科研論文

科研論文1

　　五年制基礎醫學專業是首都醫科大學為適應現代生物醫學科學發展和高等醫學教育發展需要于20xx年開設的專業，其目標是培養具有寬厚的自然科學基礎知識、扎實的基礎醫學基本理論、較高科研能力的高級專門人才。基礎醫學專業培養的是研究型的創新性人才，不是臨床應用型人才，這些學生畢業后要能夠勝任高等醫學院校、科研機構及臨床有關實驗室的教學和科研工作，因此加強學生的科研能力和科研素質的培養意義深遠[1]。為更好地培養基礎醫學專業學生的科研能力，我校通常在第二學期末就為每一位學生安排導師，引導學生進入各科室課題組進行較為系統的科研能力培訓。我們曾協助導師指導過三屆基礎醫學專業學生的科研實踐，對如何培養學生的科研能力進行了有益的探索。

　　1制定切實可行的培養計劃

　　基礎醫學專業學生在為期五年的大學學習過程中，通常前兩年半為基礎學習階段，從第六學期開始進入臨床醫院進行為期一年的臨床課程學習和基本的臨床技能培訓，而最后一年半的時間則進行專業課學習并完成課題研究、畢業論文寫作及畢業答辯。因此學生進入課題組進行科研能力培訓之時，正值任務繁重的基礎學習階段，而且中間還要進入醫院進行臨床課程學習和基本的臨床技能培訓，實際從事科研訓練的時間有限，因此指導教師應根據自己的專業特點和科研方向制定切實可行的培養計劃，有步驟、有計劃、循序漸進地對學生進行科研能力的培養，切不可一開始就對學生提出過高的要求，否則不僅達不到預期目標，學生的積極性也會受到打擊，對科研也容易產生誤解和畏難情緒，不利于后續科研工作的進行。我們在指導學生的過程中，在基礎學習階段主要讓他們把精力放在基礎課程的學習上，打牢醫學基礎。

　　在這一階段可引導和鼓勵學生利用課余時間和寒暑假閱讀一些跟將來要從事的研究工作相關的書籍、文獻和參加小組討論會等，使他們對課題組的研究方向、主要研究方法、手段和研究現狀有基本的感性認識并學習和掌握一些基本的實驗技術和方法，重在培養學生對科研的興趣。當他們在最后一學年正式進入實驗室后，此時和學生進行交流和討論，指導他們選擇相應的課題并完成相關的實驗設計及進行后續的實驗研究，在這一階段著重培養他們的科研思維方法、實踐能力、創新精神和嚴謹求實的科學態度。

　　2加強對學生醫學文獻檢索方法和技能的培訓

　　在科學技術迅猛發展的今天，要想站在學科的前沿，使自己的科研成果具有先進性和創新性，就要檢索和閱讀大量文獻，從中了解有關信息，掌握學科動態。在浩如煙海的文獻資源中，如何全面、準確、靈活地找到自己所需的信息，避免把有限的時間和精力浪費在漫無邊際的資料閱讀方面，是一切有效科學研究的前提，也是科研工作中最基本和最要的能力訓練。目前，互聯網的發展為文獻查閱提供了方便和快捷的途徑。我們在指導學生時，先讓他們利用學校圖書館及其中的中文數據庫如萬方數據庫、中國知網等查閱相關的中文文獻和書籍，當他們對相關專業名詞和知識有所了解后，再指導學生使用如PubMed等檢索工具查閱外文文獻。學生閱讀文獻時，要求他們掌握先綜述后論著，先摘要后全文的原則，對大多數文獻可只看摘要，而對于重點文獻則要仔細閱讀，明確文章的問題是什么，作者用什么辦法在解決，得到了什么結果，并能提出自己的見解和相關問題，從而不斷提高他們獲取、分析、掌握新知識及獨立思考的能力。

