大學生就業(yè)論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
大學生就業(yè)論文1
20xx年高校畢業(yè)生將達795萬，比去年多30萬。然而，即使還剩不到兩個月就要離開校園，即使現(xiàn)在是校園招聘會的密集期，但大學應屆畢業(yè)生并沒有太焦慮、煩躁和迷茫。據(jù)HR反映，省內(nèi)畢業(yè)生太戀家，緊盯著大企業(yè)。其實，這都是“慢就業(yè)”心態(tài)的表現(xiàn)。
對于這批“95后”，他們的擇業(yè)觀之所以改變，是因為：家里沒經(jīng)濟負擔，也就不急著賺錢養(yǎng)家；個性和自信心增強，故而敢想敢試；注重生活品質(zhì)，所以更關心工作條件和待遇。這些變化加在一塊兒，讓畢業(yè)生面對用人單位有了更多議價權。
事實上，勞動者在職場中處于相對弱勢的地位，一些法定的福利待遇不能真正得到落實，比如不敢請帶薪假，不敢拒絕加班……引發(fā)了一系列社會問題。有關部門下發(fā)過不少文件，開展過不少行動，效果卻很有限。說到底，在與用人單位的博弈中，如果勞動者缺乏實際的議價權，多少文件和行動都很難改變這樣的局面。
如今，大學生們面對用人單位的底氣，卻讓我們看到了改變這個“生態(tài)環(huán)境”的希望。正如，當越來越多的農(nóng)民工留鄉(xiāng)就業(yè)，城市里的企業(yè)為緩解用工荒就得開出更高的工資；當高校畢業(yè)生開始不慌不忙地“挑剔”崗位，入職以后有所不滿也很可能選擇離開，用人單位也需要提升崗位的競爭力才能留住人。
“大企業(yè)”意味著相對成熟的企業(yè)制度和文化，“本省”意味著探親休假回家更便利，社交等方面的生活成本較低，假如有條件在家門口從容就業(yè)，何必舍近求遠？所以“戀家”也算出于理性考量。正因為如此，招聘方想吸引并留住優(yōu)秀人才，就得讓崗位擁有比“大企業(yè)”、“本省”更吸引人的地方。
大學生擇業(yè)普遍地“挑剔”了，用人單位也會普遍地更加為員工們著想，一些暫時看來“過于理想”的勞動者權益相關法規(guī)和倡議，才有望步入現(xiàn)實；勞動力市場的生態(tài)環(huán)境改變了，社會、生活也會隨之改變。
“慢就業(yè)”≠不就業(yè)
選擇“慢就業(yè)”，或因就業(yè)形勢的影響，或因青年一代就業(yè)觀念的變化。如果是自己選擇，其實并不用過多緊張，但是，也應盡早樹立自己的職業(yè)理想，才能讓未來的發(fā)展之路更加順暢。
就業(yè)壓力大，心里想法多——
“慢就業(yè)”成因多，無需過于緊張
“慢就業(yè)”與當代大學生的個性特點緊密相連。與70后、80后不同，90后大學生群體對于生活有更多想法，他們讀書時，往往承載著一個家庭的全部夢想，從小到大，“壓力山大”。如今，他們大學畢業(yè)了，愿意拿出一段時間自我調(diào)整一下，這都是正常的。現(xiàn)在很多畢業(yè)生在上學期間沒有做好職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后，在自我調(diào)整中逐步完善職業(yè)目標，并無不可。
事實上，現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代，新興崗位不斷出現(xiàn)，就業(yè)概念也有所變化。沒在“單位”上班的畢業(yè)生，很多都是“靈活就業(yè)”、自主創(chuàng)業(yè)，比如網(wǎng)絡寫手、空間設計師、圖書美編等。在一定程度上講，這些“靈活就業(yè)”、自主創(chuàng)業(yè)人員，也是“慢就業(yè)”人群，與許多“穩(wěn)定”就業(yè)人群相比，他們的收入水平并不低。
增加閱歷，不打無準備之仗——
“慢”更要充電，才能應對挑戰(zhàn)
“錢花了可以再賺，孩子趁著年輕多出去看看，去經(jīng)歷一些人和事，對于未來的影響可能更積極。”這是很多“95后”家長的想法。
其實，“慢就業(yè)”不是一件壞事，如果充分利用這個緩沖期，增長個人見識，培養(yǎng)起正確的“三觀”，有利于在今后的工作中成為贏家。
大學生在校所學技能有限，就業(yè)后不要期望馬上就有產(chǎn)出，更重要的是發(fā)展?jié)摿ΑＨ缃瘢髽I(yè)急缺的是那些具有自主意識、創(chuàng)新能力強的員工，而這類人需要不斷挖掘自己的潛能。
做好規(guī)劃，合理調(diào)整預期——
積極面對“慢”，讓未來更順暢
專家表示，對于“慢就業(yè)”群體，人社部門也應給予幫助和引導。在畢業(yè)生選擇休息和調(diào)整的時間段內(nèi)，及時提供相應的就業(yè)信息和社保支持，讓他們在休息調(diào)整的過程中能夠持續(xù)關注相關就業(yè)情況，做到心中有數(shù)，避免從“慢就業(yè)”轉(zhuǎn)為“難就業(yè)”、“不就業(yè)”。
另外，家長也要轉(zhuǎn)變觀念，注重從孩子的自身條件出發(fā)，與孩子一起商量選擇合適的工作，“不要過分溺愛孩子，導致他們‘高不成、低不就’。”專家表示。
同樣，幫助大學畢業(yè)生充分就業(yè)，學校方面也責任重大。大學生對于所學專業(yè)大概在什么領域容易就業(yè)、收益如何、在崗位上做一些什么工作等都不清楚。這就需要學校加強引導，通過網(wǎng)站、宣講會或是發(fā)放手冊等形式，引導學生理性判斷就業(yè)形勢，淡化職場和學校之間的角色轉(zhuǎn)換。
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，今后新就業(yè)崗位可能會大量集中在新興產(chǎn)業(yè)、服務行業(yè)、小微企業(yè)和基層單位。加強就業(yè)指導，引導畢業(yè)生合理調(diào)整就業(yè)期望，顯得尤為迫切。
大學生就業(yè)“待定族”：慢就業(yè)，還是啃老族？
眼下，隨著社會寬容度越來越高，大學應屆畢業(yè)生選擇“間隔年就業(yè)”無可厚非，年輕人嘛，他們想得開、見識廣、眼界高、想法也多，利用一段時間去想清楚自己想做什么，也不必大驚小怪。畢竟十多年的學海生涯，很多人不僅身心俱疲，且不曾知道生活的樂趣，歇一歇，去調(diào)整身心，可以理解。
但是，在這些“慢就業(yè)群體”中，發(fā)現(xiàn)他們中通過“慢”中找到就業(yè)靈感的人只占少數(shù)，而更多人則是在延遲就業(yè)中逐漸陷入迷惘和困頓，“慢就業(yè)”處理不好，就成了“新型啃老族”。
據(jù)調(diào)查，許多人選擇“待業(yè)”，基礎就是因為“家里不缺那點錢”！顯然，絕大多數(shù)所謂的“慢就業(yè)一族”，其實就是“啃老族”的代名詞，所謂的“釋放個性”“自我意識增強”實質(zhì)取決于家人的財富。
在美國，很少聽到“啃老”的說法，因為要征收巨額的遺產(chǎn)稅，通常高達50%，年輕人不可能依靠父母“慢就業(yè)”。而在英國等歐洲國家，遺產(chǎn)稅稅率高達80%，同時又征收高額的房產(chǎn)稅，更不可能出現(xiàn)“不就業(yè)、寧做房東”的“啃老族”。
國外大學生剛畢業(yè)時也有“間隔年”的情況，尤其是部分經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)和家庭經(jīng)濟條件比較好的畢業(yè)生，通常先做一段時間義工或者旅行，但值得注意的是，這與我國當前的“慢就業(yè)”現(xiàn)象不同，別人靠的仍然是自己的能力，而在當下中國，“慢就業(yè)”人群中，躲避吃苦、依靠父母是主流。
大學畢業(yè)生是高素質(zhì)的人力資源，已經(jīng)到了應該承擔家庭和社會責任的年齡，如果把“慢就業(yè)”當作逃避競爭、不敢直面社會壓力的借口，那就值得警惕了。
就業(yè)，慢些無所謂，但是，啃老不可取。
大學生就業(yè)論文2
