幼兒美術教育論文

　　美術教育作為幼兒園藝術教育領域的重要組成部分，不僅在當前幼兒園教育教學實踐中得到廣泛重視，甚至被不少幼兒園作為突出自身辦園特色，深化教育教學改革，豐富幼兒園內涵的重要舉措。不過從當前幼兒美術教育活動的開展現狀來看，仍存在不少問題，突出表現為：幼兒園教師乃至幼兒園管理者對美術教育活動的價值定位和教育理念相對落后；家長對美術教育活動缺乏正確的理解和認識，幼兒園也未能充分利用家長資源開展美術教育活動；幼兒園美術教育受到不良的社會功利性文化的消極影響。可見，當前幼兒園美術教育亟需在教育理念、教育形式與文化建設等方面作出相應的變革與努力。

　　一、重塑幼兒美術教育的價值取向

　　根據我國2001年頒行的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中的相關要求，幼兒藝術教育要避免僅僅重視兒童繪畫技能的習得，而忽視兒童在美術教育活動中積極學習體驗的獲得及良好情緒情感的激發。由此，我們必須明確幼兒美術教育的價值取向應突出以人為本，定位于兒童的整體性、可持續性發展。幼兒園管理者和幼兒教師要正確認識技能訓練和自由創造、活動過程與活動結果之間的關系。具體而言，教育者要理清兒童技能技巧訓練和能力培養之間的聯系與區別，重視兒童活動過程中學習興趣的激發，使幼兒在美術活動中產生愉快的情緒體驗，并主動投入到美術活動中，從“要我學”變成“我要學”要引導和鼓勵幼兒大膽地利用美術來表達表現自己的感受、體驗，并以此作為抒發個人情感、充分表達個性的主要方式，注重幼兒審美能力與創造力的發展。

　　隨著當代社會的高速發展，人們在教育方面從過去的偏重主要文理科知識輕藝術類發展，到如今愈發重視藝術類教育。以下是小編整理的幼兒美術教育現狀論文，歡迎閱讀參考！

　　幼兒美術教育現狀論文 篇1

　　【摘 要】

　　畫畫本身是以培養人的想象力、創造力、觀察力、表現力、發散性思維能力，提高人的審美修養，從而提升綜合素養為目的，但當前，很多家長和老師的做法存在誤區，導致孩子不愛畫畫。本文就此為研究內容，分析其中原委，并給予相對建議。

　　【關鍵詞】

　　兒童美術教育 審美 繪畫

　　【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0200-02

　　隨著社會經濟的高速發展，人們對兒童教育問題的關注度也在快速提升，《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》等文件的頒布足以證實全國上下對此問題的重視。《意見》中指出：學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業……學前教育是開發孩子潛能、塑造孩子心理、培養健全人格的奠基階段，良好的學前教育可以成就孩子一生的成長，這是全民素質提高、民族強大的基石。美術教育是其中尤為重要的組成部分，它旨在使兒童提升美術基本素養，同時提高觀察能力、表現能力、創新能力，學會從大自然萬事萬物中發現美、欣賞美、創造美，健康快樂地成長。

　　一 當今學前兒童美術教育存在的問題

　　雖然人們的教育意識不斷提升，理念也逐漸改善，但當今在學前兒童美術教育方面多數家長和老師還依舊存在著問題：

　　幼兒美術教育向來對促進幼兒身心發展有著重要意義。下面是小編推薦給大家的幼兒美術教育專題論文，希望大家有所收獲。

　　幼兒美術教育專題論文【1】

　　【摘要】近年來，利用廢舊物進行美術創作已經廣泛引起了美術教育界的關注。堅持以人為本，促進學生的全面發展，是當前課程改革的目標。選擇人們隨手丟棄的一次性包裝作為美術創作的材料，對于即將成為幼兒教育的幼師生來說，具有多重教育意義。

　　【關鍵詞】課程改革 廢舊物創作 幼師 美術教學

　　市場經濟帶來了商品品種的極大豐富，日趨發達的裝潢業又為各種商品營造出了許多精美的包裝，如造型各異、質地不同、色彩豐富的各種紙盒、飲料瓶、紙杯等。日常生活中將它們收集起來，巧妙地利用它們的特質，大膽想像，合理組合，美化裝飾，一個個生動的手工造型就會應運而生。近年來，利用廢舊物進行美術創作已經廣泛引起了美術教育界的關注。