　　3鼓勵學生參加各類學術活動

　　積極參加各類學術活動是了解最新前沿動態和相關科學技術進展的有效方式之一。我們的課題組通常每周會舉行一次組會，在組會上由1～2位學生進行文獻匯報，講解與自己課題有關的國內外最新研究進展情況，或對自己課題進展和實驗情況進行匯報。老師和其他學生則會針對文獻的優點或不足提出自己的見解，或對學生實驗過程中出現的問題展開討論，并提出合理的建議和解決措施。我們要求基礎醫學專業學生參加這類會議，引導和鼓勵他們積極參與討論過程，大膽提出自己的問題和見解。

　　另外，我們也要求他們定期進行文獻匯報和結果匯報。通常在學生正式進入課題組2個月后進行開題報告，6個月后進行中期報告，正式畢業答辯前進行預答辯，這些報告中間還會穿插文獻報告和結果匯報。通過這一過程不僅可使學生研究過程中出現的問題被及時發現并得到合理的解決，而且訓練了學生的口頭表達能力、提高了他們的參與意識、激發了學生的學習主動性和對新知識、新領域的探索興趣。此外，我們還鼓勵學生參加學校組織的國內外知名專家報告會，通過參加這些活動，學生可以快捷地了解醫學及相關領域的前沿資訊，豐富了見識，開闊了視野，為后續的科研工作打下了良好的基礎。

　　4引導學生參與科研實踐，完成科研課題

　　科研動手能力的培養對學生科研能力的提高非常關鍵。在學生掌握了一些基本的理論知識、對要參與的科研工作的基本情況后有所了解后，就可以參與到實際科研工作中。筆者在指導學生參與實驗的過程中，首先讓他們跟隨自己觀看實驗全過程，全面了解和學習相關實驗儀器的操作、各種液體的配置、標本的制備、實驗操作中的注意事項等，然后讓他們從實驗準備入手按照預先設計好的實驗方案，一步一步地具體進行實驗操作，嚴格訓練學生的科研實踐能力。通過完整、嚴格的科研實踐培訓，不僅使學生熟悉了科研的基本過程，而且開拓了學生的思路，啟發了學生的思維，更重要的是使學生學會了在克服困難中成長。任何實驗都不是一帆風順的，在實驗過程中會遇到各種各樣的問題，學生們通過科學地分析、解決這些問題，鍛煉了獨立思考及創新能力，從而實現了知識、能力、素質培養的一體化。

　　5指導學生撰寫畢業論文，參加畢業答辯

　　絕大部分基礎醫學專業的學生沒有書寫科研論文的經歷，所以導師在論文寫作方面應給予適當的指導。畢業論文通常包括綜述和科研論文兩部分。綜述寫作是一種綜合性訓練，它是在針對性地查閱大量相關文獻的基礎上，通過自己的語言對某一專題問題進行系統、全面的綜合概述，具有很強的學術性和技巧性，通過綜述的寫作既可使學生對所研究的問題及其目前的進展情況有較全面地認識。科研論文的寫作是將自己在科研實踐過程中所得到的資料進行科學的分析、歸納、整理并形成能夠反映客觀規律的論點。

　　一篇好的科研論文，來源于新穎的思路、精確的實驗和令人信服的結果。科研論文寫作的同時，也是作者對自己所做工作的一個自我總結、評價、分析和升華的過程。

　　在綜述及論文寫作過程中導師首先應給學生講明其在科研工作中的重要意義，然后指導他們根據自己的科研內容確定主題，列出寫作大綱，為全文確立一個整體思路，并在明確醫學論文的基本結構、格式和規范要求的基礎上根據他們的實驗設計和實驗結果完成初稿寫作，然后師生共同進行討論修改，進一步完善，確保其科學性、嚴謹性和創新性。畢業答辯是科研訓練的最后一個環節，是對學生綜合能力的考核。為了使學生熟悉答辯程序，提高答辯能力，在正式答辯前應進行預答辯，及時發現問題并解決問題。另外，學生對要匯報的內容反復練習、PPT反復修改，爭取在答辯時完美地展示自己的綜合素質和科研成果。