［摘要］我國實行高校擴招以來，大學生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解乃至解決大學生就業(yè)問題的一條可行之路。文章從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點出發(fā)，借鑒國際經(jīng)驗，指出在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的過程中應該注意創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并提出了創(chuàng)業(yè)教育的建議和對策。
［關鍵詞］大學生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 大學生就業(yè)
一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)設新的職業(yè)、創(chuàng)辦新的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力是指工資形式就業(yè)以外的“自我就業(yè)”能力，這種能力與市場行為相結(jié)合。20世紀80年代末，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢研討會上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念。教科文組織指出：創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)個人的首創(chuàng)和冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作的能力以及技術、社交、管理技能非常重要。要求高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，要求將它提高到與學術研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學生如何適應社會生存，提高能力，以及進行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實際上是大學生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應知識經(jīng)濟發(fā)展、拓寬學生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠大計。
1999年4月在漢城召開第二屆國際高等教育大會，會議的主要文件中關于創(chuàng)業(yè)教育的一段論述：“為了迎接21世紀的新挑戰(zhàn)和變革的需求，革新教育和培訓過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力，這種能力無論對工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要。”1998年，德國大學校長會議提出明確要求，在今后5～10年中，把每屆畢業(yè)生從現(xiàn)在的10%的創(chuàng)業(yè)率提高到20%～30%。在我國，改革開放以來，伴隨著國家勞動人事制度的改革，高等教育通過招生就業(yè)制度的改革，培養(yǎng)了一大批立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實用人才。農(nóng)業(yè)部在農(nóng)業(yè)專科學校開展了培養(yǎng)不端“鐵飯碗”，以家庭經(jīng)營專業(yè)戶為目標的招生就業(yè)改革。通過改革，大部分畢業(yè)生走上了自我創(chuàng)業(yè)的致富之路。1988年湖南針對農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，創(chuàng)辦了農(nóng)村家庭經(jīng)營專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)農(nóng)戶和獨立經(jīng)營的技術服務人才。1994年青島市政府提出富民工程，培養(yǎng)一批專業(yè)戶和科技示范戶，其中相當一部分是高職學校的優(yōu)秀畢業(yè)生。
二、開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性
我國是個發(fā)展中的人口大國，人口增長要到20xx年才能停止。據(jù)預測，我國人口20xx年為13.81億，20xx年為15.82億。按《面向21世紀教育振興行動計劃》提出的目標，我國高等教育到20xx年入學率接近15％，若按每年新出生人口為20xx萬計算，高等學校在校生規(guī)模將達到1500萬人，每年畢業(yè)生將在500萬以上。據(jù)介紹，20xx我國各類高校在校學生總計已超過1500萬。而今后高等教育入學率將繼續(xù)增加，畢業(yè)生也就相應增加。據(jù)預測，到21世紀30年代，我國勞動力人口占總?cè)丝诘谋壤龑⒁恢北３衷?0％以上，面對這樣沉重的就業(yè)壓力，如果高等學校再按照過去的思路培養(yǎng)人才，以所謂的“適應性”來搶占現(xiàn)成的就業(yè)崗位，路就會越走越窄。轉(zhuǎn)變大學生畢業(yè)就是到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立加強創(chuàng)業(yè)教育，引導畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，就顯得十分必要了。其中一個有效的辦法就是轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)思路，提倡和鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。若改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題是可以解決的。
三、我國創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
在發(fā)達國家，大學生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%或者30%，而中國大學生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，并且我國大學生的創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，據(jù)教育部20xx年的一項報告，全國97家比較早的學生企業(yè)中，贏利的僅占17%，學生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。根據(jù)中華英才網(wǎng)發(fā)布的《20xx中國大學生擇業(yè)價值觀及求職心理調(diào)查報告》顯示，大學生在回答“畢業(yè)后的意向”時，79.2%選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3%。其中，一個很重要的原因是，與發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。
20xx年1月，四川大學發(fā)布的《我國本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因調(diào)查與對策研究》顯示，在最近10年四川大學156個本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實例中，失敗的占83.9%。究其原因主要表現(xiàn)如下：
（一）自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多
盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于20xx年對5所重點高校1400名大學生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。全國各地的高校情況基本上都是如此。20xx屆的廣東高校畢業(yè)生約為13.028萬人，選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有一兩位同學；20xx屆的北京市高校畢業(yè)生中，也只有一名學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條路。大學生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。
（二）自主創(chuàng)業(yè)多集中于一些技術含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低
大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創(chuàng)業(yè)這樣規(guī)模小、風險大的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少且風險相對較小、較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以積累經(jīng)驗。
造成這種狀況的主要原因是中國大學生創(chuàng)業(yè)教育課程培訓極其缺乏。近年來，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育逐漸升溫。中國青年政治學院副院長、KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所所長李家華介紹，20xx年教育部確定了中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、黑龍江大學、上海交通大學、南京經(jīng)濟學院、武漢大學、西安交通大學等8所高校率先進行創(chuàng)業(yè)教育的試點工作，這些高校有步驟、有層次地進行了創(chuàng)業(yè)教育的探索，形成了“課堂式創(chuàng)業(yè)教育”“實踐式創(chuàng)業(yè)教育”以及“綜合式創(chuàng)業(yè)教育”三種比較典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。但是，中國的創(chuàng)業(yè)教育還屬于經(jīng)濟學領域，還沒有成為一級學科，甚至連二級學科都不是；各個高校都有相當一部分人在做這方面的探索，但是還沒有系統(tǒng)地納入到國家的教學安排中。
四、實施創(chuàng)業(yè)教育的建議和對策
（一）提高大學生自身的素質(zhì)
1.創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。良好的創(chuàng)業(yè)意識是大學生能動地掌握創(chuàng)業(yè)知識并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，就應該培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識，銳意進取、敢為天下先的競爭意識和勵精圖治、自強不息的奮斗精神。
2.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征，在創(chuàng)業(yè)教育中尤其要注意培養(yǎng)大學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性等心理品質(zhì)，為他們?nèi)蘸笞灾鲃?chuàng)業(yè)打下堅定的心理基礎。擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神，適應環(huán)境及社會生活、自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力、人際交往的能力等，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)，同時也是創(chuàng)業(yè)人才成長中所需培養(yǎng)的重要因素。
3.創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。通過創(chuàng)業(yè)教育讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技能，具備職業(yè)技術和經(jīng)營管理能力，懂得與創(chuàng)業(yè)有關的國家政策法規(guī)，同時具有一定的社會實踐能力，尤其是市場調(diào)查和預測市場走向的能力。
4.創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。一個人知識面越廣，結(jié)構(gòu)越合理，創(chuàng)造力也就越大。建立合理的知識結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)業(yè)的必要條件。在大學教學計劃中，除了安排系統(tǒng)的專業(yè)職業(yè)知識外，還要針對性地開設一些文化課、創(chuàng)業(yè)課，形成多元化課程體系，不斷擴大學生的知識結(jié)構(gòu)。
（二）加強自主創(chuàng)業(yè)教育
1.高等院校應該開設創(chuàng)業(yè)教育課程。課程是高等學校教育教學工作的核心。培養(yǎng)目標的確定和表述是進行課程選擇的基礎；而課程設置又是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的途徑和手段。高等院校應該開設有關創(chuàng)業(yè)教育的課程，以系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而改善目前大學生自主創(chuàng)業(yè)靠少數(shù)學生的自我摸索，有一定盲目性的狀況。針對創(chuàng)業(yè)基礎、實務知識和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓與教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，引導學生自主創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施載體是課程的內(nèi)容和體系，必須發(fā)揮教學主渠道――課堂教學的作用，才能將創(chuàng)業(yè)教育落到實處。例如，在美國的某些大學中開設“企業(yè)經(jīng)營計劃”等課程；法國的某些大學設有“企業(yè)創(chuàng)辦學”等課程。而我國尚未在高校中開設創(chuàng)業(yè)教育系列課程。因此，必須把創(chuàng)業(yè)教育融入學校的教育教學體系，對原有的教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整，增設一些創(chuàng)業(yè)教育課程，并在原有的相關課程中增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。
首先，改革課程設置，在教育內(nèi)容上進行延伸和拓寬。開設專門的學科課程，如“創(chuàng)造學”“科技發(fā)明學”等課程，并編寫相關的教材。教材內(nèi)容應包括創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)法制常識等不同的內(nèi)容。并以創(chuàng)業(yè)需要為切合點，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關且必須掌握的市場經(jīng)營和生產(chǎn)管理知識、方針、政策和法律法規(guī)，通過課堂創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。
