高中美術論文

　　在學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的生態美育下高中美術鑒賞教學策略論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　鑒賞教學是高中美術教學中至關重要的一項內容，但伴隨著素質教學改革的深入實施，傳統的鑒賞教學已經不滿足于當前的教學需求。教師需要依據生態美育視角來對鑒賞教學加以革新，從而有效提高學生的藝術思維想象能力和培養學生自然科學的生態意識，進而不斷提升學生的美術綜合素養。本文就生態美育理念及其與高中美術鑒賞教學的結合現狀展開了深入研究，同時有針對性地提出了相關的教學策略，旨在促進高中美術鑒賞教學質量的提升。

　　關鍵詞：

　　生態美育；高中美術；鑒賞教學

　　引言：

　　生態美育是建立人與自然之間和諧關系的一種實踐，與傳統意義上的審美教育和藝術教育有著很大的區別。在生態美育的實施過程中，比較重要的點就在于發展學生的生態審美觀，并促使學生對人類生存與自然發展關系進行思考，從而實現人與自然的整體和諧。依托生態美育對高中美術鑒賞教學進行改革，是當前時代背景下提升高中美術教學質量的主要途徑，同時也是大力發展學生美術素養的重要手段。為此，高中美術教師在教學過程中需要對生態美育加以重視，并通過教學理念與教學手段的革新來良好地踐行生態美育鑒賞教學。

　　一、生態美育理念的意義

　　（一）生態美育與美術教學之間的聯系

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過交道吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用論文（通用6篇），歡迎大家分享。

　　高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇1

　　摘要：高中美術鑒賞課程對于高中生來說有增加其人文素養的作用，老師在對于教授鑒賞課的過程當中讓學生們能夠接觸優秀的美術作品，感受其藝術氣息的同時，還能夠拓寬學生們的視野，增加學生們的知識量，在鑒賞藝術作品的過程當中能夠讓他們對于世界的各個區域的文化產生敬畏感，理解藝術作品當中包含的豐富的人文情懷，經過藝術氣息洗滌來提升了學生們的人文修養。

　　關鍵詞：高中；美術鑒賞；人文素養

　　高中學生正是人生觀、價值觀等建立的關鍵時期，這是需要對于學生們的人文素養進行培育，能夠收獲意想不到的成果。通過美術的鑒賞課能夠將美術與生活、美術與社會、美術與感情、美術與知識等方面相結合，從而達到增加學生的審美能力、藝術氣息，讓其成為一個有對于生活充滿浪漫氣息的人。同時，在高中的鑒賞課當中也能夠對于學生的性格等方面進行重塑，帶領學生去發現生活當中的美，去感受這種美，讓學生們的情操得到陶冶，讓學生們的靈魂得到升華。本文對于高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用進行研究，我認為可以從如下幾個角度來培養學生們的人文素養:

　　一、創造情景，培養學生興趣

　　普通高中課程標準實驗教科書《美術》選修美術鑒賞的大綱當中明確表示:重視文化兩方面作用，其一為在制定的情境下讓學生們深刻理解其藝術作品要表達的信息，其二為幫助學生們在鑒賞藝術作品時能夠了解其作品當中的人文性和社會性，讓學生們能夠體會到這兩種性質是相互關聯的。例如，教師在《現代雕塑、繪畫與工業設計的探究》的課堂講解上，為了能夠促使學生很快進人課堂、參與到課堂教學中，首先教師要有效的調節課堂氣氛，將課堂教學氣氛變得輕松、愉悅、有趣，此時教師就可以指導學生對一些感興趣的抽象畫進行鑒賞，適當加人一些能夠激發學生興趣、搞笑型的笑料。如，以牛吃草作為一幅具有抽象的畫，但這幅畫卻是一張白紙，于是觀眾便問畫家，而畫家卻是這樣解釋的:牛吃草，草被吃完，牛吃完草便也離開了。教學離不開教材，老師應該充分的研究教材內容，將其人文素養充分的濃縮提煉。在欣賞不同時期的藝術作品時，老師應該引導學生這些藝術作品代表了那一時期的文化結晶，可以說這些藝術作品就是那一時期的縮影和體現，從而能夠讓學生們培養良好的鑒賞習慣以及抽絲剝繭的思維能力。老師通過對各個時期藝術作品的充分講解，可以讓學生在不同的時期當中穿梭，在不同國家、不同民族、不同地域遨游，體會著不同文化氣息，陶冶情操，能夠讓學生們的人文素養得到培養。