　　6結語

　　多年的實踐經驗表明，對五年制基礎醫學專業學生實施合理的科研訓練，有利于提高他們的科研能力，培養他們的創新意識、獨立學習和思考的能力以及在科研活動中相互配合的團隊精神，為他們成為一名合格的高級專門人才奠定了基礎[5]。同時，我們應當認識到大學階段正是人生觀、世界觀形成的時期，在指導學生參與科研的過程中，要加強對學生科學研究的精神、態度和道德的培養，使學生養成尊重科研事實的好習慣和良好的學術行為道德規范。我們相信通過我們的不斷努力和探索，一定能使基礎醫學專業學生的科研素質和科研能力達到更高的水平，為提高我國醫學教育在國際社會中的地位做出貢獻。

科研論文2

　　一、經費來源雖然廣泛,但經費管理不夠規范

　　科研經費可以說是農業科研單位生存和發展的命脈所在,因此,科研人員通常都盡力爭取經費來源,前面也提到,除了國家的撥款之外,農業科研單位還廣開思路,爭取了企業等橫向經費,因此經費來源是比較廣泛的。但是,農業科研單位往往對科研經費沒有進行規范管理。這主要有兩點現實原因,一是財務人員是財務管理工作的責任人,他們熟悉財務和資金管理,但是對科研課題不夠熟悉,而科研人員的專長是科研活動,他們雖然熟悉科研管理活動,但是不懂得科研經費的管理操作,而科研經費一旦獲得,就歸課題組使用,科研人員很難對科研經費進行有效的財務管理。二是國家比較重視科研項目的立項評審,以及對科研結果驗收結題,而科研項目進行的過程中并沒有一整套有效規范的監督制度對科研經費進行管理,因此一旦項目結題,科研經費的浪費已經既成事實,很難再彌補損失。

　　1.科研經費預算編制與經費執行脫節

　　農業科研單位在經費的管理上,較以往有了較大的進步,即能夠對科研經費進行較為清晰的預算編制,但是預算的編制還是與經費的實際使用情況有較大的出入。經費的預算通常由課題主持人進行編制,然后財務部門進行審核修訂。由于大部分農業科研單位財務部門和科研部門都相對獨立,因此要編制和經費實際開支大致一致的經費預算非常困難。一旦科研項目開始進行,財務部門只是按照財務規章制度監督管理科研經費的使用,并不能夠深入了解課題經費使用的明細情況,導致財務管理與項目管理脫節。

　　二、科研經費財務管理的對策研究

　　1.拓寬科研經費籌集渠道

　　農業科研單位具有科研經費不足、經費來源渠道少的特點,主要依賴財政投入,因此科研經費來源有限。科研經費是農業科研單位生存與發展的重要保證,是衡量農業科研水平的重要指標。農業科研單位除了要積極向上級部門等積極獲取國家各項科研基金等經費撥款外,還要融入市場經濟體制當中,改變過往事業單位由國家養的局面,積極與社會聯系,拓寬橫向經費的來源渠道。

　　2.加強部門聯系,提高預算編制和執行的契合度

　　由于財務部門與科研部門各自有專長,但是彼此之間的聯系不夠密切,導致科研經費預算編制和經費實際執行有較大的偏差。加上科研經費的取得往往是確定的,科研經費的提供者并不會科研項目開支增加就隨意增加經費的撥付,因此,科研經費預算編制的準確性必須提高。這需要財務部門和科研部門的密切合作,財務人員不再是預算編制的審核人員,他們應當提前介入到預算的編制當中,科研人員每提出一項經費預算開支,財務人員都應該以專業的角度來進行調研、測算,然后提出修改意見,經過科研人員和財務人員的反復研討、修訂,最后編制出切實可行的、結構合理的、細致詳細的科研項目預算。科研項目開始以后,財務人員還要介入到科研項目執行當中,充當監督檢查的角色,定期對執行情況進行審核,及時發現與預算有偏差的內容,向科研課題負責人提出,及時進行調整,確保科研項目的經費執行和預算的契合度。

　　3.加強科研項目成果考核和管理

　　企業關系投入和產出的關系,科研經費的提供者也是如此,通常在科研課題立項評審階段就會對科研成果或具體達成目標有明確的指示。由于科研項目的大量存在,國家往往難以對科研成果逐一進行考核和管理,農業科研單位也沒有設定一系列規范的指標對科研成果進行有效的考核,因此出現部分科研人員出現磨洋工的情況。本人認為,農業科研單位的領導應當帶頭把財務部門和科研部門聯合起來,建立一套公平合理的科研項目成果考核指標,找出科研項目存在的問題,提高科研項目的成果轉化率。

