高三英語復習計劃
為了應對考試、升學和就業等決定人的下一個階段的生活，對前期所學所做的事情進行回顧。為了達成更好回顧效果而制定的周密詳盡可操作性強的任務時間表，叫做復習計劃。根據自己總的學習進度，制定一周的目標。根據目標計算周一到周六的學習量，制定可行的、但又必須完成的學習計劃。把本周的學習完成情況總結一下。沒有完成的部分在周日徹底解決。一周計劃都完成了，就好好放松一下，然后做下周計劃。
高三英語復習計劃1
第一輪復習結束了，經過第一輪復習，學生們再一次熟悉了教材，掌握了各單元里重要的單詞、短語及句型。現在馬上要投入到二輪復習之中，高三英語備課組制定二輪復習目標如下：
一、幫助學生掌握考綱上規定應掌握的語法項目，并通過練習讓學生們能理解并靈活運用這些語法知識。
二、熟悉題型特點，提高應試能力。
(一)、語法專題復習
在這個環節里我們一定要精講精練、突出重點、考點、突破難點。在練習上要精心選題，有的方矢。
(二)、熟悉題型特點，提高應試能力
1.單項填空
考生必須原則上做到語境為主，兼顧語法。靈活運用排除法、還原法、簡化句子結構法等適合自己的應試技巧提高答題效率。在日常學習中要牢記基本詞匯的本意、轉化意、引申意或比喻意以及固定搭配;要以動詞的學習為重點(時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、詞義辨析);要強化從句的學習(狀語從句、定語從句、名詞性從句)。
2.完形填空
該題型綜合考察學生在特定語境下綜合運用語言的能力。在訓練中要牢記應試原則：瞻前顧后、上下求索、左顧右盼、首尾一貫。
在日常學習中要做到：注意重點詞組、習語和常用句型的積累和應用;注意詞匯的使用范圍和同一詞匯在不同語境中的不同含義;常讀、常思、常悟、常總結，以閱讀帶動完形填空能力的提高;科學選題，選好試題，由淺入深，語言地道，文意連貫。
高三英語復習計劃2
一、指導思想
面向全體學生，打好共同的語言能力基礎。《牛津高中英語·學生用書》根據高中學生認知能力、情感態度的特點和國家對人才培養的需求，在義務教育英語課程學習的基礎上，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決[由網站收集整理]問題的能力，努力培養學生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學生都具有基本的英語語言素養，為未來發展和終身學習創設平臺和條件。同時，教師應采用啟發式，創造性教學方式，運用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動進行復習，鼓勵學生動腦筋，大膽想象，主動參與，動手實踐。并應該根據學生特點，有目的、有計劃有組織地對學生所學的知識進行整理和復習，以便對今年的高考做好充分的準備。
二、情況分析
教材情況《牛津高中英語·學生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學生的共同基礎，強調基礎知識和基本語言能力的訓練。選修模塊給學生提供多種選擇，以滿足不同學生的發展需求，為每個學生創造自主選擇和自我發展的機會。《牛津高中英語·學生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，并把所導入的中外文化內容和學生所學的語言內容密切聯系起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術和價值觀念等。與以往不同，根據08年高考英語學科要求、詞匯量應達到3500詞，比07年多1000詞。
2.學生情況本屆學生共401人，大部分同學基礎較差，同時缺乏良好的學習習慣和學習方法，導致英語成績不是很理想，甚至部分同學對學習英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學習，必須充分調動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績。但另一部分學生對英語學習的興趣較高，對這部分同學，就應當給予鼓勵，以取得更好的成績。從歷年期末平均成績與區平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠。原因有幾個方面:一方面，學生基礎相對較差，中考入校成績很低;其次，學生學習能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學未能通過學業水平測試，在高三剛剛開學期間就有退學的念頭。在高二期末統考中，英語學科及格率很低，只有一位同學成績優秀;第三，部分學生產生厭學、怕學的情緒，自暴自棄;最后，很多學生在學習過程中沒有探索精神，怕問、怕想。總體上，很多同學對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎知識不夠牢固，做題錯誤率較高。英語的學習必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當的練習，但有些同學不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時有很多的困難。由于平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。
