教育心理學(xué)試題及答案（精選5套）
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們需要用到試題的情況非常的多，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試題吧？以下是小編整理的教育心理學(xué)試題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育心理學(xué)試題及答案 1
一、選擇題
1.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是(C )
A.教育哲學(xué) B.教育心理學(xué)C.教育學(xué) D.教學(xué)論
2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是( D)
A.《大學(xué)》 B.《中庸》C.《論語》 D.《春秋》
3.一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是( C)
A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有(B )
A.順序性和階段性 B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性 D.個(gè)別差異性
5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( C)
A.觀察力 B.想象力C.思維力 D.判斷力
6.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任?( A)
A.地方 B.中央C.社會(huì)力量 D.學(xué)生家長
7.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(D )
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性 D.主體性、示范性
8.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( D)
A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則 D.鞏固性原則
9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是( C)
A.道德認(rèn)識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為
10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( B)
A.組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
11.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是(C )
A.學(xué)科課程論 B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論 D.現(xiàn)代課程論
12.三結(jié)合的教育一般是指( A)
A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
13.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)?( D)
A.主體性 B.創(chuàng)造性C.間接性 D.示范法
二、填空題
14.馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。
15.“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。
16.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。
18.課外校外教育的.組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。
三、簡答題
19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段?標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?
【答案】：教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。
20.課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?
【答案】：課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗(yàn)。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
21.簡述德育工作的新形式。
【答案】：①通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動(dòng)；④建立教育基地。
四、論述題
22.為什么說教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。
【答案】：
(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。
(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。
教育心理學(xué)試題及答案 2
1、在師生互動(dòng)過程中，教師和學(xué)生每一方都包含著的兩個(gè)側(cè)面是認(rèn)知和( )
A.感知
B.意識
C.反省
D.行勾
參考答案：D
2、經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是( )
A.桑代克與華生
B.巴甫洛夫與華生
C.斯金納與巴甫洛夫
D.華生與班杜拉
參考答案：B
3、海德出版《人際關(guān)系學(xué)》，解開歸因研究序幕的年份是( )
A.1954年
B.1958年
C.1957年
D.1945年
參考答案：B
4、培養(yǎng)自尊心的先決條件是重要感、成就感和( )
A.需要感
B.有力感
C.安全感
D.信任感
參考答案：B
5、莫雷的學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論認(rèn)為，人有兩類學(xué)習(xí)機(jī)制，一類是聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)機(jī)制，一類是( )
A.加工性學(xué)習(xí)機(jī)制
B.動(dòng)機(jī)性學(xué)習(xí)機(jī)制
C.信息性學(xué)習(xí)機(jī)制
D.運(yùn)算性學(xué)習(xí)機(jī)制
參考答案：D
6、學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.交往內(nèi)驅(qū)力
參考答案：C
7、桑代克進(jìn)行的著名的'迷箱實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)對象是( )
A.白鼠
B.狗
C.猴子
D.貓
參考答案：D
8、在一個(gè)班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于( )
A.小組競爭
B.群體間競爭
C.群體內(nèi)競爭
D.集體競爭
參考答案：B
9、在日常生活中，“桌子”屬于( )
A.具體概念和易下定義概念
B.具體概念和科學(xué)概念
C.科學(xué)概念和下定義概念
D.具體概念和日常概念
參考答案：D
10、凱爾曼提出的態(tài)度改變和品德形成階段不包括( )
A.順從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.同化
參考答案：D
教育心理學(xué)試題及答案 3
一.單項(xiàng)選擇題(每小題1分，本大題共10分；將所選答案的序號寫在答案紙指定的位置上。)
1.通過檢查日光燈零件散障并作修理的思維種類是( )思維。
A.具體形象
B.抽象
C.語詞邏輯
D.動(dòng)作
2.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，4歲左右兒童的思維處于( )階段。
A.感知運(yùn)動(dòng)
B.前運(yùn)算
C.具體運(yùn)算
D.形式運(yùn)算
3.()于1879年創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
A.馮特
B.華生
C.卡特爾
D.欽納
4.在心理學(xué)研究中，有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動(dòng)引起或改變被試的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的方法，這叫( )。
A.觀察法
B.心理測驗(yàn)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.個(gè)案法
5.“魚和熊掌不可兼得”，這句話描述的是( )沖突：
A.接近-接近型沖突
B.回避-回避型沖突
C.接近-回避型沖突
D.多重接近-回避型沖突
