初中教師教育格言

時間：2024-12-06 15:04:31 詩琳格言

初中教師教育格言200句

　　在日復一日的學習、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的格言都不陌生吧，因其不僅凝聚古圣先賢的人生智慧，同時也具備簡練生動的表達方式。從句法結構角度說，格言是從句法結構角度說，格言是相對完整、相對獨立的句子，可以獨立用來表達思想。其實很多朋友都不太清楚什么樣的格言才是好的格言，下面是小編幫大家整理的初中教師教育格言200句，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中教師教育格言200句

　　1、從學生的心靈上滾過，留下永恒的光和熱。

　　2、讓你的學生去求證：是愛，不是傷害。——何建榮

　　3、教育是心與心的碰撞，情與情的溝通。雖然有時付出與收獲并不等值，但只要用心投入，用情體驗。——葛斌

　　4、愛生如我;我如愛生。

　　5、學生與老師，教學相長;所以學生如我一樣都希望學好我的語文。

　　6、我要像學生一樣朝氣蓬勃，永遠充滿青春的活力。——張宏德

　　7、蹲下身子看學生，你會覺得每個學生都和你自己的孩子一樣可愛。——繆曉明

　　8、以智培智，以情養情，以心育心。——繆國林

　　9、愛是人品、學識、執著、寬容、豁達的集合。——楊永鋼

　　10、協作、友愛、寬容——孩子們也許有他們的理由。

　　11、讓孩子們覺得你是縷縷和煦的陽光，不僅能消融冰雪，還可以驅盡黑暗，使他們的人生如明媚的春日，其樂融融。——季瑩

　　12、不愛學生的老師不是好老師。——顧建新

　　13、聰明的老師不會狂風暴雨地呵叱，只會和風細雨地呵護。

　　14、愛生不需要理由，愛是硬道理。

　　15、你用心血滋潤學生的心田，學生會用淚花放大你的人格。——楊軍

　　16、愛戴每一位學生是老師的天份。——張加祥

　　17、師愛應如春風，化雨潤物無聲。

　　18、用理解溝通理解，用心靈贏得心靈，用要格塑人格。——陳林華

　　19、用教師的愛心換取學生的真心。——易曉陽

　　20、用老師的為人影響每一位學生;

　　21、用老師的行動感化每一顆心靈。——徐新娥

　　22、我們要永遠微笑著鼓勵學生：孩子，你能行。——靳淑琴

　　23、教學生，本份;愛學生，應該。——王春建

　　24、不要吝嗇對學生說：“你能行”、“你真棒”，服務到心，有事請說話，每個學生都是一座金礦。——張娟

　　25、愛，是我們的職業。——季鋒

　　26、將深情傾注學子，師生共追求，共飛翔。——王恒娟

　　27、教生如子，待生如友，愛生如己。——肖桂生

　　28、熱愛學生的人，總是將五顏六色折射到學生生命的每一個角落。

　　29、代代相傳的辛勤舵手，不管兩岸風景如何變換，河上始終有著渴望擁抱未來的船客。

　　30、學生的心田猶如未開墾的肥沃的處女地，渴望和煦的陽光，清爽的柔風，甘甜的泉水……教師就他們渴望的使者。

　　31、師生猶如九月的藍天白云，湛藍的天猶如母親博大的胸懷，悠悠的白云蕩漾其中，那是何等溫馨、和諧啊!

　　32、祖國的花朵，滴滴雨露的滋潤，將含苞怒放，老師啊，做渺小的雨露吧!

　　33、教師啊，擁抱一代又一代青年的夢想，激勵一屆又一屆學子的抱負，撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。教育成功的秘密在和諧。——江國云

　　34、學生不缺少愛他們的人，而缺少的是怎么愛他們的人。——吳瑛

　　35、管如嚴父，愛如慈母，導如摯友。——曹智勇

　　36、愛生，不僅僅要口譯筆譯，更要用心去演繹。——戴玉蘭

　　37、十步之內，必有芳草，一室之中，豈無“愛”師? ——胡美華

　　38、學生是稚嫩的，多給他們一些關懷;

　　39、學生是單純的，多給他們一些引導;

　　40、學生是活潑的，多給他們一些包容;