　　堅持以人為本，促進學生的全面發展，是當前課程改革的目標。選擇人們隨手丟棄的一次性包裝作為美術創作的材料，對于即將成為幼兒教育的幼師生來說，具有多重教育意義。首先，在利用廢舊物進行美術創作的過程中，學生們的個性情感和創新思維能力都可以得到充分的培養和鍛煉，進而激發她們自主學習和勇于創新的意識，增強其自信心和成就感。其次，隨手扔掉一次性包裝是學生們身邊常見的現象，看似事小，實則涉及環境保護和資源回收利用等大問題。利用廢舊物進行創作，教師可以在寓教于樂中引導同學們細致的觀察生活，關心社會，正確認識人與環境的關系。另外，作為未來的幼兒教育工作者，以后常在實際工作中配合各種教育教學活動，為幼兒制作大量的玩具、教具以及布置教室等。因此，學會“變廢為寶”，這也是幼師生所必須掌握的一項基本教學技能。

　　在學習和工作中，大家都寫過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的淺談美術教育中幼兒創造力的培養論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　淺談美術教育中幼兒創造力的培養論文1

　　繪畫從涂鴉起就是一種滿足兒童自我表現的需要，這個時期兒童會十分自然地進行“表達”，按照自身的愿望和需求去表現自我，在這個過程中自由的探索，大膽的表達，不斷的創造。而傳統的美術教學模式往往更側重技法的訓練，用“像”與“不像”來點評孩子們的作品。在這樣的模式中，孩子不需要開動腦筋，只需要機械的模仿老師的畫法。在培養少兒美術的藝術才能時，我們更應該注重“技法”還是“創造力”？新課標中明確的提出：“要重視學生在活動過程中的情感體驗和態度的傾向，應支持富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”然而我們該如何去培養孩子的創造力？

　　一、開放性繪畫，發展健康的心理

　　繪畫活動能充分表現兒童本身特有的思維和認識，是他們的自我表現，是個性情感的宣泄和流露。我們經常可以看到孩子因為對顏料好奇，在那兒隨意地涂畫，雖然并不一定成為顏色鮮艷、成功的繪畫作品，但卻能感受到孩子的真情實感。譬如，在《小鳥的家》一課，學生用綜合材料表現，在這個創作的過程實質上是兒童內心的表達和情感的宣泄。

　　作為教師的我們應該做一個引導者，帶領孩子進入藝術活動中，像交朋友一樣交流意見，尤其要關注和鼓勵那些勇于表達自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。如：《奇妙的撕紙添畫》這一課，我們先讓學生任意的撕紙，撕完再仔細觀察的紙的形象像什么，最后在這個基礎上構思作品，把它添成一幅完整的繪畫作品。

　　美術教育是幼兒園教育的重要內容，對幼兒開展美術教育活動能夠激發幼兒的學習熱情，提高幼兒對客觀世界認知的積極性，對萌發幼兒美感及其創造性能力的培養具有重要的現實意義。然而，在幼兒園教育中如何有效地開展美術活動，并把幼兒參加美術活動看作是接受美術知識、技能培訓的過程，這是當前幼兒園教育所需面對的問題。本文主要從以下幾方面來探討幼兒園美術教育活動環境創設。

　　幼兒所處的人生階段比較特殊，他們對這個世界的好奇心比較強烈，并且喜歡各種有趣的游戲活動。然而，游戲是幼兒的基本活動，在幼兒美術教育中引入游戲的元素，能夠極大地提高幼兒美術教育的水平。因此，在教育活動中巧妙地融入娛樂元素，以便于更好地滿足幼兒的貪玩之心，促使他們以娛樂的心態去學習，寓教于樂，在玩中學，不斷激發他們的學習熱情。在傳統的幼兒美術教育中，教師是主體，一切課堂活動都圍繞教師而進行，此外，繪畫工具也比較單一，通常僅限于水彩筆、油畫棒等，時間長了容易使學生產生厭學心理。所以，在幼兒美術教育中，教師充分利用幼兒身邊簡單易得的工具作為教學資源。例如，將紙片折成飛機或小船，讓幼兒感受美術的`空間變位，這樣不僅僅為美術課堂增加了繪畫的多種形式，而且還滿足了幼兒的好奇心和求知欲。此外，在課堂中，教師還應根據課堂的氛圍巧妙地運用游戲的情境來激發幼兒的好奇心。如：觀看視頻資料、講故事、玩變形金剛、變魔術、搭積木以及拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲， 而這些游戲中卻蘊含著豐富的美術知識，跟有利于教師為幼兒創設寬松、有趣、積極的活動環境。此外，還可以通過折紙示意圖幼兒來指導他們，讓那些不容易理解的美術現象更加直觀、簡潔地出現在他們面前，最終達到以游戲的方式可以更好地激發幼兒的興趣和熱情的目的。

　　美術教育現在普遍被家長認同，因為美術教育不僅豐富幼兒的想象力還激發孩子的創造力，并且在幼兒成長過程中有很重要的作用，通過學習美術，提高審美性，促進個性發展，幫助孩子提高解閉能力，但是針對教育方法，傳統的重復式單一式的教育方法現在逐漸被淘汰，綜合美術教育被廣大教師和家長接受，針對當前如何實行美術教育，家長和老師們各持己見，經學者調查，發現70%的家長和教師認同幼兒美術教育應該自主創新培養想象力以及創造力，另外的30%的家長則認為孩子的想象力應該在繪畫技法基礎上的。