　　在日常學習、工作生活中，大家都經常看到論文的身影吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編精心整理的基于審美觀視角的高中美術鑒賞研究論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　審美觀視域下的高中美術鑒賞教學，需要教師進行更多的創新設計。鑒賞情境、精選教法、升級學法、創新訓練，都可以給學生美術鑒賞帶來有效啟迪，教師要站在認知高點為學生規劃美術鑒賞路線，在提升學生美術鑒賞悟性的同時，也培養學生的美術鑒賞自覺意識，從而全面促進學生美術鑒賞能力的發展。

　　關鍵詞：

　　高中美術，審美觀，美術鑒賞

　　引言：

　　在高中美術實踐教學中培養學生的審美觀，不僅能提升學生的藝術鑒賞能力，還可以促進學生身心健康成長，進一步提升學生的文化素質。隨著新課改不斷深入推進，美術教學實踐也進入嶄新階段，教師要充分利用教材、教具等教學資源，為學生創設適宜的學習情境，精選教學方法，升級課堂訓練設計體系，從而成功啟動學生審美訴求，培養學生獨特的審美觀。

　　一、創設情境，豐富學生審美視角

　　在美術教學中，教師要利用多種教輔方法，為學生創設適宜的學習情境，以成功激活學生主動學習美術的自覺性。教師生動講解美術作品、畫作背景、作者趣聞等內容，可以激發學生的學習興趣;利用掛圖、實物和多媒體進行教學，能夠給學生帶來豐富直觀的觀察機會;發動學生展開多重欣賞觀察，對培養學生審美觀具有重要的促進作用;發動學生展開質疑活動，為學生設計爭論話題，能夠使學生在不斷熱議中形成美術素養。如果有可能，教師還可以讓學生展開課堂演繹活動，拓展學生的審美視野，激發學生熱愛美術、熱愛生活的思想情感。

　　無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的高中美術教學情感教育融入策略探討論文，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：在我國硬實力日益提高的同時，國家也重視對軟實力的發展與探索，尤其注重在教育領域中思考德育教育的滲透問題。高中學段是學生受教育道路上的重要提高時期，高中美術教學更是學生學習生涯中一個比較重要的學習內容。因此，針對高中美術教學中情感教育的滲透問題，我們更要給予高度的重視與思考。

　　關鍵詞：情感教育；高中美術；教學策略；

　　在學生的學習生涯中，學生通過對知識的不斷學習與積累而逐漸形成自己特有的認識與見解，所以在學生求知學習的道路上，需要重視對學生情感教育的滲透管理工作。在高中美術教學中滲透情感教育內容有利于在高中生的知識啟蒙時期灌輸相關的情感教育理念，為高中生未來人生道路的走向奠定基礎。在高中美術教學中滲透情感教育的教學政策是我國新時代教育發展要求與時代號召，是校園德育工作的需求，教師在高中美術教學中要注重對學生情感教育的引導。

　　一、情感教育的簡要分析

　　情感直接體現的是一個人的世界觀與價值觀。在傳統教學中，大多數學校都只重視教科書上的知識，對學生情感教育關注較少。新課標改革之后，學校開始慢慢重視對學生的情感培養。在高中階段重視情感教育，能有效地讓學生樹立正確的價值觀，提高學生的綜合素質。很多老師可能會擔心將情感教育融入美術課程的教學會影響學生文化課的學習。其實不然，情感教育對于培養高中生的學習能力具有重要作用。如果一個學生的情感思想較高，他會更加認真地去學習，這對學生提高學習成績是很有幫助的。

　　創新能力是促進學生全面發展的重要因素，高中階段是學生準備走向獨立生活的開始，他們的自信、自尊都在不斷增強，他們渴望接受新的觀念、新的知識，美術鑒賞具有鮮明的形象性，能夠對青少年產生極大的作用，對高中學生審美能力和創造能力的培養具有重要作用。