其次，結(jié)合專業(yè)課教學，通過滲透、結(jié)合、強化的方式，加強學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。在教學實踐中，創(chuàng)業(yè)教育不要求打破現(xiàn)有的課程體系進行專門的創(chuàng)業(yè)教育，主要是在現(xiàn)有課程中挖掘、開發(fā)、增強創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。在課程建設上提倡“文理互補”等多科協(xié)作方式，加強“通才”培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的知識基礎。
2.高等院校應積極進行教學改革。實施創(chuàng)業(yè)教育不僅要改革課程設置，還要有與之相適應的教育教學方法。正如布莫（G.Boomer）所指出的那樣，如果教師只是依據(jù)早已設計好了的課程進行教學，而不考慮學生的興趣，那么學習的質(zhì)量必然會受到損害。創(chuàng)業(yè)教育條件下，教育質(zhì)量的評價將主要由社會做出，對學生來說，與創(chuàng)業(yè)有關的知識、技能必不可少，但更重要的是強烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心與進取精神，因而需要在教學過程中營造一種民主、平等的教育氛圍。這樣的教學改革不是對傳統(tǒng)教育或教學進行技術性革新，也不是傳統(tǒng)教育、教學的現(xiàn)代包裝，而是一種較為全面的、徹底的教學改革。
3.高等院校應積極實施個性化輔導與開業(yè)跟蹤扶持。針對創(chuàng)業(yè)意向進行個性化輔導與開業(yè)跟蹤扶持，高校通過過程輔導和政府、社會扶持等一條龍服務，解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
（三）營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道，為大學生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，畢業(yè)生跨出校門進行自主創(chuàng)業(yè)時根本沒有任何資金積累，這就需要政府開辟融資渠道，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求政府部門加強服務意識，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。要簡化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務，進而形成全社會都來支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。再者，政府、社會和學校的指導、支持和保護等一條龍服務應貫穿大學生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個時期，積極有效地引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。
（四）轉(zhuǎn)變社會觀念
大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學生的父母應當敢于放手讓他們?nèi)嵺`、去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關心他們的創(chuàng)業(yè)，保護他們的積極性。社會還必須提供一定的社會輿論導向，通過一些典型案例向社會廣泛宣傳，給予大學生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。
［參考文獻］
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大學生就業(yè)論文3
大學生就業(yè)思想政治教育改革創(chuàng)新
摘要：隨著國家的發(fā)展，大學生就業(yè)情況得到廣泛關注，大學生就業(yè)思想政治教育成為重要的教育課題。目前部分大學生對就業(yè)比較盲目，缺乏創(chuàng)新意識等難題，成為大學生就業(yè)思想政治教育中亟待解決的重點問題。
關鍵詞：大學生就業(yè)；思想政治教育；改革創(chuàng)新
大學生的就業(yè)關乎著國家與社會的發(fā)展，高校與教師應該對大學生就業(yè)思想政治教育存在的問題加以分析，采取有效的措施對其進行改革創(chuàng)新，要根據(jù)大學生的思想情況對其進行引導，提高大學生的就業(yè)能力，重視教師與學生之間的交流與互動等。只有大學生就業(yè)思想政治教育才能得到有效完善，才能對大學生的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生良好影響。
一、大學生就業(yè)思想政治教育存在的不足之處
1.求職擇業(yè)缺乏獨立能力
目前，部分大學生在就業(yè)過程中，對紛繁復雜的就業(yè)形勢缺乏冷靜和獨立的思考。同時，盲目從眾的心理，往往使大學生忽略了自己與他人之間的差異，忽略了自己的興趣與特長。他們尚未意識到自身技能的重要性，缺乏對職業(yè)生涯常識的了解和探索，不知道自己適合什么樣的工作。在這種情況下，不利于大學生選擇適合自己的職業(yè)，不利于實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
2.缺乏完善的職業(yè)規(guī)劃
許多大學生對就業(yè)問題的思考都是在畢業(yè)年級時才開始，對自身就業(yè)狀況沒有良好的認識，不能對社會各個職業(yè)和崗位的需求進行深入的了解，甚至對社會中的工作存在含糊的認識。同時，部分大學生因職業(yè)定位不準而出現(xiàn)職業(yè)要求過高、目標過高的問題。這些問題的出現(xiàn)，都會導致大學生就業(yè)困難，即就業(yè)情況得以解決，大學生在任職期間，會出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)低，不能適應自身工作等，導致大學生出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象，對其發(fā)展存在較為不利影響。
3.大學生無法適應市場需求
目前，部分大學生在畢業(yè)之后，缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識掌握不牢，致使大學生就業(yè)的整體水平偏低。與其他國家相比，我國大學生在就業(yè)方面，沒有良好的就業(yè)意識，知行不一的現(xiàn)象較為嚴重，無法適應市場需求。同時，部分大學生在選擇工作時，一味地向大企業(yè)發(fā)展，偏遠地區(qū)出現(xiàn)人才短缺的情況，對國家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展造成嚴重威脅。
二、大學生就業(yè)思想政治教育改革創(chuàng)新策略
1.重視師生之間的交流
