們……”我的話還沒有說完，活動(dòng)室里的嘈雜聲又響起來。后來我向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師討教，他們告訴我，要吸引孩子的注意讓他們安靜下來，最重要的就是要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)激發(fā)他們的興趣。以后我又觀摩了一些老教師組織的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)個(gè)“孩子王”可真不容易，不能光憑一腔熱情。于是在領(lǐng)導(dǎo)和前輩們的.幫助下，我將在學(xué)校里獲得的理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，努力掌握孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從孩子的角度去思考問題，組織活動(dòng)，在探索中求進(jìn)步。

　　以前我不太自信，覺得自己長得不夠漂亮，也沒有出眾的才華。但是，現(xiàn)在我擁有了一群鐵桿粉絲，他們經(jīng)常用特別真誠的目光看著我，用特別好聽的聲音對(duì)我說：“老師，你對(duì)我笑的時(shí)候真好看!”“老師，我覺得你彈鋼琴的時(shí)候特別美!”“老師，我最喜歡聽你講故事了。”“老師，你扎的辮子真好看，我以后也要這樣扎。”……孩子們經(jīng)常會(huì)趁我不注意摸摸我的褲子，拉拉我的衣角，碰碰我的指尖，聞聞我的發(fā)梢……讓我感到很溫暖、很親切。在幼兒園，愛就是陽光，孩子就是鏡子，只要你愿意將愛毫不吝嗇地投灑出去，你就會(huì)得到同樣的愛，甚至是更多的愛。這種愛讓我找到了自信的源泉，感悟到美的真諦，也讓我體會(huì)到自己的價(jià)值。

愛的教育隨筆13

　　轉(zhuǎn)眼孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)有兩個(gè)月了，回想起這兩個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們的進(jìn)步不止一點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在孩子們能把自己的被子疊得很整齊；小組長能很好地管理好自己一組；還能幫助老師們做很多事情，看著孩子們長大了，進(jìn)步了，真為他們感到高興。翻看孩子們以前的照片，一點(diǎn)一滴都重新浮現(xiàn)在腦海里，仿佛還是昨天，一個(gè)個(gè)哭著鼻子，跟在老師后面，什么事情都需要老師和嬤嬤幫忙，看著這些照片，才想起這幫孩子還有半年就要畢業(yè)了，想到這里心里就有些不舍和傷感，腦海中常常浮現(xiàn)他們離開時(shí)的場景。還剩下僅僅半年的時(shí)間，在這半年的時(shí)間里我應(yīng)該怎么做，才能為孩子們留下最美好的一段時(shí)光。

　　更多的時(shí)候?qū)φ{(diào)皮搗蛋、不聽話的孩子我總是嚴(yán)厲地斥責(zé)，甚至當(dāng)眾批評(píng)，大概在孩子們眼里我是一個(gè)比較“兇”的老師，所以從現(xiàn)在開始，要經(jīng)常的微笑，常常高興的和他們說話，微笑著和他們打招呼，微笑著和他們擁抱。

　　很多時(shí)候因?yàn)橐恍┈嵥榈氖拢�比如家長的電話，問候晚來的'孩子種種原因，經(jīng)常不得不打斷正在繼續(xù)的課堂，孩子們?cè)谖腋伞八绞隆钡臅r(shí)候便開始聊天、大聲說話。在剩下的半年時(shí)間里，我要認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真上課，不為“私事”而剝奪孩子們的時(shí)間，有事情也要等到帶班結(jié)束后去解決。

　　或許我年輕，對(duì)孩子們的個(gè)別關(guān)注不是很多，對(duì)個(gè)別孩子身上發(fā)現(xiàn)的問題也不善于總結(jié)，有些平時(shí)不愛說話比較文靜的孩子總是不能引起我對(duì)他的特別的關(guān)注，對(duì)他們的印象一直停留在原地。也有時(shí)候孩子興沖沖地跑過來跟我說一些新鮮的事，我總是冷淡地點(diǎn)點(diǎn)頭或簡單地回答一下，澆滅了孩子們的熱情，今天起，做個(gè)細(xì)心觀察的老師，仔細(xì)地觀察每個(gè)孩子，熱情地與孩子們相處，多跟孩子們聊天多跟孩子們一起玩。

　　剩下半的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真上課，多關(guān)注孩子，多與家長交流，面帶微笑……

　　想做的還有很多很多，在這一段時(shí)間里我會(huì)努力去做好，努力為我們最后相處陪伴的時(shí)間制造很多很多的快樂和幸福，銘記每一點(diǎn)滴的時(shí)光。

愛的教育隨筆14

　　愛是什么?

　　意大利的艾得蒙多德亞米契斯在他的《愛的教育》中，為我們描繪出理想的愛的世界。帶著對(duì)永恒的人類課題的思考，我跟安利柯一起跋涉，探尋愛的真諦。100個(gè)故事,涉及日常生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無不浸潤著愛,沒有豪言壯語，沒有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈?duì)査�說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”

　　夏先生在翻譯《愛的教育》時(shí)也說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育."愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,使我走入孩子們的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的'追求.

