學習執(zhí)行力心得體會

學習執(zhí)行力心得體會1

　　前不久，學校召開了提高執(zhí)行力大討論活動動員大會，接著，我們處多次組織大家學習曾書記講話和討論如何提高執(zhí)行力。湯處長專門為全處同志解讀了什么是執(zhí)行力？為什么要提高執(zhí)行力？怎樣提高執(zhí)行力？我認為，這次執(zhí)行力大討論活動非常及時、非常重要、也非常必要，學校正處在“打基儲謀發(fā)展”時期，迫切要求全校干部職工進一步強化執(zhí)行意識，提高執(zhí)行效率，增強執(zhí)行效力，從而促進學校又好又快地發(fā)展。通過這段時期執(zhí)行力的學習和討論，使我加深了對執(zhí)行力的理解，明確了學校對干部素質(zhì)和能力上的要求，也確定了我自己今后努力的方向和重點。

　　做為教務處教學管理科的科長，我從個人工作的角度出發(fā)對執(zhí)行力的理解是：按時保質(zhì)保量地完成領導布置的工作任務。那么，結合我們科室的具體工作來談。按時，就是要在領導規(guī)定的時間內(nèi)完成工作，只能提前，不能拖后。這就要求我們要進一步強化時間觀念和效率意識，任務一來“立即行動、馬上就辦”。每項工作都要立足一個“早”字，落實一個“快”字， 做到爭分奪秒，趕前不趕后。保質(zhì)，就是按規(guī)定正確優(yōu)質(zhì)地完成領導交辦的工作。要認真領會領導安排的工作意圖，要不斷修正自己的工作方向，使之不偏離目標，竭盡所能，想方設法地正確完成落實。保量，就是按數(shù)量不折不扣地完成領導交辦的工作任務。領導交辦的各項工作任務，都要盡心盡力、不折不扣地完成，決不能丟三落四、消極應付、敷衍了事。以上是我對執(zhí)行力的理解。

　　我們科的工作人手緊、任務重、頭緒多，對外有教育部、教育廳每年的十幾項申報項目，對內(nèi)要組織各系（部）進行專業(yè)和課程建設、教學計劃、教研教改、教學質(zhì)量等各類項目的申報和評審工作，還有常規(guī)和專項教學檢查、《教學簡報》采編、督導員和學生教學信息員管理等等工作。面對各項任務，我們?nèi)绾尾拍馨磿r保質(zhì)保量地完成，如何提高執(zhí)行力呢？我認為，關鍵是要在工作中做到三點。

　　1.進一步增強責任意識。我們要進一步增強責任意識和進取精神，要把工作標準調(diào)整到最高，精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，自我要求調(diào)整到最嚴，認認真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責。凡事養(yǎng)成認真負責、追求細節(jié)的良好習慣。

　　2.提高工作的計劃性。凡事預則立，不預則廢。我們要對自己的本職工作做好計劃的，要結合自己的具體計劃做好合理安排，把事情想在前頭，把工作干在前面，防止被動接受任務，貽誤最佳工作時機，這樣才能做到事情一來有條不紊、忙而不亂。

　　3.創(chuàng)新地開展工作。我們要充分發(fā)揮的主觀能動性，創(chuàng)造性地開展工作、執(zhí)行命令。這就要求我們要養(yǎng)成勤于學習、善于思考的良好習慣，不斷改進工作方法，提高業(yè)務水平，克服機械地、生搬硬套地執(zhí)行領導布置的任務，要敢于突破思維定勢和經(jīng)驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法來完成任務，使執(zhí)行的力度更大、執(zhí)行的速度更快、執(zhí)行的效果更好。

　　此外，我們科室的工作是和5個系（部）密切聯(lián)系的，我們工作能按時保質(zhì)保量地完成落腳點是系（部）的執(zhí)行情況。經(jīng)過兩年多的磨和，我們和系（部）已經(jīng)建立了良好的合作關系，工作順利的開展也是系（部）的大力支持和配合的結果，在這次提高執(zhí)行力大討論活動中，我們希望個別系（部）能通過執(zhí)行力的學習，進一步按時按要求完成我們安排的各項工作，配合我們按時保質(zhì)保量地完成工作，一起共同提高執(zhí)行力。