6.不同神經(jīng)元之間的聯(lián)系主要是通過( )完成的。
A.細(xì)胞體
B.樹突
C.突觸
D.軸突
7.有預(yù)定目的不需要意志努力的注意屬于( )。
A.有意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.隨意注意
8.“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于什么現(xiàn)象?( )
A.感覺對比
B.感覺適應(yīng)
C.感覺閾限
D.錯(cuò)覺
9.軍事上的偽裝是混淆對象與背景的差異，主要利用了知覺的( )。
A.恒常性
B.理解性
C.整體性
D.選擇性
10.按照記憶的干擾理論，早上起來記憶效果好，這是因?yàn)樯倭? )。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.前攝抑制和倒攝抑制
D.自然消退
二.填空題(每小題1分，本大題5分；將答案寫在答題紙指定的位置上。)
1.記憶的三個(gè)子系統(tǒng)中，具有鮮明形象性，保持時(shí)間非常短，容量較大的叫做_______________。
2.個(gè)體心理過程包括認(rèn)知過程.情感過程.___________。
3.埃里克森認(rèn)為，心理發(fā)展主要是個(gè)人與_____________交互作用的結(jié)果。
4.“暴跳如雷.欣喜若狂”是描述情緒的_____________狀態(tài)。
5.根據(jù)大腦皮層的機(jī)能區(qū)域的劃分，視覺區(qū)在_____________。
三.名詞解釋(每小題2分，共10分；將答案寫在答題紙指定的位置上。)
1.高原現(xiàn)象
2.知覺定勢
3.最近發(fā)展區(qū)
4.聚合式思維
5.習(xí)慣
四.簡答題(每小題5分，共30分)
1.簡述行為主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)。
2.簡述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。
3.簡述觀察的品質(zhì)。
4.簡述影響識記效果的因素。
5.簡述詹姆士一朗格的情緒理論和阿諾德的情緒理論。
6.簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。
五.論述題(每小題15分，共45分)
1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卫米⒁獾囊?guī)律組織課堂教學(xué)。
2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀芰κ侨绾涡纬傻摹?/p>
3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
答案
一、 單項(xiàng)選擇題(每題 1分，共 10分)
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D B B C A C B B D A
二、填空題
瞬時(shí)記憶、意志過程、社會(huì)、激情、枕葉
三、名詞解釋(每小題 2分，共 10分)
1、 高原現(xiàn)象:高原現(xiàn)象是在復(fù)雜技能形成過程中出現(xiàn)的練習(xí)成績暫時(shí)停頓現(xiàn)象。
2、 知覺定勢:即先前知覺活動(dòng)所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響人的當(dāng)前知覺。
3、 最近發(fā)展區(qū)：在有指導(dǎo)的情況下，憑借成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。
4、 聚合式思維：也叫集中思維。它是把問題所提供的種種信息或條件朝著一個(gè)方向集中，從而得出一個(gè)正確的答案或一個(gè)最優(yōu)的`解決問題的方案。
5、 習(xí)慣：習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。
四、簡答題(每小題 5分，共 30分)
1.簡述行為主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)。
(1)代表人物美國心理學(xué)家華生和斯金納。(1分)
(2)行為主義反對心理學(xué)研究意識，主張研究行為，(2分)把刺激一反應(yīng)作為解釋行為的公式(1分)。行為主義還反對內(nèi)省，主張使用客觀研究方法(1分)。
2.簡述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。
(1)共同點(diǎn)。都需要強(qiáng)化，不強(qiáng)化就消退；(1分)在消退后又都會(huì)自然恢復(fù)。而且都可以建立初級強(qiáng)化。(1分)
(2)不同點(diǎn)：無條件刺激是否明確(1分)；(2)強(qiáng)化是與刺激有關(guān)，還是與反應(yīng)有關(guān)(1分)；
(3)反應(yīng)方式不同(1分)。
3.簡述觀察的品質(zhì)。
(1)觀察力的定義：指人迅速、敏銳地 發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力。(1分)
(2)觀察的目的性(1分)
(3)觀察的客觀性(1分)
(4)觀察的精細(xì)性(1分)
(5)觀察的敏銳性(1分)
4.簡述影響識記效果的因素。
識記的概念：是獲得事物的映象并成為經(jīng)驗(yàn)的過程。也就是說識記是識別和記住事物的過程(1分)。
(1)識記的目的與任務(wù)(1分)
(2)活動(dòng)的內(nèi)容與性質(zhì)(1分)
(3)識記方法(1分)
(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)(1分)
5.簡述詹姆士一朗格的情緒理論和阿諾德的情緒理論。
(1)詹姆士一朗格又稱為機(jī)體知覺理論(1分)。認(rèn)為情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動(dòng)傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的(強(qiáng)調(diào)大腦對身體反應(yīng)的反饋)。(2分)
(2)強(qiáng)調(diào)大腦皮層對刺激影響的評估在情緒產(chǎn)生中的作用，認(rèn)為人們的認(rèn)識過程左右著對情緒的解釋與反應(yīng)。(2分)
6.簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。
(1).性格與氣質(zhì)的區(qū)別
性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。性格具有較為明顯的社會(huì)化特性(1分)，而氣質(zhì)受遺傳影響較大(1分)。性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)。(1分)性格的基本機(jī)制是在高級神經(jīng)活動(dòng)的類型基礎(chǔ)之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。(1分)
(2)性格與氣質(zhì)的聯(lián)系
性格與氣質(zhì)之間是相互作用和相互影響的。(1分) 雖然，氣質(zhì)對性格的形成與表現(xiàn)發(fā)生一定的影響，但它并不決定一個(gè)人最終形成什么樣的性格。(1分)
五、論述題(每小題 15分，共 45分)
1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卫米⒁獾囊?guī)律組織課堂教學(xué)。
(1)注意的概念(2 分)
(2)運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)(3 分) 無意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起，無意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。
(3)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)(3分) 學(xué)習(xí)目的性；合理地組織教學(xué)活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
(4)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。(2分)
(5)結(jié)合實(shí)際(5分)
2、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀芰κ侨绾涡纬傻摹?/p>
(1)能力的概念(2分)
(2)先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是影響能力形成和發(fā)展的重要因素。(2分)
(3)環(huán)境和教育(3分)
早期環(huán)境，對能力的形成和發(fā)展更有著重要的影響，有些影響甚至是不可逆轉(zhuǎn)的。早期是兒童言語、感知和想象等多種能力發(fā)展的關(guān)鍵期。 學(xué)校教育對能力的形成和發(fā)展所起的作用是系統(tǒng)性的
(4)實(shí)踐活動(dòng)的影響(2分)