三、教學進度安排教學內容:
本學期在完成模塊9、10教學任務的同時完成高中英語一輪總復習。在時間緊迫，教學任務繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學工作。本學期計劃9—10月份完成模塊9、10的教學，11—1月份進行模塊1—8的一輪復習，下學期3—4月份進行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項訓練，5—6月份進行高考模擬綜合訓練。四、教學措施1.綜合復習:詞匯及語法復習:分為詞匯和語法兩個部分。不僅包括生詞，而在于向學生系統地介紹詞匯的知識，如構詞知識、英語釋義、習慣用法等。學習語言需要一定的機械性聯系，需要引導學生關注語言的形式。應改變學生死記硬背的方法，培養學生按拼讀規則讀單詞，利用構詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習總結規律。語法方面:采用發現、總結、歸納的方法，以培養學生自主學習與研究的能力，并在使用中有目的的運用語法規則表達有實際內容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來高考的熱點，所以，語法復習更側重這一點。通過大量的語法練習對所學語法及詞匯進行鞏固。
2.專項訓練:應首先鼓勵學生自己整理想法，口頭表達，進行創造性的語言活動。在說的過程中，應引導學生注意幾個方面:注意交流，注意學習和運用日常交際用語和常用結構，注意觀察和模仿范例中的語言，注意語言的得體性，同時注意多看英語錄象和英語節目，多聽英文歌曲。以使學生提高口語能力。并以口語測試的要求為基準，要求學生熟練地閱讀有關材料，并根據材料回答相關問題。此外，還要求學生能夠進行特定的情景對話及口頭作文。
3.閱讀教學:閱讀分為三個部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識。可以指導學生開展多種讀前活動，如圍繞主題發表自己的看法，提出需要解決[由網站收集整理]的問題，小組討論，全班討論等。在閱讀過程中，教師應教會學生如何根據上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義。而且要注意情景教學。閱讀時應注意培養學生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據線索推理，根據閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書面表達:四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應有計劃地給予寫作方面的具體知識，使學生在動筆前做好必要準備，逐步掌握寫作的方法。
四、重點學生的培養
1.陸敏珠:該生基礎扎實，學習態度端正，英語成績突出。要求該生形成自己的學習方法，在學習新課程的同時著手自己復習，主動與老師溝通。2.吳雪花:該生對英語有著濃厚的興趣，但由于高中英語詞匯量偏大、課堂含量大，一直無法適應，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課后不斷鼓勵她。3.張伯清:該生課堂表現積極，英語成績良好。現任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。4.倪岳盛:該生整體素質很優秀，在藝術考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時學習英語的時間很少。要求該生在完成日常課務外，每日背誦30個詞匯，每周完成一份模擬試卷。5.徐真利:該生整
高三英語復習計劃3
一、指導思想
面向全體學生，打好共同的語言能力基礎。《牛津高中英語·學生用書》根據高中學生認知能力、情感態度的特點和國家對人才培養的需求，在義務教育英語課程學習的基礎上，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，努力培養學生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學生都具有基本的英語語言素養，為未來發展和終身學習創設平臺和條件。同時，教師應采用啟發式，創造性教學方式，運用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動進行復習，鼓勵學生動腦筋，大膽想象，主動參與，動手實踐。并應該根據學生特點，有目的、有計劃有組織地對學生所學的知識進行整理和復習，以便對今年的高考做好充分的準備。