在大學生就業(yè)思想政治教育工作中，教師與學生之間的有效溝通與交流是至關重要的，所以，思想政治教師在大學生就業(yè)思想教育中，應該對自身的教學方法進行創(chuàng)新。例如，在課堂教學過程中，教師應與學生保持同等地位，將課堂的主動權教給學生，教師要與學生共同討論，在對學生進行監(jiān)管的基礎上，與學生進行相互溝通與交流，引導學生將自身的想法表達出來，教師要在適當?shù)那闆r下，對其進行正確的指導。同時，教師可以安排學生自由表達，激發(fā)學生學習的興趣，進而提升教學效率，為引導大學生進行就業(yè)奠定基礎。高校也要對教師進行監(jiān)督，要求教師在教學規(guī)劃中設定培養(yǎng)學生思想觀念的目標，進而提升教學效率，端正學生的就業(yè)思想。同時，在課堂教學過程中，教師還應運用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和生涯教練技術，引導學生對自我進行探索，協(xié)助學生解決求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。
2.轉(zhuǎn)變思想政治教育理念
在大學生就業(yè)思想政治教育工作中，教師應該重視教育觀念與教育體系的轉(zhuǎn)變，對自身的教學進行改革與創(chuàng)新。教師應當與時俱進，及時對社會所需要的人才模式進行了解與研究，根據(jù)社會的需求對大學生進行培養(yǎng)。此外，教師還需走出課堂，走進大學生生活中，通過“就業(yè)思想三跟蹤”及時把握大學生的就業(yè)思想動態(tài)，即在大學生就業(yè)工作開展前、學生求職就業(yè)過程中和學生簽約就業(yè)單位后，對大學生進行不同程度的就業(yè)思想政治教育，使其能夠端正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的求職擇業(yè)觀念，并能迅速融入社會，轉(zhuǎn)變角色，適應新的工作環(huán)境。
3.重視培養(yǎng)大學生先進的就業(yè)觀念
在大學生就業(yè)思想政治教育工作中，教師只有將正確的思想道德融入學生的思想體系，才能更好地發(fā)揮思想政治教育的有效性。教師在開展相關教育時，要對學生進行現(xiàn)代社會主義理論教育，使其受到現(xiàn)代思想的熏陶，在教育過程中，引導大學生樹立先進的思想理念，為大學生的就業(yè)奠定良好基礎。大學生就業(yè)思想政治教育工作是學生順利就業(yè)的重要保障，教師要關注學生的就業(yè)思想，在引導大學生樹立正確思想觀念的基礎上，對大學生進行道德教育，教師與大學生共同探討，使大學生明確自身發(fā)展方向。
參考文獻：
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大學生就業(yè)心理問題與建議分析論文（通用7篇）
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家收集的大學生就業(yè)心理問題與建議分析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學生就業(yè)心理問題與建議分析論文 篇1
摘要：
目前，我國高校就業(yè)競爭壓力激烈、形勢嚴峻，大學生在就業(yè)過程中往往會因為缺乏社會經(jīng)驗，對自己步入社會工作缺乏自信心，從而出現(xiàn)各種各樣的心理問題。本文主要對大學生就業(yè)方面的心理問題進行了深度分析，認為大學生造成就業(yè)心理問題除了自身因素外，更突顯的是學校因素和社會因素等方面的影響，并針對大學生就業(yè)心理問題提出了解決對策。
關鍵詞：
大學生;心理問題;就業(yè);對策;探究
一、大學生就業(yè)心理問題分析
(一)矛盾心理
矛盾心理，是高校大學生在就業(yè)過程中普遍存在的一種負面心理。大學生在進行職業(yè)選擇的過程中，一般會遇到不同種類的心理沖突，比如，他們既愿意走入人才市場又期望政府解決就業(yè)，既渴望主動競爭又擔憂遭遇競爭挫折，既想發(fā)揮專業(yè)特長又存在可能放棄專業(yè)的思想準備等。這樣的心理沖突隨著時間而不斷升溫發(fā)酵，進而促成種種心理矛盾的出現(xiàn)。現(xiàn)今，社會中這樣的現(xiàn)象屢見不鮮。作為剛剛邁出校門的大學畢業(yè)生，他們意氣風發(fā)，在就業(yè)過程中，為了增加人生閱歷，學習社會本領，本打算從底層做起，踏實穩(wěn)定地走好事業(yè)的每一步，但是卻又難以忍受別人的異議，接受不了現(xiàn)實的考驗;他們渴求在競爭激烈的職場中一展才華，但是卻沒有勇氣去迎接挑戰(zhàn)，反而畏懼失敗后的一無所有;他們理想遠大，志存高遠，但是卻不愿承認自身存在的不足。由上述可見，矛盾心理嚴重阻礙了高校大學生的順利就業(yè)，這樣的舉棋不定、猶豫不決令他們難以在四年的大學生活后找到一份維持生計的工作，讓他們陷入了就業(yè)－辭職－再就業(yè)的惡性循環(huán)中。
大學生當前就業(yè)形勢分析論文（通用8篇）
隨著高校的擴招，高校大學生數(shù)量急劇增加，大學生的就業(yè)壓力也越來越大。以下是小編為大家搜集整理提供到的大學生當前就業(yè)形勢分析論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
大學生當前就業(yè)形勢分析論文 篇1
摘要：大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。
關鍵詞：大學生;就業(yè)形勢
隨著世界經(jīng)濟與國內(nèi)經(jīng)濟的起伏變化，大學生就業(yè)形勢也年年發(fā)生著變化，但不管怎樣，大學生的就業(yè)問題卻始終存在。大學生就業(yè)觀與其就業(yè)密切相關，關注大學生就業(yè)觀已成為社會的焦點，引導大學生形成正確的就業(yè)觀是我國教育肩負的重任。
一、當前大學生就業(yè)觀存在的問題
1.價值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象。有不少大學生在找工作時，往往把“外資公司”、“全球500強企業(yè)”當作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導致他們就業(yè)的道路越來越窄。事實上，隨著國內(nèi)中小企業(yè)、民營經(jīng)濟的迅速發(fā)展，近年來，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機會已經(jīng)遠遠超過了大中型企業(yè)。而許多大學生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機會。可以說，當前大學生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態(tài)所造成的。
2.畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革，大學生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學生在擇業(yè)時更多地以自己利益為出發(fā)點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關卡。為了能在就業(yè)市場搶占先機，多數(shù)大學生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實力，但也有少數(shù)大學畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度下降。
淺談大學生就業(yè)壓力的分析論文（通用6篇）
在學習、工作中，大家都接觸過論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的淺談大學生就業(yè)壓力的分析論文，希望對大家有所幫助。
淺談大學生就業(yè)壓力的分析論文 篇1
一、大學生就業(yè)壓力原因分析
1、大學生就業(yè)市場供與求的矛盾