　　4.加強監督和審計,完善績效考核體系

　　農業科研單位應當采取內部審計的措施,加強對科研經費的審計和監督管理。在必要的情況下,甚至要聘請會計師事務所對科研項目經費進行監督審計,找出科研經費財務管理中的漏洞和問題。要建立一套農業科研單位的績效考核體系,明確獎懲措施。對于違反單位科研經費開支規范的、私自挪用科研經費的、私自挪用科研儀器設備的科研人員,在日后科研經費的分配上給與嚴格的限制,扣罰一定的項目獎金,對職稱評定給與限制。對于科研項目成果顯著的,又能夠合理進行科研經費開支的科研人員,在日后科研經費的分配上給與支持和傾斜,給與項目獎勵金和職稱評定的傾斜。

　　5.加強固定資產的核算和管理

　　農業科研單位要完善固定資產管理辦法,要對固定資產進行統一管理,避免重復購置,防止科研經費的浪費。要設立完備的固定資產臺帳或固定資產卡片,對固定資產的購買、使用、折舊、報廢、處置等要進行規范的管理,要關注固定資產的處置、報廢工作,通過實地考察驗證是否應當報廢,防止國有資產私人化。對于共用的固定資產要靈活調配,把固定資產的使用效益最大化。

科研論文3

　　當前，我國小學教育科研工作正方興未艾，科研興教、科研興校現在已逐漸被許多的教育者所認可。但有許多人對這方面還缺乏足夠的認識，他們認為只要我們教好課，能提高學生的學習成績就可以了，至于通過什么方法，效率如何重視不夠。因此，我認為加強小學科研管理工作已成為當務之急。

　　一、 讓教師理解小學教育科研的目標

　　小學管理者應確立依靠教育科研辦學校的思想，高度重視群眾的教育科研活動，充分認識開展教育科研活動的必要性和可能性，對小學教育科研實行雙重目標管理。所謂雙重目標，即指小學教師的教育科研活動既要以豐富和發展教育科學為目標，也要以在教育科研過程提高自身教育教學才能為目標。通過教育科研來普及和發展教育科學知識；通過教育科研來應用教育科學知識，推動實際教育工作前進；通過教育科研來提高師資隊伍素質，培養人才。

　　小學教育科研尤應以教育實際問題為主，結合進行基礎教育理論和教材改革的實驗，以此確立如下想法：一是堅持實事求是，一切從實際出發。學校教育科研活動應符合教師現有基礎和已有條件，研究目標應是教師力所能及的，并從本校教職工的實際水平出發，開展多層次的研究。二是堅持理論聯系實際，注重應用和實踐。學校應選擇部分教師感到迫切需要解決的問題作為研究方向，從教師的教育實踐找課題，找方法，先從范圍較小的，較容易解決的問題開始，從小到大，逐步提高，使小學教育科研能見到實效，以不斷提高教師開展教育科研的積極性。三是堅持科研與工作結合。以日常的教育教學工作帶動教育科研工作，以教育科研促進教育教學工作，為提高教育教學質量服務。這樣，既不加重教師的負擔，更有利于解決教師工作的困難，充分發揮教師的個人優勢。

　　二、重實際，掀起教育科研的高潮

　　要使教育科研掀起高潮，首先要擺正觀念。就小學教育科研而言，觀念制約著研究者的態度、情感、毅力和成就。當前，影響小學教育科研改革與發展的不良觀念有：教師能把應教的課本教好就可以了，至于研究、創新應給那些從事科研的人去研究；認為科研工作不是我們普通教師能研究的，一提搞科研就覺得高不可攀；再者認為搞科研無非是走形式，想從中謀利罷了；最后認為教育科研搞不搞對教學無幫助。因此，小學領導必須改變教師對教育科研的不良心態，引導教師力求弄清四個關系，樹立四個新觀念；一是明確教育科研與振興教育的關系，樹立“科研興教”的觀念；二是明確教育科研與教育改革的關系，樹立“教育要改革，科研需先行”的觀念；三是明確教育科研與提高教學質量的關系，樹立“向科研要質量”的觀念；四是教育科研與教師的關系，樹立“教師 是教育科研主力軍”的觀念。小學領導和廣大教師真正達成共識：沒有教育科研意識的領導，不是開拓創新的領導；僅僅會教幾節課而不會搞教育科研的教師不是新時期的合格教師。