二、情況分析
1.教材情況
《牛津高中英語·學生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學生的共同基礎，強調基礎知識和基本語言能力的訓練。選修模塊給學生提供多種選擇，以滿足不同學生的發展需求，為每個學生創造自主選擇和自我發展的機會。《牛津高中英語·學生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，并把所導入的中外文化內容和學生所學的語言內容密切聯系起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術和價值觀念等。與以往不同，根據08年高考英語學科要求、詞匯量應達到3500詞，比07年多1000詞。
2.學生情況
本屆學生共401人，大部分同學基礎較差，同時缺乏良好的學習習慣和學習方法，導致英語成績不是很理想，甚至部分同學對學習英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學習，必須充分調動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績。但另一部分學生對英語學習的興趣較高，對這部分同學，就應當給予鼓勵，以取得更好的成績。從歷年期末平均成績與區平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠。原因有幾個方面:一方面，學生基礎相對較差，中考入校成績很低;其次，學生學習能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學未能通過學業水平測試，在高三剛剛開學期間就有退學的念頭。在高二期末統考中，英語學科及格率很低，只有一位同學成績優秀;第三，部分學生產生厭學、怕學的情緒，自暴自棄;最后，很多學生在學習過程中沒有探索精神，怕問、怕想。總體上，很多同學對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎知識不夠牢固，做題錯誤率較高。英語的學習必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當的練習，但有些同學不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時有很多的困難。由于平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。
三、教學進度安排
教學內容:本學期在完成模塊9、10教學任務的同時完成高中英語一輪總復習。在時間緊迫，教學任務繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學工作。本學期計劃9—10月份完成模塊9、10 的教學，11—1月份進行模塊1—8的一輪復習，下學期3—4月份進行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項訓練，5—6月份進行高考模擬綜合訓練。
四、教學措施
1.綜合復習:
詞匯及語法復習:分為詞匯和語法兩個部分。不僅包括生詞，而在于向學生系統地介紹詞匯的知識，如構詞知識、英語釋義、習慣用法等。學習語言需要一定的機械性聯系，需要引導學生關注語言的形式。應改變學生死記硬背的方法，培養學生按拼讀規則讀單詞，利用構詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習總結規律。語法方面:采用發現、總結、歸納的方法，以培養學生自主學習與研究的能力，并在使用中有目的的運用語法規則表達有實際內容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來高考的熱點，所以，語法復習更側重這一點。通過大量的語法練習對所學語法及詞匯進行鞏固。
2.專項訓練:
應首先鼓勵學生自己整理想法，口頭表達，進行創造性的語言活動。在說的過程中，應引導學生注意幾個方面:注意交流，注意學習和運用日常交際用語和常用結構，注意觀察和模仿范例中的語言，注意語言的得體性，同時注意多看英語錄象和英語節目，多聽英文歌曲。以使學生提高口語能力。并以口語測試的要求為基準，要求學生熟練地閱讀有關材料，并根據材料回答相關問題。此外，還要求學生能夠進行特定的情景對話及口頭作文。
3.閱讀教學:
閱讀分為三個部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識。可以指導學生開展多種讀前活動，如圍繞主題發表自己的看法，提出需要解決的問題，小組討論，全班討論等。在閱讀過程中，教師應教會學生如何根據上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義。而且要注意情景教學。閱讀時應注意培養學生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據線索推理，根據閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書面表達:
四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應有計劃地給予寫作方面的具體知識，使學生在動筆前做好必要準備，逐步掌握寫作的方法。
五、重點學生的培養
1.陸敏珠:
該生基礎扎實，學習態度端正，英語成績突出。要求該生形成自己的學習方法，在學習新課程的同時著手自己復習，主動與老師溝通。
2.吳雪花:
該生對英語有著濃厚的興趣，但由于高中英語詞匯量偏大、課堂含量大，一直無法適應，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課后不斷鼓勵她。
3.張伯清:
該生課堂表現積極，英語成績良好。現任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。
4.倪岳盛:
該生整體素質很優秀，在藝術考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時學習英語的時間很少。要求該生在完成日常課務外，每日背誦30個詞匯，每周完成一份模擬試卷。
5.徐真利:
該生整體素質較好，基礎扎實，英語成績優良。但學習積極性不高，多與該生溝通。培養其學習的積極性，使其能自主地學好英語。
6.談夢嬌:
該生基礎扎實，成績突出，學習態度端正，課堂表現積極，能按照老師的要求完成作業。在原有基礎上努力提高其英語成績。
7.楊芳:
該生學習積極，認真，熱愛英語。現任英語課代表，希望該生學習英語的熱情能夠感染其他同學，并對其提出應該嚴格要求自己，增大閱讀量的要求。
尤其3、6、7班同學，英語成績一般，個別8、9班同學英語基礎薄弱，所以，應當鞏固他們的基礎，盡可能提高他們的成績，鍛煉他們在英語學習中的各種能力，以取得進一步的提高。
六、教學參考資料
《學英語報》
《高考一輪總復習》
高三英語復習計劃
高三第二學期是最重要的一個學期，為了能盡快的`調整好狀態迎接高考，特做了以下的英語學習計劃。
每天必做
1、充分用好早晚讀，充滿熱愛地朗讀英語課文及《名師指津》的作文(有效朗讀培養正確語感)，運用“邊讀邊想讀”，“自我欣賞讀”，注意詞組、句型、語法結構的運用，積累好詞佳句融入其中。
2、用好《高中英語語法與寫作攻略》中的美文、《英語周報》套題的寫作題及大考同學范文，隨時摘抄好詞佳句，經常翻看、朗讀，欣賞學習，并力求學會運用好詞佳句;認真對待每一次寫作，要求自己每一次都有長進(得寫作者得高考高分，成就精彩人生)。
3、高考聽說訓練(耳聰目明;聽力是語言輸入的兩個主要渠道之一)：按年級安排表訓練，必須高度重視，認真對待，訓練完后第一時間消化參考答案，注意不斷調整應試策略，提高英語聽說能力。
4、每天閱讀兩篇英語文章，認真用好《英語周報》，在閱讀中注意閱讀技巧的提高(得閱讀者得天下)。
5、考綱詞匯鞏固，經常復習聽寫內容，落實易錯詞匯記憶、動詞不規則變化過關等。 積極心態開心學習 日積月累夢想成真
每周必做
1、至少2套高考套題限時訓練：除每周年級統測，自行安排另一套限時訓練(高考英語是速度之戰)。
2、每周認真完成年級統測中的作文，重視批改反饋和作文講評，并改正、提高。
3、每周安排一個時間翻看試卷里的錯誤、難點、重點，結合自身實際進行整理。
2016高三英語期末復習計劃
高三英語期末復習計劃(一)
一、指導思想和目標
制定正確的指導思想是搞好高三英語復習的前提。我們把高三英語復習的指導思想定為：把握英語教學規律，認真學習和研究《新課程標準》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據，以鞏 固和落實基礎知識為中心，以培養聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重復操練，代之以閱讀能力培養為主線，突破詞匯學習，以“學生自學為主，教師講解為 輔”為方法，認真組織好高三英語(復習)教學，努力提高平均分和上線人數。力爭全縣各校高考有效率在各自學校層次中排名靠前。
二、把握一個基本原則
堅持“重視基礎突出語篇、強調應用、注重實際”的原則，以課本為依托，以《新課程標 準》和《考試說明》為依據，循序漸進，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導，重視對知識與技能、情感與態度、價值觀及綜合人文素養等多維目m.mlwcyxg.cn 標的引導，把握語言學習的本質，適應素質教育的要求。一個中心(閱讀)，兩個基本點(知識和技能)，二輪次 復習，四線并進(聽力、閱讀、寫作、語法詞匯)。
三、主要措施
1.轉變觀念 ，提高素質
(1)樹立“四為主”意識。