　　愛是一片冬日的陽光,是饑寒交迫得人感到人間的溫暖；愛是沙漠里的一泓清泉,是身處絕境的人重新看到生活的希望；愛是一首飄蕩在夜空里的歌謠是孤苦無依得人獲得心靈的慰藉；愛是一場灑落在久旱土地上的甘露,是心靈枯萎的人跟到情感的滋潤.

　　愛就像大海一樣無邊無際，是沒有止境的，并不只是局限于某個(gè)角落，某個(gè)地方或是某個(gè)狹小的范疇。

愛的教育隨筆15

　　有人說：成長離不開愛的滋養(yǎng)，越是特殊的孩子越需要愛，愛不僅是情感，更是方法，愛是教師們的“殺手锏”，掌握了愛的技巧，就掌握了與孩子的相處之道，就掌握了教育孩子的關(guān)鍵。

　　兩年前當(dāng)我又接一個(gè)新小班時(shí)，我們班來了一位“特殊”的小朋友真真，經(jīng)過幾天的相處我發(fā)現(xiàn)真真的語言表達(dá)能力有問題，只會(huì)說幾個(gè)簡單的詞，而且是毫無表達(dá)目的的說，比如說，小朋友都很安靜的畫畫，他會(huì)無意之中蹦出“餅干”或“蘋果”，讓你莫名其妙，如果你問他吃飯了嗎，他只會(huì)沖你笑，真真連基本的生活也不能自理，尿尿都不會(huì)說，尿在褲子里是經(jīng)常的事，通過與家長溝通才知道，他是因?yàn)槌錾鷷r(shí)缺氧造成的，于是在我和真真媽媽共同商討制定了對(duì)真真的教育方案。

　　在幼兒園，我和配班老師會(huì)特別關(guān)注真真的一言一行，平時(shí)多和他用語言交流，多關(guān)心他，經(jīng)常把他叫到身邊抱一抱、親一親，和他聊聊天，鼓勵(lì)他多參與小朋友的`游戲中，家長也配合著在家里多和孩子交流，多問問孩子在園的情況，過了一段時(shí)間真真果然有進(jìn)步了，有一天我他問：“真真，爸爸干什么去了？”他說：“爸爸干什么去了”，“誰送你來的？”“誰送你來的”。雖然他會(huì)像錄音機(jī)一樣重復(fù)你的話，可是他已經(jīng)能完整說一句話了，我借機(jī)表揚(yáng)了他，高興的他手舞足蹈。

　　平時(shí)游戲時(shí)我會(huì)讓小朋友玩什么都帶上他，讓他一起參與，開始的時(shí)候小朋友都會(huì)告他的狀“老師，真真把我玩具弄地上了”“老師，真真推我”，每次我都會(huì)耐心的說“真真，你這樣對(duì)小朋友是不對(duì)的，你喜歡小朋友就和小朋友一起好好玩”，他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，說來也怪，時(shí)間長了，他能管住自己了，和小朋友能一起好好玩了。即使真真再犯錯(cuò)誤大家也不再告他的狀了，孩子們也會(huì)包容他了。一次我發(fā)現(xiàn)真真又搶了佳藝的玩具，還沒等我開口，佳藝走過去說：“真真，這樣做不是好孩子，我們一起玩吧”，這句話讓我好欣慰，老師的態(tài)度真的會(huì)影響孩子，所以我們?cè)诤⒆用媲耙�保持好的心態(tài)，不要用過激的語言，因?yàn)槲覀兙褪呛⒆觽兊囊幻骁R子。

　　兩年的時(shí)間，在老師和小朋友的關(guān)愛、引導(dǎo)下，真真有了很大進(jìn)步，剛開始學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，他不會(huì)畫，也不學(xué)，每次拿著水彩筆咬來咬去就是不畫，我問他：“真真怎么不畫啊，不喜歡畫畫嗎”？真真低下頭說：“不會(huì)畫”。我握著他的手一起畫了一個(gè)太陽，“真真跟著老師的學(xué)著畫，好嗎，開始不會(huì)不要緊，只要多畫幾次就好了。”我鼓勵(lì)道。他把筆停在紙上又不敢動(dòng)了，后來在我停的鼓勵(lì)下，他終于能畫出太陽了，雖然像三角形，可是我還是及時(shí)對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行了表揚(yáng)，從此以后，只要他在紙上涂鴉，我們就鼓勵(lì)他，時(shí)間長了，每次畫畫，小朋友們都會(huì)提前鼓勵(lì)他說“真真真棒”，在以后的日子對(duì)真真“因材施教”，能力強(qiáng)的小朋友畫人物景物時(shí)，真真則學(xué)習(xí)簡單的東西，現(xiàn)在真真已經(jīng)能畫出小花、房子、大太陽了。

　　看到他一天天的進(jìn)步，我感到由衷的欣慰，這讓我意識(shí)到任何一個(gè)孩子都是需要關(guān)心和愛，我相信只要我們真心付出，一定會(huì)有滿滿的收獲。

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