　　41、有了這些養料，學生的心田開出一朵朵積極向上的花朵。——朱新星

　　42、學生就像小樹，既需要陽光，也需要雨露，我們既要教給他們知識，也要給他們鼓勵!——陸忠東

　　43、學生成長是老師最大的快樂!——蔡小沖

　　44、我們愛我們的學生，這是我們自信心的源泉。——張武明

　　45、對學生不尊敬，首先就是對自己的不尊敬。——葛揚喬

　　46、要給學生一碗水，自己得有一桶水。——李小麗

　　47、自己只學二步半，怎教學生三步走。——顧春梅

　　48、愛學生要有恒心! ——朱振新

　　49、愛學生的老師才能獲得學生的愛。——王國華

　　50、勤勤懇懇工作，快愉悅樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

　　51、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。

　　52、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

　　53、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　54、把一切知識教給一切人。

　　55、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　56、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。——葉圣陶

　　57、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

　　58、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　59、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕領悟而告終。——林格倫

　　60、教師就是要敬業愛生。

　　61、教師人格魅力的第一個要素是“主動精神”。“主動精神”首先意味著“創造性地執行”。任何人都需要“執行力”：在別人需要你做什么事的時候，你立即動身去做。這是一種雷厲風行的習慣。

　　62、以高尚的師德支撐自己整個人生，用真誠的心擁抱每一位學生。

　　63、老師的心像春天，溫暖著每個孩子的心；老師的心像大海，為所有孩子的錯誤。

　　64、橫向，不就事論事，在教育大背景下研究教學，在社會文化的大背景下研究教育。

　　65、在人生旅途上，有道德、智慧與事業相伴，便會風雨無阻、光耀七彩！

　　66、尊重、良好的品質。無數實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養出熱愛集體、創新精神的教師，才能培養出勇于探索、不斷進取的學生。

　　67、教書育人，從來不能少了愛心。

　　68、正如力量的作用是相互的，愛的力量也是相互的。只有關心每一個學生，學生才會愛你！

　　69、富有教育意義的、統計材料以及一些數學史料，對學生進行愛祖國、乘與除、正比例與反比例等內容的教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養學生認真、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考、書寫整潔、有機（自然）、實效性），不要離開教學內容另搞一套，而是要充分挖掘數學知識內在的思想教育因素。

　　70、文化教育重在一個“及”字，重在一個“小”字，即便每天從瑣事著手。

　　71、我們只有擁有一顆愛孩子的心和孩子般的心，才能多為孩子思考。

　　72、用自己辛勤的汗水澆灌出祖國明天的棟梁。

　　73、“樂此不疲”。合作互助、快樂和諧。堅強的毅力、肯于堅持、不斷進取。滿足學生智力及心理需求的教學內容，多種多樣活潑有趣的教學方法教師和藹親切幽默鼓勵，學習過程中成功的體驗，將有助于學生在教學中主動參與并建立良好的心理狀態。

　　74、用知識潤澤孩子的心靈，用智慧豐富孩子的人生，用熱忱點燃孩子的生命，用愛托起明天的太陽，用汗水揮灑三尺講臺。

　　75、教育不是重復，而是創造；教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是一份責任；教育更不是金錢與名譽，而是自我價值的實現與升騰。

　　76、“生活即教陶行知真跡育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。“生活即教育”的核心內容是“過什么生活便是受什么教育”。陶行知認為，人們在社會上生活不同，因而所受的教育也不同，“過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育，過有目的的生活，便是受有目的的教育。”

　　77、有計劃地探索、掌握教育、教育統計方法、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。

　　78、用老師的聰慧引燃學員的聰慧火苗，勤奮使學員得法于課內，歸功于課余。

　　79、寬容不等于縱容，寬容是給了學生尋找錯誤，改正錯誤的時間和空間。

　　80、學習、興趣、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、記憶、想象等智力因素與情感、性格、細致的觀察能力，要善于從學生細微的表現中，洞察他們的知識、智力與個性發展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學生的表情、姿態、客觀的、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。

　　81、從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。

　　82、每當鐘聲響起，語言的犁鋒便劃過板結的心田，在瑯瑯的讀書聲中耕耘著一個綠色的夢。清純的眸底坐定幾十顆稚嫩的童心，瀲滟的柔波輝映雛鷹奮飛的翅膀。

　　83、精神空虛，觀念匱乏，興趣不高，愚昧落后等，絕對不會容光煥發和培育出真正的愛。――蘇霍姆林斯基

　　84、人的內心里有一種根深蒂固的需要（蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。（蘇霍姆林斯基）