部分教師教學思想落后，導致教學成績徘徊不前，甚至遠遠落后于兄弟班級和學校。沒有思想，就沒有行動;沒有正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導，學生為主體，訓練為主 線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學生怎么學，如何調動學生的積極性，培養學生學習英語的興趣和良好習慣。特別要把學生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業布置和批改、課余輔導、命題和閱卷各個環節以及材料選擇中都要充分考慮大部分學生的實際。根據不同的教學(復習)內容、不同 的教學(復習)階段，制訂不同的教法和學法，根據教情和學情進行教學。語言主要不是老師教會的，而是學生學會的，語言能力不是老師教出來的，而是學生練出來的。根據復習階段，組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三后期復習研討，下發全縣各階段復習意見，統一教師的思想，指導各校的復習教學。教師必 須重新深入學習《英語課程標準》〉，更新教育教學理念，推進素質教育，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學習能力、發展綜合語言運用能力的過程。
高三英語復習心得及復習計劃活動總結
如何搞好高三總復習，如何使全體學生在高考中都能取得較理想的成績，這是每個高三英語教師一直思考和探索的問題，也是實施素質教育和實現教育轉軌急需解決的問題。我校高三備課組全體教師認真學習新課程標準和考綱，并分析近年的高考題型，總結吸取我校歷屆高考英語復習的好的教學經驗，結合我校學生的實際情況，開展“優化復習教學”的活動。
一：10年工作心得與可取之處
10年工作已順利完成，我們也取得了一定的成績，以下是我們工作中的一些可取之處。
1.學校領導的重視及督促，以及英語科研處韓主任對我們教師自身素質的嚴格要求，使得我們有更強的責任心、使命感投入到高三教學中。
2.制定可行的計劃。開學初，我們在級部領導及備課組長的領導下根據學生的實際水平就制定了可行的計劃，安排了課程進度，嚴把時間關。做到了按部就班，有條不紊，循序漸進。
3.重視集體備課，發揮群體的智慧。
集體備課是大家相互取長補短、優化教學方法、提高教學質量的良好措施。我們一直堅持集體備課。把任務落實到人。不提倡單打獨斗。這樣有利于把握復習的重難點，有利于節省教學資源，尤其是對我們年輕教師。當然集體備課不等于完全同一的教學模式。同時聽評課也是備課的內容之一，互相指出不足與存在的經常被忽略的問題，有利于提高教學質量。
4.夯實基礎，降低難度，發展能力。近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，因此，在復習過程中，學生首先應該鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。還要培養他們的學習習慣和態度。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，來發展能力。進入高三后半學期，隨著高考的臨近，我們就根據學生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題，這對學生取得高分是非常有利的。我們學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。要求從根本上解決問題。
高三英語第一輪復習計劃
一、多聽老師的，少自作主張
雖然同學們之前經歷過很多考試，但高考對于我們來講還是有些陌生。就算有些學生在高一、高二已經做過高考題，對于自己的知識缺陷到底有哪些，高考的重點是什么也不一定有非常清晰的了解。而高三的英語第一輪復習主要就是從語法和詞法兩個方面幫助大家梳理知識，并對應試策略加以指導。教高三的教師大都有著非常豐富的高考經驗，也都會制定詳細的教學計劃，因此我們在安排自己的復習內容時要盡量和老師同步，把當天復習的內容徹底搞清楚，并輔以相應的練習加以鞏固。遇到不會的，應該第一時間請教老師，千萬不要留到最后甚至棄置不管。
二、多用碎時間，少搞大突擊
英語學科是非常適合利用零碎時間來學習的。五分鐘的時間能干什么?也許別的學科可以安排的復習活動并不多，但是英語卻有很多。比如我們可以背單詞，可以做一篇速讀，可以朗讀一篇文章，可以做若干個單項選擇，可以聽聽力，可以翻看任何英語的雜志、報刊甚至小說等。總而言之，時間是海綿里的水，擠擠總是有的。當然，如果我們要復習一個比較重要的語法項目，或者做一套英語試題的時候，我們也需要相對完整的時間，但基于語言學習的靈活性，同學們要培養語言學習的意識。Learning is anytime, anywhere with anyone。(學習無處不在)有些學生在制定自己的復習計劃時，把一個星期中的七天分別給了不同的科目，這樣做是不太科學的。正確的做法是每天復習兩至三科為宜，而英語雖然持續時間不需要很長，但每天都接觸確實十分必要的。A little bit every day makes perfect(點滴鑄就完美)。