(5)主觀能動(dòng)性(1分)
(6)結(jié)合實(shí)際(5分)
3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
(1)動(dòng)機(jī)的概念(1分)
(2)動(dòng)機(jī)的意義(1分)
(3)指導(dǎo)原則：創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起內(nèi)部需要，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；強(qiáng)化內(nèi)外因素，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(3分)
(4)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)景性學(xué)習(xí)目的教育。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
(5)提高教學(xué)藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
(6)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
(7)及時(shí)、有效的反饋。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
(8)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
教育心理學(xué)試題及答案 4
一、單項(xiàng)選擇題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是 ( C )
A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實(shí)用主義教育思想;D.永恒主義教育思想
2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是B
A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?C)
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力;B.教師的知識能力是不一樣的;
C. 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律; D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法( D )
A.觀察法;B.讀書法;C.文獻(xiàn)法;D.行動(dòng)研究法
A.勞動(dòng)起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進(jìn)化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( B )
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一個(gè)國家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式層次結(jié)構(gòu)組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( C )
A.教育制度;B.學(xué)校教育制度;C.教育體制;D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( A)
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育;C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等學(xué)校擴(kuò)招
A.認(rèn)識活動(dòng);B.教師教的活動(dòng);C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng);D.課堂活動(dòng)
12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，(C )
A.是同時(shí)的;B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早;D.說不清楚
13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( C)
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用;D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用
14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( B)
A.并不重要的時(shí)期;B.非常重要的奠基時(shí)期;C.沒有效果的時(shí)期;D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
15.德國教育家赫爾巴特是( B)
A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動(dòng)教育中心論的代表;D.活動(dòng)中心論的代表
A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈
17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是( C )
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的(B)
A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學(xué)的主體
19.美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干傾向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生律師藝術(shù)家大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜這是( B)
A.遺傳決定論的觀點(diǎn);B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn);C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)
A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈
二、多項(xiàng)選擇題
1.美國當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是(ACD )
A.認(rèn)知領(lǐng)域;B.日常生活領(lǐng)域;C.情感領(lǐng)域;D.動(dòng)作技能;E.安全領(lǐng)域
2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC )
A. 內(nèi)容的豐富;B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán);
C.課程結(jié)構(gòu)的更新;D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ);E.課程改革由受教育者完成
3.我國學(xué)校教育層次包括(ABCD )
A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學(xué)歷教育
4.古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝是指(BCD )
A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語
5.教育活動(dòng)中要注意三結(jié)合，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的三種教育是(ADE )
A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學(xué)校教育;E.社區(qū)教育
6.反映家庭教育中存在問題的說法的是(BCDE )
A. 方法科學(xué);B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發(fā)文化學(xué)習(xí);
D.不能全面關(guān)心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個(gè)分支
7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是(ABD)
A.以業(yè)余為主;B.以自學(xué)為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學(xué)習(xí)為主
8.聯(lián)合國兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是(ACDE )
A.無歧視原則;B.提早自立原則;