　　85、作用及內在聯系，較好地掌握小學數學中的概念、定律、公式及數量關系的確切含義。

　　86、穩定和安全感對孩子來說非常重要。如果孩子們能體驗到來自穩定家庭的安全感，這將有助于他們應對來自學校內外的挑戰。

　　87、只有能夠激勵學生自學的教育才是真正的教育。

　　88、除了俯下身子，我們又能如何接受輝煌；除了無聲的潤物，我們又能如何解釋春雨。

　　89、內容、最符合社會發展需要的、最有利于學生發展的優質教學資源應用到課堂教學中，并有機的整合在一起，以促進課堂教學質量的提高。

　　90、鉆研課程標準與教科書的能力。

　　91、每個孩子都是優秀的，在他們身上閃耀著無數個亮點，只有有心的老師才能發現并加以琢磨，使他們發出璀燦的光芒。謝偉紅

　　92、幫師生排憂解難樂做有心人，為尚文增光添彩爭當好園丁。

　　93、荒蕪的沙漠中長不出參天大樹，無德無能的教師難以培養出合格的學生。

　　94、讓主體選擇，感受選擇。

　　95、今天，九月十日——教師節共和國致以老師們的崇高敬禮。老師——您如春。

　　96、若能青出于藍而勝于藍，吾亦不敢忘桃李之教。——無名氏

　　97、害人之心不能有，防人之心不可無。幫人之心不能無，貪財之心不可有。

　　98、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。（蘇霍姆林斯基）

　　99、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。（蘇霍姆林斯基）

　　100、全面深入地了解學生的能力。

　　101、不可以把小孩子的內心世界變為純粹學知識。如果我們務求使孩子的所有精神財富都潛心到課程上來，他的日常生活便會越來越無奈承受。他不但應該是一個學員，并且最先應該是一個有各個方面興趣愛好、規定和心愿的人。――蘇霍姆林斯基

　　102、教育化為愛，老師會用欣賞的目光欣賞學生每一個天真的想法；用寬容的缺點成長學生；期待他們的成長與發展的愿景。

　　103、你們把青春無私奉獻給我們。

　　104、他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯學子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。教師節今天，老師們笑容最美麗，金秋和微風送來豐收的好消息；今天，老師們請休息休息，匯進歌海中，融入笑聲里。

　　105、用愛聆聽每一個孩子心里的響聲。

　　106、教師的職業道德素養。

　　107、我們自己不先去思考某個對象就來閱讀有關它的文字，會是危險的。當我們閱讀的時候，別人在替我們思考；我們只是在重復別人的心理歷程。如果一個人幾乎整天都在讀書而不思考，他就會漸漸喪失思考的能力。

　　108、教育格言：成功教育的第一要素是心中的愛。只要你用真誠的愛來滋養他們，把他們當作朋友來對待，就會拉近師生之間的感情，激發學生的學習熱情。

　　109、學春蠶，無私奉獻，似蠟燭照亮別人。

　　110、恰好是父母的嬌慣，教會了孩子自私自利和大逆不道。

　　111、教師教學雖是動態的，創新的。

　　112、學生學的主要依據。小學數學教師要根據課程標準的要求，把握好教科書的體系、內容、認知規律與實際智能水平，規劃好學期、每課時的具體教育、重點突出、知識系統、訓練有素。

　　113、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！

　　114、老師，您是真誠的善良的美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。

　　115、父母應該對孩子的身心發展負責。我們不僅要重視兒童智力的發展，更要重視兒童各種能力的培養。既要教孩子如何學習知識，又要教孩子如何做人。

　　116、把幸福傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美好美妙。

　　117、生活、衛生等習慣，為學生在思想品德、勞動習慣、心理素質等方面的發展打下良好的基礎。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養依賴于教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。

　　118、釋義：我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了泥土，還能起著培育下一代的作用。

　　119、一個好的學科老師，表面上他沒有當班主任，實際上他是“看不見”的班主任。他沒有班主任的名分，實質上卻是班主任。

　　120、一雙雙清亮純凈的眸子里，洶涌著無比的崇敬與感激；干涸的心田里，灑下您辛勤的汗滴，您的肩膀上，我們看到了廣闊天地。今天，師生的心緊緊貼在一起，同樣鏗鏘的心跳，化作前進的動力。