2014高三英語復習計劃
一、指導思想
面向2015年高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差、基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
二、高考英語復習中的誤區
1.以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然占據著相當重要的地位, 將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。
2.將語言輸入和語言輸出截然分開, 忽略了讀與寫的結合。
3.復習過程中的"以教師講, 學生聽"為主的傳統做法, 致使學生不能很好的發展自主學習的'能力。
4.不注重學法指導, 過分強調知識的傳授。
5.閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。
6.只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。
三、教學目標與備考原則
1、明確方向
面對2015年的高考，教師必須明確高考要考什么以及怎樣考;有目的有計劃的組織好高考復習;否則復習就要走彎路，造成事倍功半的結局。 回顧近幾年高考英語試題, 我們發現近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則為: 在保證知識覆蓋面的基礎上, 盡可能增加綜合性與語境化的因素。 語言運用的命題原則為:
2017年高三英語第一輪復習計劃
一、指導思想
以《高考英語考試說明》為依據，新課程標準為準繩，立足學校實際，轉變教學觀念，分層次教學，以學定教，以教促學，很抓基礎。降低難度，增加密度，教學生之所需。強化自主、合作、學習，引導探究式學習。夯實基礎，培養能力。努力打造有效課堂，爭取高效課堂。密切關注高考動態，積極收集有用的材料。
二、復習內容
1、完成必修1-8的復習。
2、完成基礎語法的復習。
三、具體備考措施
1、本學期要完成高中英語5個模塊的復習，在第一輪復習中，要幫助學生全面系統地掌握高中所學的英語基礎知識，重點是詞匯和語法的夯實。夯實基礎，使學生盡可能多的掌握更多的詞匯。
2、抓好幾個常態化
在復習中，我們要把聽力的練習常態化;定時訓練常態化;集體備課常態化;
3、降低教學起點，面向全體同學。
在教學中一定要根據學生的實際，根據不同層次的班級確立切實可行的起點，使各個層次的同學都能學到東西，打造有效課堂。要求學生建立錯題集，以便能夠更好的鞏固這些自己薄弱的地方。
4、加強教學反思，追求高校課堂
我們要通過反思教學活動中存在的問題，及時的調整教學。精心備課和設計課堂的教學程序;精心選擇和評講試題，凡是學生做的聯系，教師必須及時批閱;凡是學生做錯的.題目，老師必須講細、講透。
5、加強集體備課，完善教學環節
備課組的老師只有團結協作，打整體戰，才能實現合作共贏。每周四的第一節為周集體備課的時間，每天晚上的第一節課是每天的備課時間。充分利用每一次的備課時間，精心的選擇材料，大膽取舍，不斷的反思，積極探討合理高效的復習方法。不能盲目的趕進度，該塊則快，需慢則慢，一切為提高教學質量服務。針對我校的實際，降低復習的難度，要很抓基礎，抓課本，練一般題型，不做偏題、難題和怪題。
高三英語復習計劃及建議
莆田一中 鄭穎彥
高三第一階段：9月—11月中旬
1．高三新課模塊9-11教學，每單元5-6課時
堅持以課本為載體，進行順序選修9-11教學工作。模塊9-11為我們提供了非常好的精讀、泛讀篇章，把這些語篇作為語言載體，不僅可以豐富學生的詞匯量，讓學生有機會接觸更多地道的表達法和優美詞句，還能進一步對學生進行閱讀技能的培養和提高，加強書面表達方面的訓練。同時在順序選修9-11的教學過程中，我們還能夠利用教材為我們提供的文本進行一些詞匯等基礎語言知識的復習，從而提高學生的語用能力。
2．2009高考卷
高考卷是公認的測試信度和效度都很高的試卷，試題比較規范嚴謹，讓學生在這個階段做一些高考卷是很有好處的。我們在進行順序選修9-11教學的時候，很多其它的科目已經進入復習階段，學生總覺得英語科還沒復習，所以在也就不夠重視；而通過完成一些高考卷更有助于學生進入狀態。同時高考卷的從語篇的選擇、難易程度和設題方面來說，也是學生可用的很好的能力檢測和練習的材料。另外我們老師也可以把它作為研究高考的依托和范本。我們在評析試卷是能夠及時發現問題，在接下來的復習階段會更有針對性。
3．利用課外時間復習詞匯
這一階段我們還讓學生利用課外時間復習模塊1-8的詞匯，并利用課堂時間進行詞匯測試。這樣學生在進入高三的第二階段時就會相對比較輕松，同時也為我們這一階段完成09年各省市高考卷掃除部分障礙。
高三第二階段：11月下旬—4月初
1．語言基礎知識復習（M1-8），每個模塊8課時。按照傳統，在這一階段我們將細致的幫助學生進行詞匯、詞匯用法等方面的復習，幫助學生鞏固詞匯知識，實語言基本技能。