　　以上是我個人學習執(zhí)行力的一點體會，敬請各位領導和同事批評指正。

學習執(zhí)行力心得體會2

　　學校為了提高教師們的團結協(xié)作工作精神，特邀請了香港深圳教育集團“學校西點執(zhí)行力”鄧成偉教授到我校進行執(zhí)行力培訓。在沒有理解培訓之前，學校董事長就經(jīng)常在會議上強調(diào)了領導及教師們對工作對事情所出現(xiàn)的問題的執(zhí)行力度，那么透過本次培訓學習，讓我受益匪淺，感觸良多。個性是讓我明白了做一個有執(zhí)行力的人對一所學校的發(fā)展和教職員工個人職業(yè)化的成長的重要性。一句話概括即為：要做學校的資產(chǎn)型人力資源，不要做學校的負債型人力資源。

　　執(zhí)行力的定義很簡單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務。執(zhí)行并等于做，而是做對，做好，在完成任務的基礎上，追求更高層次的結果，在一個問題的發(fā)生后，領導、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問題，如果說是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問題仍然存在，不僅僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個問題的發(fā)生后，大家是如何看待問題，并有效的去解決問題，每個教職員工務必具備有憂患意識，要做到在問題沒發(fā)生前，已被有效控制，當做到這樣的時候，學校的問題就隨之而減少，教育教學質(zhì)量也必會隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說的“只有學校的目標實現(xiàn)了，個人的目標才會隨之實現(xiàn)”而個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務的潛力。團隊執(zhí)行力是指一個團隊把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉化成結果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個團隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。一個優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務。要提升執(zhí)行力，就務必學會在遇到阻礙時不找借口而是用心的尋求解決問題的方法。

　　這是執(zhí)行力最簡單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡單的執(zhí)行力，卻是很多個人、團隊，所欠缺或者說是不完備的。在工作當中一旦出現(xiàn)了問題，喜歡用理由，用借口來掩飾自我的錯誤，推卸自我的職責，不敢擔當，一個看似合理的“解釋”其實在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負職責，在事實面前沒有任何理由能夠被允許用于掩飾自我的失誤，解釋只是為了推卸職責而強加于事實的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的教學管理質(zhì)量，生源的發(fā)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們在工作當中獲取新知識，學習管理。因此作為學校的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強化執(zhí)行力，實現(xiàn)學校發(fā)展與個人發(fā)展的雙贏。

學習執(zhí)行力心得體會3

　　我認為，完成一項工作，決策與執(zhí)行并行。執(zhí)行力做的好與否，是一切正確決策實施和實施效果的關鍵所在。因此，認真學習和深刻領會我公司執(zhí)行力的十大方針勢在必行。

　　十大方針仔細琢磨，每一條都是我們工作中的良師益友。但對于第二條“行百里者半九十，企業(yè)不需要‘差不多’先生”尤其值得我在工作中時時銘記。我作為一名成品檢驗員，工作與公

　　司產(chǎn)品質(zhì)量息息相關，它不僅直接掌握公司產(chǎn)品的信譽，而且是公司發(fā)展的強大推動器。這要求我在檢驗過程中必須按嚴格按照工藝圖紙要求和產(chǎn)品驗收標準進行認真檢驗，做到堅持原則，依章辦事，不容一點含糊。在工作中一定要杜絕“差不多”、“想當然”的想法。公司要創(chuàng)造效益，繼續(xù)發(fā)展，就必須使產(chǎn)品質(zhì)量達到顧客的要求，而實現(xiàn)這個目的，就必須把顧客的需求轉化為技術要求認真執(zhí)行，質(zhì)量的要求促使企業(yè)執(zhí)行力的發(fā)展，同時，執(zhí)行力又提升了質(zhì)量，二者是相輔相成，缺一不可的。

　　另外，群策群力做決策，理不理解需執(zhí)行。我作為公司一名中層干部，好比是企業(yè)的脊梁，負責將高層（大腦）的決策協(xié)助傳達和落實到基層（四肢）。也可以理解為我既是高層決策的執(zhí)行者，也是基層人員執(zhí)行的領導者，是連接公司高層與員工之間的一座橋梁，如果執(zhí)行不到位，將是橫在高層和員工之間的一堵墻。因此，對于公司領導的決策，必須毫無條件嚴格執(zhí)行和組織實施，如果有合理建議，再及時提出和反饋。

　　以上是我對執(zhí)行力的一些簡單看法。自古以來，執(zhí)行是把計劃和理想轉化為現(xiàn)實的唯一途徑。成就大事，執(zhí)行是關鍵；公司要發(fā)展，執(zhí)行必須到位。