供：一方面，國家為提高全社會的文化水平和綜合素質(zhì)，實行高等教育改革，高校招生人數(shù)不斷增加，使在校大學生的數(shù)量急劇增加，相應地每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量也急劇增加。另一方面，大學生自身素質(zhì)不高。當今經(jīng)濟社會快速發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，然而有些大學生的自身素質(zhì)不高，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。
求：改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會勞動大軍的變化，四股勞動大軍紛紛涌向中國的勞動力市場：
一是由于大學擴大招生帶來的大學生畢業(yè)人數(shù)激增。
二是農(nóng)民進城打工大軍蜂擁而至很多農(nóng)民放棄農(nóng)田進城打工；
三是下崗工人數(shù)量由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而急劇增加。
四是“海歸”人數(shù)增加。如此多的就業(yè)人員一同涌向一個狹小的就業(yè)市場這客觀上增加了國內(nèi)大學畢業(yè)生的就業(yè)難度。
2、高校專業(yè)設置結(jié)構(gòu)性矛盾突出
大學專業(yè)及課程設置滯后于社會發(fā)展，高校沒有能夠以市場需求為導向及時進行規(guī)劃并主動調(diào)整專業(yè)設置，導致專業(yè)及課程設置存在盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，供給結(jié)構(gòu)嚴重失衡。有些學校的專業(yè)劃分過細或?qū)I(yè)設置單純立足于自身師資條件，教學內(nèi)容和教學手段過于陳舊，造成學校無特色、教育無特點、學生無特長、畢業(yè)生的能力水平不能適應社會需要。
大學生如何應對就業(yè)難問題論文（通用6篇）
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家整理的大學生如何應對就業(yè)難問題論文（通用6篇），歡迎大家分享。
大學生如何應對就業(yè)難問題論文 篇1
[論文關鍵詞]大學生；就業(yè)
[論文摘要]由于近幾年高等教育的改革，高校的大規(guī)模擴招，就業(yè)競爭壓力大。就業(yè)難成為了一個不爭的事實。文章主要根據(jù)當前石河子大學大學生應對就業(yè)難問題的調(diào)查。就其中出現(xiàn)的問題及原因進行分析，提出應對就業(yè)難的相關措施，為大學生認真對待就業(yè)難問題提供有益參考。
“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”。大學生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數(shù)都呈上升趨勢，大學生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生應對就業(yè)難問題顯得尤其重要。
一、大學生應對就業(yè)難存在的問題及原因分析
(一)對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。存在信息不對稱調(diào)查結(jié)果顯示，70.63％的學生對20xx年的就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解，信息不對稱嚴重影響畢業(yè)生的擇業(yè)與就業(yè)。大部分在校學生沒有意識到就業(yè)人數(shù)的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實際就業(yè)供需矛盾面前束手無策，很多大學生在畢業(yè)前夕由于這些方面的忽略使擇業(yè)、就業(yè)時走很多彎路。
探析大學生就業(yè)指導工作的特點素質(zhì)論文
在學習和工作的日常里，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的探析大學生就業(yè)指導工作的特點論文，希望對大家有所幫助。
探析大學生就業(yè)指導工作的特點素質(zhì)論文 篇1
論文關鍵詞：
大學生 就業(yè)指導
論文摘要：
當前，高校就業(yè)指導工作已經(jīng)受到普遍的重視和關注，本文通過高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的新形勢，高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的特點及高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作者的素質(zhì)要求三個方面，對大學生就業(yè)指導工作的特點和就業(yè)指導人員應具備的素質(zhì)進行了新的探討。
近年來，高校學生就業(yè)指導工作受到了普遍的重視和關注，許多高校積極從理論上和實踐上進行了有益的探索。大學生就業(yè)指導是教育者根據(jù)學生個人特征和社會需要，幫助學生計劃職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)能力，選擇適宜性職業(yè)，以促進學生個人和社會的和諧發(fā)展而實施的有組織有計劃的教育實踐活動。隨著我國高等學校就業(yè)體制的改革，就業(yè)指導在我國逐步開展起來。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作已經(jīng)成為關系到黨和人民生活中的一件大事，大學生就業(yè)指導有著更加重要的意義。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的新形勢
隨著我國經(jīng)濟和社會的持續(xù)發(fā)展和深刻變革，高等教育改革發(fā)展的內(nèi)外部條件都發(fā)生了一系列重大變化。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢呈現(xiàn)出明顯的新特點和趨勢。
1、市場導向的畢業(yè)生就業(yè)機制初步形成，市場在畢業(yè)生就業(yè)中的基礎性、主導性作用及其對就業(yè)工作的影響日益顯現(xiàn)。市場在畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮著基礎性和主導性的作用，由此導致了畢業(yè)生和用人單位在畢業(yè)生就業(yè)市場中兩個主體地位的確立，并出現(xiàn)了相應的就業(yè)去向合同化、就業(yè)手段信息化和就業(yè)指導專業(yè)化等一系列就業(yè)工作的新趨勢。
職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的作用探析論文
時間流逝得如此之快，就算追也追不到，你是否希望職業(yè)生涯發(fā)展順利呢？請好好規(guī)劃今后的職業(yè)發(fā)展道路。那么你真正懂得怎么寫好職業(yè)規(guī)劃嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的作用探析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的作用探析論文 篇1