　　一、正確認識、改變觀念

　　必須正確認識美術課在整體課程中的重要性，使學生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。有了這一前提，之后的一切才會應運而生，順理成章。美術教育被公認為是培養學生創造力最具成效的學科之一，是培養學生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長、社會、以至于絕大多數教育工作者思想意識里面的（經濟發展相對落后的中小城市、縣區和鄉鎮尤其嚴重）。傳統教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區分，過度的強調升學率等等，美術課教師的教學常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導致美術教師的積極性一點點被磨滅，學生的學習興趣逐漸消退，課堂學習和課堂作業也只是為了應付差事，根本談不上什么創新意識的培養。因此，在美術教學中培養學生的創新意識首先應該徹底改變全社會的傳統教育觀念。

　　二、創新教學方式，提高學生的積極性

　　興趣是學生學習的動力，作為美術教師，如果讓學生失去了對美術的興趣，那么作為教師是不合格的。學生學習興趣的產生與課堂氣氛有很大的關系，輕松愉悅的.課堂氣氛會讓學生的思維變得活躍起來。比如，在講到《古代人物畫》這節課時，引導學生觀察人物畫要注意的地方，線條的濃淡、粗細以及輕重，讓學生通過寥寥幾筆就能將人物的特點表現出來，還可以讓學生參照現代人物畫與古代人物畫進行比較，讓學生發現兩者之間的區別，這樣可以加深學生對知識的理解，又能激發他們的興趣。在美術鑒賞活動中，要鼓勵學生對知識進行創新，這是對學生創新能力的培養。教師應改變傳統的教學方法，根據高中學生的特點設計教學策略，讓學生能夠主動學習。

　　高中美術教學更注重基礎知識和基礎技能的學習,以全面提高學生的審美素養,開拓創造性思維,陶冶高尚的審美情操,讓學生各方面得到全面的發展。一名優秀的高中美術教師,除了要掌握專業的美術知識和技能外,還必須對美術有一種感性與理性相統一,理解與感悟相統一的認識,必須具備應有的美術教師素養。

　　1 教師要秉承“終身學習”的學習態度

　　如果教師在教學過程中給學生一碗水,那么教師必須自己擁有一桶水,這個比喻很形象地強調了作為教師應該具備的知識水平和能力的儲備。但是,在當今社會,信息化高速發展,多元化思想不斷沖擊著傳統的固有體系,教師的一桶水顯然不足以教會學生更多的知識和能力。在思想日新月異的今天,教師要想培育一代又一代的人才,自身必須秉承“終身學習,傳承教育”的學習態度。教師如果不及時跟隨世界發展潮流,不斷創新和進步,那些傳統而老套的知識和教學將會被社會所淘汰。

　　例如,美術教師憑借自己的經驗和閱歷無法全面地向學生講述剪紙藝術。這就要求教師深入地了解到剪紙是人民群眾通過生產生活而創造出來的藝術,與每個地方的文化背景緊密相關,反映了各地的風俗和習慣,是表現各個地方環境美化、豐富有趣的民俗活動比較傳統的美術形式。教師在自身學習的過程中,不但要透過書本文字領略剪紙藝術的技藝,最好能身臨其境地體會不同地方剪紙文化的風采,深刻地感受和體會各地的剪紙藝術,才有能力在課堂上向學生傳授美術知識,講解不同地域的風采和勞動人民的智慧。

　　【摘要】隨著廣東新興“中國禪都”之美譽的發展，大力推廣傳承禪文化。本文通過探討如何將傳統禪文化學習融入美術教學課堂的策略，以促進學生吸取禪文化知識，提升其道德修養，更好的投身于禪文化發展與祖國建設。

　　【關鍵詞】禪文化藝術;高中教學策略;美術教學

　　一、新興縣與中國禪文化的溯源

　　新興縣為禪宗六祖惠能的故里，1300多年的禪宗文化在新興傳承不息，福澤華夏，并輻射世界華人文明圈，因而新興素有“中國禪都”之美譽。慧能認為，人的“心”與“性”即為佛性，因此，“一切眾生皆有佛性”，人人都可成佛。因此，新興縣大力推廣“人性本凈”的禪文化，在機關單位推廣禪廉文化，在學校推廣禪文化進校園，因此本文關注如何將禪文化藝術融入高中美術教學，更好的推廣建設新興禪文化。