　　其次是創設活動。小學校長應十分重視采取有效措施積極地開展各種豐富多彩的科研活動，使學校的教育科研有聲有色，形成濃厚的學術氛圍，造就一定的群眾性的科研環境，使教師感到搞科研不神秘，選題并不難，研究課題就在自己的教育活動之中，每人都有搞教育科研的任務，每人都有搞科研的能力，只要不斷努力探索，都能取得研究的成果。使大家真正領悟到，沒有教育科研活動氛圍的學校，不是一所健全的學校。

　　三、 樹典型，培養教育科研的先行者

　　小學校長應重視培養教育科研的骨干力量，可從以下三方面入手：

　　第一、典型啟發。鼓勵小學教育科研的先進人物，通過傳、幫、帶的方式；來培養本校的科研骨干。即使在一個科研空氣很淡薄的學校也一定有一些熱心教育科研的教師。對于這種典型，領導者要善于發現，積極扶植，大力宣傳，用他們的現身說法，帶動廣大教師。可以通過一些具體的項目，讓有經驗的人去帶頭做，讓那些不善參與的人能體會到這事我也能做，而且做后覺得有一定的用途，逐漸讓所有的教師去接近、去適應科研工作。

　　第二、全面去抓。小學領導應當把培養教師的科研能力提到重要的議事日程，舉辦多種形式的講座；觀看有一定科研成績的名校的科研實錄，參加科研名校的科研工作成果，讓所有的教師都對科研工作產生興趣。

　　第三、講求實效。小學領導要注重在廣大教師對開展教育科研活動必要性和可能性的認識基礎上，選擇一些力所能及的研究課題，吸引教師參與科研實踐活動，加強指導，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。尤其是當他們遇到困難時，要予以熱情幫助和指導，使其盡量不走或少走彎路。讓教師們能積極地參與科研，不斷提高科研的素質，在一點點的完成任務中體會科研的樂趣。

　　四、以身示范，發揮引領作用

　　小學校長要帶頭積極開展教育科研，創造新的經驗，以便更有效地指導全校的教育科研。小學校長要由“經驗型”轉化為“學者型”，做學校教育科研的帶頭人，應努力做到以下三點：

　　一是領導的意識要強。常言道一個好校長就會帶出一所好學校，校長的觀念直接影響全體教師的行動，如果校長重視科研，認為科研可以改變學校的師資，提高教師的教育教學水平，那么他（她）就會重視科研工作，那么教師們也會在他（她）的影響下去勇敢地探索，積極地創新。

　　二是領導的能力要強。小學校長要想切實加強教育科研工作的管理，做學校教育科研的帶頭人，必須努力掌握從事教育科研的能力。其基本要求是：堅持小學教育科研的正確方向和科學態度；熟悉并遵循教育科研的步驟；掌握并熟練地運用教育科研的基本方法。具有把教育科研知識運用于教育科研各步驟的實際操作能力，以便掌握小學教育科研管理的主動權。

　　三是領導的指導能力要強。小學校長必須要具備一定的指導能力，這不僅可以促進科研工作的開展，而且還會讓教師有一定的依靠，讓教師心理有一種遇到困難時可以找領導，不會產生畏懼感，同時領導可以通過指導，了解到教師實驗過程中的困惑，在幫助指導中發揮自己的優勢，增強教師的科研興趣。

　　總之，教育科研工作勢在必行，管理者必須高度重視，正確導向，讓科研之風吹滿校園，讓科研給學校的工作帶來美好的前景，管理搞好了，成果就一定會出現。