職業(yè)生涯，指的是一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束的工作經(jīng)歷過程。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個人在工作之前或在工作過程中，依據(jù)主觀條件以及客觀環(huán)境的變化對自己的事業(yè)發(fā)展目標，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，并對每一步的時間、順序和方向作出合理安排的實踐活動。目前大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關注的焦點，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年我國高校大學生就業(yè)人數(shù)約765萬，而由于大學生專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)以及社會環(huán)境與市場環(huán)境等因素的影響，其就業(yè)失敗的概率逐漸提高，許多大學生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬情況。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，大學生的就業(yè)情況對學校社會形象的影響越來越重要，因此，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，指導大學生合理就業(yè)，不僅是對大學生未來發(fā)展負責的體現(xiàn)，更是提高學校社會影響力，維護社會穩(wěn)定的必然要求。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的作用
1、有利于幫助大學生認識自我，準確定位
認識自我，正確定位自身角色，是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，也是就業(yè)指導教師工作的主要任務之一。大學生長期處于校園生活中，難免會自視甚高，缺乏對自身能力、心理狀態(tài)、性格特點等基本情況的了解，因此，教師在教學中，可以利用一些專業(yè)的職業(yè)測試手段，讓學生對自身的情況有一個基本的了解，如明尼蘇達空間關系測驗、貝內(nèi)特機械理解測驗等方式檢測學生的職業(yè)傾向；利用明尼蘇達多人格測驗、艾森克人格測試等方式測驗學生的氣質(zhì)類型和性格特點。
當前大學生就業(yè)形勢分析論文（通用10篇）
隨著高校的擴招，高校大學生數(shù)量急劇增加，大學生的就業(yè)壓力也越來越大。小編收集了當前大學生就業(yè)形勢分析論文，歡迎閱讀。
當前大學生就業(yè)形勢分析論文 篇1
"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍"。大學生 就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社 會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數(shù)都呈上升趨勢，大學生 就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生應對就業(yè)難問題顯得尤其重要。
一、當前就業(yè)面臨的形勢
（一）是我國城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移"三碰頭" 使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。
（二）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術等原因，對 勞動力的需求呈下降趨勢。
（三）是隨著改革的深化，農(nóng)民進城的門檻不 斷降低，進城農(nóng)民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進一步增加了壓力。
（四）是近年以來，美國 次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，當前，全球金融危機正加速 從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟蔓延，我省經(jīng)濟不可避免地受到?jīng)_擊。
（五）是全國高校大規(guī)模擴招 太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質(zhì)量的滑坡，人才培養(yǎng) 沒有與社會發(fā)展需求很好的結(jié)合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
二、當代大學生就業(yè)困難的原因
（一）對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。 大學畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因，用人單位 對大學生的需求速度趕不上大學畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業(yè)人數(shù) 的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要 性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實際 就業(yè)供需矛盾面前束手無策。
關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導關系論文（通用6篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的臺階，為了今后在工作中取得更大的進步，來為以后的職業(yè)發(fā)展做一份職業(yè)規(guī)劃吧。相信大家又在為寫職業(yè)規(guī)劃犯愁了吧！以下是小編精心整理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導關系論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導關系論文 篇1
【摘要】高等學校的重要任務不僅是教授學生相關的理論知識，其還應該提高大學生的就業(yè)率。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)我國當前大學生的就業(yè)狀況不容樂觀，學生就業(yè)壓力大，每年都有大批的畢業(yè)大學生找不到適宜的工作，究其原因在于大學生的職業(yè)規(guī)劃教育不足，部分高校沒有充分的認識到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生就業(yè)指導的作用。大學生的職業(yè)生涯教育是大學生實現(xiàn)就業(yè)的重要保證，為了提高大學生的就業(yè)率高校應當加強學校職業(yè)生涯教育的課程改革和師資隊伍建設，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，進而找到滿意的工作。本文緊緊圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導的關系，分析了職業(yè)規(guī)劃教育對就業(yè)指導的作用，探討了職業(yè)生涯規(guī)劃教育在就業(yè)指導工作上的建設方向，以期正確的認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導的關系，進而提升大學生的就業(yè)率。
【關鍵詞】大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；就業(yè)指導
一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在就業(yè)指導中的作用