　　所以當前迫切需要一個科學的、新的、系統的教育理念來解答家長和老師們的疑慮。

　　根據這個問題本文從兩個方面分析，一方面分析我國幼兒園美術教育現狀，結合中西方幼兒教育現狀反應最突出的問題，找出差異性。另一方面明確美術教育的意義和價值，探討新的教學方法加強美術教育意義和價值的所在。

　　我國幼兒美術教育現狀

　　兒童美術教育曾很長一段時間都不被認同，認為美術教育的作用只是協調兒童手腦的作用，至于畫的好不好唯一的依據就是畫的像不像，然而這種評判并不予提高兒童想象力、創造力、綜合素質的這些美術教育的終極目標吻合，到了20世紀我國的幼兒美術教育才重視想象力、創造力、綜合素質。

　　如今，雖然美術教育重視思想解放，但對于大部分家長來說，還是很注重結果，往往認為，孩子長大以后文化課不好的話還有美術墊底，靠美術來考取大學，很少考慮到孩子在學美術的過程中，審美性的提高，綜合素質的提高本身的意義。

　　摘要：在幼兒園教育階段，美術活動是非常關鍵的內容，幼兒此時還無法使用文字表達思想，而美術作品能夠滿足他們表達情感的需求，通過開展美術活動，也能提高幼兒的綜合素質。當前，地球生態環境不斷惡化，人們對環境保護的問題也越來越關注。幼兒對于美術活動具有

　　關鍵詞：幼兒美術教育論文

　　在幼兒園教育階段，美術活動是非常關鍵的內容，幼兒此時還無法使用文字表達思想，而美術作品能夠滿足他們表達情感的需求，通過開展美術活動，也能提高幼兒的綜合素質。當前，地球生態環境不斷惡化，人們對環境保護的問題也越來越關注。幼兒對于美術活動具有濃厚的興趣，通過美術活動滲透環境教育，可以起到事半功倍的效果，有效提高培養幼兒的環保意識。

　　一、提高美術教師的境界，保證環保教育的有效進行

　　我國幼兒教育界專家郭聲健老師認為：美育是幼兒教育最好的方法，也是最有效的方式。在幼兒時期，幼兒對身邊的社會和自然沒有多少認知，所以他們的潛能無窮，具有天生的藝術潛力。而且，此時幼兒對于身邊的事物沒有固定的認知，畫出的事物都來自于想象，這也恰恰能夠激發出他們的天賦。美術教師作為幼兒教育的啟蒙，必須認識到幼兒的這種特點，認識到自己肩負的社會責任和歷史責任，塑造幼兒美好的心靈，推動幼兒健康成長。但是在現實中，幼兒園教師的數量有限，有些教師自身在生活中就不注意環保，在美育中滲透環保教育時也缺少說服力。所以，幼兒園教師必須不斷加強學習，提高自己的覺悟，通過自己的行為感染幼兒。

　　摘要：近年來，我國社會民眾對幼兒教育的重視程度越來越高，幼兒教學也在不斷進行改革和完善。在幼兒階段，美術教育是眾多基礎教育中很重要的一種。美術教育的價值取向，將對幼兒未來的發展產生深遠的影響。本文將分析幼兒美術教育的價值取向，分析當前幼兒美術教育過程中存在的誤區，闡述我國幼兒美術教育的實施策略。

　　關鍵詞：幼兒教育；美術教育；價值取向

　　幼兒階段的教育，不僅僅要培養學生的文化知識，更要培養藝術氣質。美術教育就是具體體現。通過美術教育，幼兒的審美觀念得到初步培養，欣賞水平得到提高。美術教育的價值取向對其教學效果起到了深遠影響，同時也離不開具體實施策略的支持。所以，在幼兒美術教育中，一定要堅持正確價值取向，同時實行有效的實施策略，這樣才能夠讓幼兒美術教育的教育效果更加顯著。

　　一、幼兒美術教育的價值取向

　　1、情感教育

　　情感教育包含在幼兒美術教育當中，教育目標是為了培養兒童對美術的喜好和熱愛。由于幼兒正處于以感性態度對待事物的成長階段，往往對于喜愛的事物會投入更多的精力，產生更大的興趣。美術教育就要妥善利用這一點，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對美術的喜愛之情。