2．閱讀訓練。這一輪復習著重于的語言基礎知識的再復習鞏固。在這一輪復習期間如果學生僅僅記住一些語言結構，而沒能在篇章中得以重現，那么學生記憶的有效性就會大打折扣，我們也無從對學生的復習效果進行綜合檢測。此外，這一階段我們還應注重對長難句的解析，幫助學生更好地掃除閱讀中的絆腳石。
高三第三階段：4月—5月下旬
1．重點語法專項練習。系統地、有條理地幫學生再理一下高中階段學到的幾個重點語法項目，扎實學生的語言基礎知識，以便能夠更好的靈活應用。
2．高考各題型專項訓練與解題指導。聽力部分我們利用早讀的時間進行訓練，在課堂上就不另作安排。聽力部分除利用早讀的時間進行訓練，平時還可以多朗讀，大聲朗讀，增加語音對腦子的'刺激，使語音與單詞成為一體，提高對語音的反應能力。
單選：從詞匯用法、語法和交際用語等方面入手，過好基礎關。建立自己的錯題集。
完形填空和閱讀理解：閱讀理解能力的考查始終是高考的重頭戲，在高考總復習過程中，我們都堅持把它做為重中之重來對待。擴大閱讀量，對長難句進行分析，強化閱讀技能的培養，
短文填詞、書面表達：平時強化詞匯、語法知識的運用，背誦一定篇目的經典范文，并在此基礎上多讀、多寫，養成良好的寫作習慣。強調卷面的整潔。
這一階段主要進行：解題技巧，限時訓練，鼓勵學生養成良好的完卷答題習慣；評講及時、到位，不求面面俱到；不布置不合實際的作業。
3．最新高考模擬題講練應試能力和心理。
4．考前指導
高三畢業班英語復習計劃和復習教學建議
華安一中 黃月春
總復習分三輪進行
第一輪：2009年8月---2010年1月中下旬
內容：學習高三所有課本，復習高一和高二所學課本內容，重視聽說讀寫，以詞匯，語法為主線，以閱讀寫作訓練為重點，把閱讀貫徹始終。
復習目標：實基礎，強化基礎知識，逐步培養解題能力。
第二輪：1月下旬---4月下旬
內容：專題訓練，結合一輪復習中的高考語法，強化知識的重難點及易考點進行專題復習，適當進行一些專項訓練。開始有目的的進行一些完形填空，閱讀理解，短文填詞的訓練。
復習目標：學生對所考題型心中有數，進一步鞏固知識。
第三輪：5月上旬---2010年高考前
內容：強化訓練，對于所學知識綜合進行訓練，可以進行一些糾錯方面的`訓練，在訓練中培養解題能力。以考綱詞匯及配套訓練貫穿始終。收集一些考前信息。
目標：應考能力得到大幅度提高。
復習教學建議：
一、單詞復習
1．詞不離句，句不離文。不能盲目孤立地去死記單詞，應指導學生結合課文去記單詞，短語和句型，并通過閱讀，在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上應用。
2．總結歸納，舉一反三。英語單詞的拼寫是有規律的。復習中應幫助學生歸納這些規律，規則，就可達到舉一反三，事半功倍的效果。
二、語法復習
教師應對語法加以整理，分類分塊，使之系統化，條理化，如可就部分非謂語動詞在句中作賓語的情況進行歸納。
三、課文復習
復習課文要抓住共性，搞體裁分類，進行綜合復習，并要求學生將部分課文復述出來或著縮寫成短文，并精選一定課外練習作補充。
四、模擬高考試題進行復習
語法和詞匯知識的練習：注意各語法，注意語境等。完型填空要注意上下文之間的聯系。閱讀理解要求理解字面意義和深層含義。書面表達要注意平時訓練，從造句形式入手，逐步過度到短文寫作。
晉江一中2010屆高三英語階段復習計劃
晉江一中 蔡惠汝 施碧凡
擬將高三學年分為五個階段，第一階段，暑假補習，第二階段，上學期期中考前，第三階段，期末考前，第四階段，省考前，第五階段，省考后。以《福建省普通高中課程標準》（實驗）教學要求為依據，以2009屆《考試說明》為參照，立足本校學生實際情況，落實語言基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力，努力拔高優秀生的英語成績，縮短學困生的差距，重點在實中等生學習基礎，提高中等生學習英語的能力。每個階段都將圍繞著詞、句、篇三個環節展開，結合相應的語法專項，保證重要語言現象的再現率，環環相扣，循序漸進，以達到穩步鞏固的目的。以下規劃只是預期的設想構思，在復習中將會依據實際達到的效果及出現的新問題進行實時調節。
一、實基礎，發展能力
⒈ 暑假補習規劃
⑴ 重點背1000個常用詞，這1000個詞是從課標中挑選出的最常用的詞，主要包括最為基本的詞匯，如星期、月份、序數詞、必記國名和高頻詞和常用詞等。胡春洞認為，中級階段的詞匯學生的學習困難在于科學學習慣不夠牢固。我們采用有針對性的指導，并輔之以大量閱讀，循環記憶，以達到鞏固的效果。掌握好，能基本解決簡單的書面表達所需的詞匯問題，落實表達所需詞匯的最低要求。
⑵ 由于高二年我們已系統地復習了三大種從句，時態、語態，情態動詞這些高中階段必須掌握的重點語法，對后續的復習減輕了負擔。暑假計劃復習非謂語動詞、基本句型，構造句子結構框架，結合1000個詞，演練句型的基本表達，以句子為核心，結合模仿學習性寫作，能選用基本的語法、詞匯來完成表達。