　　121、網絡化。知識就是力量，課堂教學的過程是學生學習和探索知識的過程。教師應把握好知識點，突出重點、精選、精評。將知識內部的概念、原理橫向聯系、講授課、活動課、輔導課、考試課、自習課、試驗課及課后反思，將知識歸納分類、拓展延伸、網絡化，使學生在學習知識的過程中將知識內化和順化；通過協調的、知識量的積累，使學生的心智發生質的變化。

　　122、短信：用母愛，贏得孩子的心；以高度的責任感，贏得家長的信任；用藝術家的獨創性激發學生的創新。這就是時代的模范—人民教師。現在當老師越來越難了，各方面的輿論壓力和壓力讓人喘不過氣來，只能調整心態，多讀些其他經典教育作品，吸取教訓，慢慢適應。

　　123、不要羨慕遠方的風景，做好身邊的每一件事，你就會成為別人的遠方。

　　124、中公云南事業單位招聘考試網為你解答：

　　125、現代教育的主導思想應該是強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創新、否定等級；教育的主要特征應該是人性化、信息化和終身化。

　　126、對孩子來說，家庭環境就像母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一個宮，家庭環境是孩子的第二個宮。

　　127、綠葉的綠色象征著老師青春常在。當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。

　　128、教師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識意識和有激情地生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養，這樣的人不會喋喋不休地抱怨；賞識意識是對他人表達真誠的認可和尊重。激情并非簡單的生理現象，它主要顯示為一個人的精神狀況。

　　129、有序的思考者，比盲目的勤奮者更值得肯定。

　　130、請接受我們崇高的敬禮！

　　131、讓學校適合孩子們，而不是讓孩子們適合學校。

　　132、學生的、社會的各種資源，如社區、家庭、書籍（書店）、廣場、各種產品廣告、音像制品、與他人交流等，及政治經濟文化各方面的、心理及需要，對教學內容和進度進行適當的調配、補充和整合。教學的內容和進度在達到新課標要求的同時，要跨越和超越新課標；在使用教材的同時，要跨越和超越教材。

　　133、一個教師在學生那里是否有威信，取決于這個教師是否能夠讓他的學生敬畏而喜歡這個教師。教師可以詢問自己：我要讓學生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接著可以詢問第二條：我要讓我的學生喜歡我，我做到了嗎？

　　134、培養自主學習能力，指導學生主動獲得學習方法：。學生學習的過程應該是一個循環往復、學習習慣，通過講解、鼓勵、調整，在學習的過程中使學生養成計劃性的學習習慣、學求甚解的習慣、查閱工具書和資料的習慣和善于向他人請教的習慣。

　　135、最美教師的格言是，1。老師如海，寬容做舟方知海之寬闊；老師如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大，師生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教師節快樂！

　　136、給孩子一個豐富多彩的兒時，讓它們在一頁頁飄蕩的書冊間起降，在蔚藍如洗的天空下，無拘無束地漫天飛舞。

　　137、縱向，追蹤學生和教師今日想法、做法的根源，個人成長史的根源和歷史根源。我特別重視家庭影響，特別重視指導家庭教育，因為學生的問題，幾乎來自己家庭。

　　138、老師是火，點燃了學生的心火，老師是一塊石頭，在學生的腳下一步一步往上爬。

　　139、老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。

　　140、對教師的案例陳述采取分析態度，不盲目跟著教師的思路跑，保持研究者的主體性和獨立視角。以我的經驗，老師陳述的事實，往往是經過他的眼睛和頭腦篩選過的，甚至問題的提法都可能包含著既定的教育理念，點評者如果不能跳出這些圈子，很難看清廬山真面目。

　　141、你想營造一個愉快、和諧、輕松的育人環境嗎？那么請你學會寬容，學會服務，學會微笑，學會贊揚吧。

　　142、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。比如說，智育是要發展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。

　　143、教學的主要形式，是實施素質教育的主渠道。小學數學教師是通過課堂教學完成教育、文化科學知識、心理素質與教學藝術的集中表現。在實際的課堂教學中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設計有關，又與教師的教學素養和教學水平有關。

　　144、勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發展青年的創造力和才能。如果我們給年輕人一條輕松的路，讓他們吃喝讀書，什么也不留給自己，我們就會傷害他們，把聰明人變成傻瓜。

　　145、得不到別人尊重的人往往自尊心最強。

　　146、結構、重點、要求、方法、智力的開發、教學工作外，還應該結合自己的教學實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學科科研活動中去，最終能夠寫出自己的教學經驗總結或教育科學研究報告，用以指導實踐，在深化課堂教學改革與推進素質教育的實施過程中發揮作用。