C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則;D.尊重兒童尊嚴(yán)原則;E.兒童利益最佳原則
9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(BCDE )
A. 重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化綜合化;
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個(gè)別差異
10.下列課程屬于綜合課程的有(ABE )
A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動(dòng)課程;E.廣域課程
三、名詞解釋
1.教育 教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展人的發(fā)展有著密切聯(lián)系從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級)的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級)所需要的人的活動(dòng)
解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展改變?nèi)说腵身心素質(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的有計(jì)劃有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)
2.教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的有計(jì)劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面
4.課外活動(dòng)課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)
5.教育科學(xué)教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體
四、簡答題
(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;
(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;
(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)
(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的;
(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑;
(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的;
(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實(shí)踐能說明這一點(diǎn)
首先，教育目的是一個(gè)國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校不同專業(yè)的具體化;
其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)
4.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?
(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);
(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識分子
(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞
(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子
五、論述題
答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：
(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài);
(2)教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素;
(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信
加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是
2.如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能?
答：(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一;
(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提;
(3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：
(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識新的生產(chǎn)力
教育心理學(xué)試題及答案 5
1．（B ）國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；"幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。"
A．1995年 B．1996年 C.1997年 D．1998年
2．幼兒園教育應(yīng)以（D ）為基本的活動(dòng)方式。
A．學(xué) B．上課 C．玩耍 D．游戲
3．以"生活教育"為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（D ）。
A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知
4．先天因素主要指個(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是（ C）。
A．成熟 B．生長 C．遺傳 D．發(fā)育
5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（C ）。
A．教育者的主導(dǎo)性 B．受教育者的主動(dòng)性"C．教育的目的 D．教育的方法
6．被世人譽(yù)為"幼兒教育之父"的是（D ）。
A．蒙臺梭利 B．柏拉圖 C．洛克 D．福祿貝爾
7．兒童的發(fā)展是通過（A ）。
A．對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B．聆聽教師講授知識而發(fā)展的C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D．觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的
8．關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（C ）。
A．基礎(chǔ)教育 B．啟蒙教育C．屬于義務(wù)教育 D．實(shí)施全面發(fā)展的教育
9．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（B ）。
A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系 B．教師的保育意識C．保育員的工作態(tài)度 D．幼兒的.自理能力
10．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校--"兒童之家"，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（B ）。
A．福祿貝爾 B．蒙臺梭利 C．德可樂利 D．凱米
11．建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出"活教育"思想的是（B ）。
A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門
12．1989.11聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是（C ）。
A．《義務(wù)教育法》 B．《未成年人保護(hù)法》
C．《兒童權(quán)利公約》 D．《幼兒園工作規(guī)程》
13．美國華盛頓兒童博物館的格言"我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了"，主要說明了在教育過程中應(yīng)（D ）。
A．尊重兒童的個(gè)性 B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D．重視兒童的主動(dòng)操作
14．"染于蒼則蒼，染于黃則黃。"這用來說明（B ）對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。
A．顏色 B．環(huán)境 C．遺傳 D．物質(zhì)
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