⑶ 以21世紀報輔助閱讀教學，擴大閱讀面。同時利用報紙的適時性、廣泛性、和趣味性來提高學生的閱讀興趣，并逐漸達到8級甚至9級的`閱讀目標，即，能根據學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理，課外閱讀量應累計達到30萬字（8級要求），能閱讀一般的英文報刊雜志，從中獲取主要信息，有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣（9級要求）。報刊閱讀將貫穿復習始終。該階段的21世紀報閱讀主要訓練閱讀能力，并利用新材料復習舊語言點知識，排除學生不愿讀舊文章的厭煩心理。
上學期期中考前
⑴ 再背1000個詞匯，滾動復習已背的1000詞匯，這階段的詞匯選擇側重1-3模塊課標中所要求的七級和八級中的四會詞匯，部分詞與前1000個詞匯中的一些詞有同義詞、近義詞關系，或是較高級的詞匯，以提高表達詞匯運用的靈活度，提高書面表達的檔次，即第四檔，嘗試較復雜的語法結構或詞匯。
⑵ 在著重復習了句法結構，動詞形式變化之后，重點復習幾個詞類，即名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞和冠詞。通過容易讀懂的短文填詞，確定具體的語境，讓學生對詞有“形、義、用的掌握，領會式、復用式、活用式的掌握”（胡春洞），學生能減少表達中語言知識點的錯誤，提高表達水平，同時提高的單選和短文填詞作答的準確性。
⑶ 安排復習1-3模塊知識點，結合備課組中所總結的各模塊句型加以復習、鞏固與拓展，詞、短語、句型的復習要跳出舊課文材料，以語篇的形式，結合該單元的話題，重新組合復習與練習，以達到強化教學的目的。同時以逐步提高學生的綜合語用能力。
⑷ 精選5套2009年各地的高考題，讓學生體驗高考題的難度，并從中找出差距。
⒊ 期中考后，期末考前。⑴ 背后續的1000個詞匯，同樣側重模塊4-6的課標要求的詞匯，滾動前2000個詞匯，基本達到8級的詞匯要求，后面的500個詞匯安排在寒假背誦。詞匯的重點放在培養學生自然吸收詞匯和獨立歸納、系統復習的能力上。采用因材施教，講練重點。⑵ 繼續復習4～6模塊，做法與前面相同，但在過程中要注意聯系前面復習的知識，在滾動中擴展、鞏固知識。復習構詞法，在閱讀中能辨析一些由加前、后綴所構成的新詞的意思；猜測生詞意義。⑶ 進一步學習連詞和過渡詞，讓學生能寫出語意連貫且結構完整的短文…(《新課標》)，以再次提高表達的檔次，使一些同學達到八級的寫的能力，能達到第五檔的成績：學生能應用較多的語法結構和詞匯，有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊，具有較強的語言運用能力。⑷ 專項語法知識復習之后，進一步做些語法綜合練習題，以提高語法知識在不同語境中的應變能力。再精選5-8套題作為綜合性練習，檢測自我學習的狀況。
⒋ 省考前。⑴ 省考前復習7-8模塊，加強綜合訓練，加強閱讀和表達的力度。⑵ 每周2套綜合練習，一篇書面表達，練習不同文體，即記敘文、應用文和議論文等，題材可根據課程目標和考綱的話題項目表進行選擇性的重點練習。
⒌ 省考后。⑴ 根據平常教學中老師所記錄的問題和學生糾錯本的問題，有目標的進行集體補缺或針對個人情況進行個別輔導性補缺，并針對存在問題進行重點練習，進一步減少錯誤。⑵ 用2周時間梳理知識，穩固知識框架，在此其間，督促、輔導學生自我學習、自我檢測，再找問題，集中突破。⑶ 每周同樣2個套題，一定量的閱讀和寫作，把緊節奏，穩速前進。⑷ 回歸基礎，洞悉學生，補缺補漏，關注學生，進行必要的心理輔導。
二、專題訓練與解題指導
高考各種題型貫穿整個復習過程，根據各題型特點把訓練系列化或專題化，也就是由形式到內容，按照由簡到繁，由易到難的原則排列為一系列的階梯，逐步地進行訓練，結合情況，注意方法，精心引導，步步提高，并形成一個完整的體系。
⒈ 聽力訓練。 聽力訓練必須貫穿整個復習過程，沿用高二的做法，每晚進行15分鐘聽力訓練，剛開始可按課程標準中的功能意念項目進行分類訓練，借助聽力訓練，同時提高功能意念各項目在其它讀、寫等方面的運用。第二階段進行聽力綜合訓練，前期訓練的語速可按全國卷的語速訓練，后期可采用北京地區的練習題，提高點語速，使學生以略高于高考要求的能力參加考試，樹立聽力拿高分的信心。
⒉ 單項選擇和完形填空及短文填詞是詞匯和語法及閱讀的綜合大訓練，分散在各階段的詞匯和語法專項的復習中，做到詞不離句，句不離文，熟背句型，熟讀課文，大量閱讀，增強語感，觸類旁通，以適應高考對詞和語法的靈活運用考查。每周進行定量定時的專題訓練。
⒊ 閱讀理解按題材和體裁的分類，進行定量的限時訓練和有效的解題指導。注意常識積累、命題方式、句子分析和構詞法。
⒋ 書面表達。第一階段從抓句子成份、句子結構起，進而從不同類型的文章訓練強化，對每一種類型的書面表達進行注意事項的歸納，要求學生背誦經典句型和模型框架，和模仿實踐寫作。
總之，在高三英語總復習過程中，教師對學習復習的指導非常重要。只有確定有針對性、實效性的復習計劃，幫助學生復習所學內容，明白應掌握程度，加深印象，鞏固知識，形成技巧，培養能力，才能在考試中達到教與學的最優化。