　　147、教育的本質是精神的創生和靈魂的感召，精神只能用信念去創生，靈魂只能用心靈來感召。

　　148、幼兒教育工作是一座大花園，老師的貢獻便是在其中最美麗的花。

　　149、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童

　　150、孩子們能夠理解和感受的一切，都應該允許他們自己去理解和感受。然而，老師們知道該把孩子引向哪個方向：一些人支持并發展他們的想法，而另一些人則聰明地平衡它們—學生們在離開了一份工作的智力內容而陷入細節時就需要這樣做。—米哈伊爾·贊科夫（前蘇聯教育家）：（與教師的談話。

　　151、又是9月，教師節踏著輕盈的步子緩緩而來。對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。

　　152、我努力上好每節課，就算不是每個人都認真學習，但哪怕還有一個人，我都要把我的贊揚和鼓勵傳遞給他。

　　153、源于生活、綜合分析解決問題的的實踐能力。學生學習的目的是為了創造，在已有知識架構的基礎上去創造。教師要在課堂教學中去激發這種創造性，讓學生樂于去創造、創造的激情、創造的奇跡。

　　154、我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會受影響，他們會找到自己的感覺，這就是“傳道”。

　　155、什么樣的教學是有意義的？什么樣的教學是有智慧的？讓我們記住這幾個比喻：學習就是玩游戲；學習就是認地圖；學習就是學走路。記住了這幾個比喻，就會引出“授業”與“解惑”的秘密：第一，及時反饋并矯正；第二，整體教育（知識結構）；第三，引起主動學習。“授業”、“解惑”與“傳道”這三個要素加在一起，就構成我所理解的教師的“教學智慧”。

　　156、理性、訴諸情感，是裴友夫的偉大策略。

　　157、教育基本理論、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、社會生活常識及新興學科等。總之，教師在這些知識結構中，對于與學生的學習、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。

　　158、陶行知是我國現代史上偉大的人民教育家，對我國教育現代化做出了開創性的貢獻。陶行知講到作為教師必須好學勤學“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”“培養教育和種花木一樣，要區別對待要因材施教”。教師要捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　159、在公平和睦的條件中，用愛心去關愛孩子的童真，讓每一個“祖國的花朵”璀璨地對外開放。

　　160、路的好壞不在于有多崎嶇，只取決于誰能最終達到目標。

　　161、人在平凡的工作崗位上，只要一點一滴去努力，正確面對現實，向往未來，認真對待生活中的每一天，才會贏得一個個美妙的成功。

　　162、文化科學知識、業務能力等素養，但又不盡然。比如，學生學習情緒突然受到外界消極因素的干擾，學生質疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發展，如果教師沉著應對，便能“化險為夷”。教師的不同心態，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學中既要坦露自己的真情實感，喚起學生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強的自我控制能力。

　　163、教有法而無定法，最高級的方法是因材施法。

　　164、教師的職責就在于使學生健康快樂的成長。

　　165、在公平、和諧的條件中，用愛心去關愛孩子的童真，讓每一個“祖國的花朵”璀璨地對外開放。

　　166、尊重老師教學的名言有學高為師，身正成范，言傳身教等

　　167、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。（洛克，英國哲學家）

　　168、講課可以分為兩種，一種是幾十年如一日的沒有變化的講課。這樣的講課可以很輕松很流暢，但是，令人厭惡。另一種是有新鮮內容注入和涌現的講課。這樣的講課者往往在課堂上有所停頓。講課者有所停頓其實是現場的思考與現場的整理。

　　169、愛我們的每一個孩子，由于想和你在一起的天平秤上，每個人是均等的。

　　170、教育需要等待，等待花蕾綻放的精彩。

　　171、他還指出：“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙；進棺材才算畢業”。可見，陶行知所說的“教育”是指終生教育，它以“生活”為前提，不與實際生活相結合的教育就不是真正的教育。

　　172、用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去觸摸，用心靈去感受……讓孩子們記住：課堂小天地，天地大課堂。

　　173、人們可以嘲笑理想，躲避崇高，但理想永遠比現實更重要。大教育家并非知識淵博者，但他們是有理想的人。

　　174、享有歷史人文的課堂教學，享有炫酷的課堂教學，享有聰慧的課堂教學。