　　二、禪文化融入高中美術教學的教學策略探討

　　1.禪文化與美術教學

　　美術教學的宗旨在于培養學生的人文素養，美術教育具有陶冶審美情操，豐富生活情趣；傳承文化藝術，弘揚人文精神；激發創新精神，增強實踐能力等方面的價值。然而，在高考應試教育的'高壓之下，美術教學失去了其原本的意義，使得高中的美術教學流于形式。因此，我們將禪文化美術教學的宗旨界定為：以培養學生審美為教學目的，以提升學生的人文素養為宗旨，傳承禪“人性本凈”的禪文化理念，促進學生的人格發展。將禪文化與傳統的美術教學中的“美術鑒賞”“繪畫雕塑”“設計工藝”“書法篆刻”“現代媒體藝術”等五大模塊相結合，在學習與欣賞過程中重視學生品性的修養。

　　一、在高中美術教學中應用合作式探究的優勢

　　在高中美術教學中應用合作式探究，不僅能提高學生的美術水平，對培養學生的情感也有積極的促進作用。因此，合作式探究對美術教育有著重要的意義。

　　其一，培養學生的自主學習能力。合作式探究能提高學生學習的自主性，進而促使學生養成良好的學習習慣。在應用合作式探究的整個教學過程中，教師往往會把學生按照一定的條件進行分組，然后讓學生相互交流和探討，這種情況下學生可以自由、輕松地把內心的想法表達出來，并形成自己的獨立見解，充分調動學習的積極性和主動性。長此以往，學生會形成良好的學習習慣，在以后的學習生涯中，學生如果遇到問題會積極地探尋解決方案。因此，合作式探究教學有效地培養了學生的自主學習能力。

　　其二，促進學生的全面發展。美術教學的內容大致可分為五部分，分別是造型與表現、實用性藝術、美術設計、美術欣賞與評述、美術綜合與探索。這五部分中有很多抽象的美術知識無法通過語言形象地表現出來，如美術欣賞與美術探索，都需要學生自身進行體會與理解，并需要學生擁有良好的創造能力、思維能力和探索能力等。合作式探究教學能有效地培養學生的這幾種能力，在提升學生美術水平的同時促進學生的全面發展。

　　二、合作式探究在高中美術教學中的應用策略

　　其一，課前教學設計。無論使用哪種教學模式，都需要教師做好充足的課前準備工作，而準備工作中最重要的就是教學設計，這也是合作式探究教學實施的基礎。教師先在美術課開始前根據學生的具體情況和教學需要進行教學設計，合理準備教學活動中需要的教學課件，并對教學活動的目的、形式、內容等進行精心的策劃，這樣才能使整個教學活動變得有據可依，使合作式探究教學能夠順利取得預期的效果。如，教師如果要講授一堂美術欣賞課，就可以在課前充分查找一些圖片資料或者與教學有關的工藝品，以便在課堂上展示給學生，并設計一些有價值的問題。當學生觀賞這些美術作品的時候，教師再提出這些問題，讓學生進行分組討論，然后使他們充分發揮自身的思維能力與想象能力，并積極發表意見，最后在課程結束前要求學生對整堂美術課進行總結歸納。這樣有了具體、明確的課堂步驟，會促使整個教學活動順利進行。

　　一、了解設計創作的基本程序，提高美術作品的欣賞能力

　　設計與人們的生活緊密相連，人們無時無刻不生活在設計作品的世界中。優秀的設計作品美化了人們的生活，提高了人們的生活質量。設計具有時代性，要上好設計課，教師必須在課前進行大量的資料搜集，將搜集好的資料根據教材進行組織，課堂上讓學生通過對設計作品資料進行深入欣賞與分析，了解設計創作的基本過程與方法。只有不斷欣賞設計作品，學生才能開闊眼界，才會逐步形成對設計美與丑的辨別能力，才會提高欣賞能力。如，《設計》教材中的《室內設計》一課，要求學生對室內設計有關的創作意圖、設計基礎和設計類別等基本常識有一定的了解。教師上課時對設計思維的引入，可以從學生所熟悉的室內環境和室內布置的范例展開，學生通過觀賞各類室內設計范例，了解室內的空間分割、空間的功能、室內家具的布局、室內的設計風格與年齡的關系等。學生在觀賞中可以感受設計帶給人們的`生活之美，掌握室內設計的基本布局規則、要領和程序。教師還可以讓學生對自己的書房進行空間設計，加深他們對設計的理解，提高他們的動手能力。實踐證明，學生對基礎設計知識了解得越多，設計創作、鑒賞能力也就越強，審美素養就能得到大幅提高。