　　2、創造教育

　　幼兒具有十分豐富的創造力，在美術教育的過程中，一定要對學生的創造力予以肯定，并且進行充分挖掘。這是因為創造力的培養對幼兒未來的發展起到至關重要的作用。創造力的培養能夠讓幼兒在未來的學習和工作中更好地進行創新，將學到的知識進行改造和再利用[1]。3、操作教育幼兒階段的美術教育，對于學生的動手操作能力也是一種鍛煉。幼兒在接觸美術的過程中，需要通過手、眼、腦等多個器官進行協調，眼睛負責觀察，腦子負責構思和思考，手負責動作的執行。利用多個器官來表達自身的審美和思想感情，美術就成為了幼兒有意識的活動。這也是美術教育的內在價值之一[2]。

　　教學論文：詩畫教學在幼兒園美術教育活動中的運用

　　內容提要：

　　詩畫教學是針對幼兒身心發展規律和認知思維特點，教學內容貼近幼兒生活經驗，運用幼兒喜歡的節奏明快、朗朗上口、情節有趣的詩歌，配以線條簡潔、生動形象、一目了然的簡筆畫、圖形畫、一筆畫等各種形式，邊誦邊畫進行美術教學活動，并整合各領域教學，讓“幼兒手口腦并用、教學玩合一”，發展了幼兒的創造力、思維能力和語言組織表達能力，提高了幼兒的整體素質，幼兒興趣濃，易于接受，深受幼兒和教師的喜愛，廣泛應用于幼兒園美術教學，效果顯著。

　　關鍵詞：詩畫教學 美術教育 幼兒 邊誦邊畫

　　興趣能導致意專心誠，進而對感興趣之事表現得分外熱衷。人們常把志和趣連在一起，稱為志趣，志者志向，趣為志之源，人的志向、目標在興趣的沃野上才會開出芬芳的花朵，任何能力的發展也應是以激發興趣為前提的。幼兒時期，對于事物的認知易受興趣的驅使，興趣是促進幼兒產生學習動機和創造欲望的主要因素。幼兒學習創造的主動性就是因興趣而產生的，因而就有“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。

　　詩畫教學是在“詩畫”活動中，孩子們手口一致，邊誦邊畫，邊說邊做，隨著詩歌情節的發展，呈現出一個個生動有趣的形象，一幅幅豐富多彩的畫面。根據不同內容的教育目標，形成各種趣味詩畫游戲，使其視之有物、聞之有聲，既能讓幼兒感興趣，又能綜合貫穿五大領域認知內容，寓教于樂，愉快教學，在詩情畫意之中，育情感、增智能、練思維、學本領，達到“手口腦并用、教學玩合一”的教育佳境。它能夠在一定程度上創設自主學習、主動建構知識意義的學習情境，激發幼兒的學習動機，提高學習的興趣。

　　孩子們的世界充滿絢麗的色彩，是一個詩的、童話的世界。他們喜歡無目的亂涂亂畫，就是在這涂涂抹抹的過程中他們的智力得到發展，靈感得到發揮，思維得到鍛煉，所以美術教育界歷來是幼兒園教育活動的重要組成部分。那么，如何有效地開展幼兒美術教育活動呢?

　　一、激發興趣，培養情感

　　興趣是學習的動力，情感是學習的根本。愛玩、愛動是孩子的天性。在美術活動中，采用手工與繪畫相結合的方法能激發幼兒的學習興趣，因為這種美工活動不像單純的繪畫活動那樣追求作品效果，而是注重操作的樂趣，因此為幼兒所喜愛。

　　首先，我們圍繞節日教育(中秋節、國慶節、教師節)、主題教育等向幼兒提供教師制作的半成品，引導幼兒通過粘粘捏捏、撕撕畫畫，較為輕松地制作出了“月餅”、“胸花”、“繞線鏡框”等，并讓幼兒將這些作品帶回家，促使幼兒對活動、對老師產生好感，同時也讓他們體會到一種成功的喜悅，激發幼兒學習美術的興趣。

　　其次，我們還發揮泥工、紙工活動所特有的“手感”作用，讓幼兒形成對某些物品的“體感”或“外形輪廓感”，然后再讓幼兒用繪畫形式表現這些物品。例如：在學習棉簽畫一串紅之前，我們先讓幼兒用紙撕出一串紅以熟悉花形，然后再讓幼兒繪畫，這樣幼兒就很容易把握住花瓣的外形進行繪畫，效果很好。再如：在命題畫“小蝸牛打工”這節活動中，要讓幼兒畫出小蝸牛背著油漆刷樓房這一情節難度很大。我決定讓幼兒先用橡皮捏出小蝸牛，邊捏邊啟發：“小蝸牛要進行高樓油漆，它的漆應放在哪兒?它都需要什么顏色的漆?”這時，小朋友們就把各種顏色的泥搓成彩條背在小蝸牛的背上，還有的把“彩漆”放在一個小桶子里掛在小蝸牛脖子上，真是太精彩了。在對這節活動有了深刻的理解后，再進行繪畫就很容易了，同時也收到了意想不到的效果。