第一，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓學生樹立客觀的就業(yè)目標大學生在大學期間就應當積極樹立正確的就業(yè)目標，就業(yè)目標在一定的程度上反映了大學生的價值觀、人生觀，大學生在就業(yè)目標的前提下做好自己的職業(yè)規(guī)劃。大學生進入大學深造其目的是通過不斷升化自己，以期將來可以找到一份社會地位高、報酬多、契合自己興趣并且能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值的工作。所以說大學生就要樹立正確的就業(yè)觀，高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓學生清楚地認識自己，認識社會工作的性質(zhì)，并及早的樹立正確、客觀的就業(yè)目標。有了客觀、正確的就業(yè)目標，大學生才能根據(jù)設定的目標合理規(guī)劃自己的大學生活，進而在畢業(yè)時找到一份滿意的工作。
新經(jīng)濟下的大學生就業(yè)能力提升機制論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的新經(jīng)濟下的大學生就業(yè)能力提升機制論文，希望對大家有所幫助。
摘要：新經(jīng)濟的發(fā)展給地方高校大學生的就業(yè)帶來了很多挑戰(zhàn)，提升大學生的就業(yè)能力是應對挑戰(zhàn)的重要舉措。地方高校應當從人才培養(yǎng)定位、課程建設、課外培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作體系建設四個方面完善人才培養(yǎng)，不斷提升大學生就業(yè)能力，從而實現(xiàn)大學畢業(yè)生的更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。
關鍵詞：就業(yè)能力；新經(jīng)濟；大學生；
黨的十九大報告指出，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，以創(chuàng)新為引領，以技術創(chuàng)新、應用創(chuàng)新、模式創(chuàng)新為基礎并相互融合形成了新型經(jīng)濟活動。新經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，深刻地改變著我國經(jīng)濟增長格局，成為拉動經(jīng)濟增長的新動力。新經(jīng)濟主要包括新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式三類活動，涉及第三產(chǎn)業(yè)中的“互聯(lián)網(wǎng)＋”、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、電子商務等新興產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)，工業(yè)制造中的智能制造、大規(guī)模定制化生產(chǎn)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)關聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展[1]。新經(jīng)濟不但帶動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和生活方式的轉(zhuǎn)變，也給勞動力市場和就業(yè)帶來深遠的影響。國家發(fā)改委2017年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，新經(jīng)濟對城鎮(zhèn)新增就業(yè)的貢獻超過70%，新經(jīng)濟催生的新就業(yè)為穩(wěn)定新常態(tài)下的就業(yè)發(fā)揮了重要作用。同時，我們也要看到，新就業(yè)具有一些新特征、新變化，對勞動力提出了新要求。在新經(jīng)濟快速發(fā)展時期，加強對大學生就業(yè)能力方面的研究和培養(yǎng)，提升大學生的社會競爭力，對促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)具有十分重要的意義。
大學生就業(yè)規(guī)劃論文
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
目前，高校大學生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴招帶來的大學生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長，一方面來自學校就業(yè)指導部門指導滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導，缺乏全面的系統(tǒng)指導三是大學生對個人和職業(yè)了解不夠，沒有實施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學近年進行的一項調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進行就業(yè)指導,只有17.6%的高校從大一就開始對學生進行就業(yè)指導。僅為就業(yè)準備的就業(yè)指導顯然不能滿足大學生就業(yè)的需要。由于大學生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示，205位大學生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。西方國家的'就業(yè)指導從學生上小學開始,其成功經(jīng)驗告訴我們,完全意義上的大學生就業(yè)指導應是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導,即與學生的個性相結(jié)合,與社會的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生來說是非常必要的，其對大學生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學生就業(yè)指導
（一）豐富就業(yè)指導形式
傳統(tǒng)的就業(yè)指導限于就業(yè)服務，側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現(xiàn)學生的主動參與，遠離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應建立職業(yè)生涯咨詢室,為學生提供職業(yè)生涯咨詢服務。職業(yè)生涯咨詢是學生心理輔導的重要組成部分，旨在解決學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際問題。同時，還應建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導學生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡資源。
（二）規(guī)范就業(yè)指導的內(nèi)容
常規(guī)的就業(yè)指導內(nèi)容局限在政策性的指導，缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以學生為本”的“個性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實施科學的就業(yè)指導。因此，我們應該在充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎上， 積極創(chuàng)造條件開設專門的課程。開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。