　　二、掌握設計基礎知識，進行初步的設計創作

　　創造能力是在豐富的知識經驗的基礎上逐漸形成的，掌握設計基礎知識需要系統的專業學習。高中美術《設計》教材對設計的基礎知識進行了分類，學生只有由淺入深地學習，才能融會貫通地從欣賞過渡到設計。課堂上學生希望能運用繪畫手段表現自己對設計的理解，教師可因勢利導，根據學生對設計基礎知識掌握狀況，對設計的基礎知識以繪畫的形式進行由淺入深的分解教學，要求學生首先對設計作品進行細致觀察、分析，學會運用設計專業的基礎知識表達設計內容，最后完成初步的設計創作。如，在“視覺傳達”章節中，教師首先應讓學生理解視覺傳達的概念及其包含的設計類別，讓學生通過了解大量的信息，理解、分辨視覺傳達學科的分類。教師要善于引導學生從生活中體驗視覺傳達設計的魅力。筆者在課堂上采用設計小組接力方式，讓學生運用所學的設計基礎知識進行最簡單的設計創作，讓每位學生把前一位同學的設計聯想圖案再進行聯想，并添繪出另一個設計圖形。每位學生完成一個設計單位，如此擊鼓傳花似的設計聯想，最后形成一幅完整的設計作品。這樣以集體的力量帶動了基礎薄弱的學生，激發了學生的設計創作熱情。當學生在課堂上將一個個設計單位進行無窮盡的發散思維時，其學習熱情被調動了，創造能力被激發了。

　　第1篇：“有效性教學”在高中美術教學活動中的應用

　　每一種藝術形式都飽含著人類的智慧，是每個時代精神的重要體現，中國繪畫作品也不例外。人物、山水、花鳥以及墓室壁畫都從不同角度向世人展示著那個時代人們的生活追求和內心思想。對于絕大多數的學生而言，美術課堂需要滿足他們在美術知識、審美觀念、情感培養三方面的需求，使其具備美術欣賞能力，增強對真、善、美的認知。由此可知，高中美術對學生的繪畫能力要求并不高，重點培養其鑒賞方法和能力，完善其審美觀念，進而開闊其思路，舉一反三，靈活應用。

　　在高中美術教學原則的指導下，明確教學活動的方向，刪減“無效”的教學內容，幫助學生在緊張的學習氣氛中，最大限度地掌握美術知識，開展“有效性教學”的具體措施如下。

　　一、明確美術知識發展過程，增強知識的邏輯性

　　每一種美術形式都有其淵源和發展歷程，并非一朝一夕形成和完善的，即使是美術界凸起的一種流派，也定是依托于多種繪畫手法創新、演變而成的。單純從一幅畫層面講解美術知識，如同“盲人摸象”，學生不懂知識的整體輪廓，難以抓住其中的關鍵性內容，無法理解作品具體的美。明確美術知識的發展過程，可以幫助高中生梳理學習頭緒，減少突兀和迷茫。

　　以“中國繪畫”章節為例，首先，向學生明確中國繪畫作品的發展主線。如：受朝代審美觀念的影響，繪畫作品經歷了“人物畫—山水畫—花鳥畫”的發展過程；受繪畫能力的影響，從單純追求線條美的《龍鳳人物圖》發展到用線條反映不同人物心理和精神狀態的《歷代帝王圖》。其次，選出具有代表性的作品、畫家，對其所在時代的背景、個人遭遇進行詳細分析。如《韓熙載夜宴圖》是皇帝觀察韓熙的日常生活，為了判定其是否有造反意圖，讓畫室畫下了他的日常活動。教師要明確畫中所做事情、仔細分析畫中人物以及繪畫手法，為學生生動分析繪畫作品。最后，將課堂涉及的畫作進行比較和聯系，引導學生從橫縱兩個角度學習美術知識，不斷增強鑒賞能力。