中級(jí)社工考點(diǎn)：矯正社會(huì)工作的主要方法

時(shí)間：2025-12-03 01:52:59 社會(huì)工作者

2017中級(jí)社工考點(diǎn)：矯正社會(huì)工作的主要方法

　　導(dǎo)語(yǔ)：行為主義理論是以行為心理學(xué)為基礎(chǔ)形成和發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)工作理論。它不贊同心理分析理論和認(rèn)知理論將關(guān)注的焦點(diǎn)放在難以觀察和驗(yàn)證的內(nèi)心世界的做法，而是主張要把工作重點(diǎn)放在真正能夠觀察到的人的外顯行為上。

　　一、矯正社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法的理論與視角[了解]:

　　(一)行為主義理論

　　它認(rèn)為行為是個(gè)體對(duì)當(dāng)前環(huán)境所做的反應(yīng)，不適當(dāng)?shù)男袨槭莻€(gè)體對(duì)當(dāng)前環(huán)境所做的不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，矯正社會(huì)工作者的任務(wù)就是要對(duì)矯正對(duì)象的不適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行治療或矯正，幫助其學(xué)習(xí)和掌握對(duì)當(dāng)前環(huán)境的恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)模式。

　　(二)認(rèn)知理論

　　認(rèn)知理論是以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)形成和發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)工作理論。它也著力于改變?nèi)说男袨椋殃P(guān)注的焦點(diǎn)放在促使人的行為產(chǎn)生的內(nèi)心世界上。與心理分析理論不同，它認(rèn)為人的行為主要是受制于理性思考，而不是潛意識(shí)中的本能。它認(rèn)為，人的不良行為主要產(chǎn)生于認(rèn)知上的錯(cuò)誤或理性思維能力的缺乏，社會(huì)工作者的主要任務(wù)就是要幫助其獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或完善理性思考的能力，從而使行為能得到正確的、理性的引導(dǎo)。

　　(三)標(biāo)簽理論

　　標(biāo)簽理論是以社會(huì)學(xué)家勒麥特(EdwinM.lement)和貝克(Howard Becker)的理論為基礎(chǔ)而形成的一種社會(huì)工作理論。這種理論認(rèn)為，一個(gè)人被認(rèn)為是“有問(wèn)題的人”是與周圍環(huán)境中的社會(huì)成員對(duì)他及其行為的定義過(guò)程或標(biāo)定過(guò)程密切相關(guān)的。

　　標(biāo)簽理論認(rèn)為，犯罪是社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物，而個(gè)人被社會(huì)上的重要他人(如警察、法官)貼上標(biāo)簽，描述為偏差行為或犯罪者，他就逐漸自我修正，自我認(rèn)定就是偏差行為者或犯罪者，因而“破罐破摔”，在行為方面更加偏離社會(huì)規(guī)范。

　　因此，社會(huì)工作的一個(gè)重要任務(wù)就是“去標(biāo)簽”，即通過(guò)一種重新定義或標(biāo)定的過(guò)程來(lái)使那些原來(lái)被認(rèn)為或自認(rèn)為“有問(wèn)題的人”恢復(fù)為“正常人”。

　　(四)優(yōu)勢(shì)視角

　　優(yōu)勢(shì)視角是與問(wèn)題視角對(duì)應(yīng)的理論視角。在矯正社會(huì)工作領(lǐng)域，傳統(tǒng)的觀念是將矯正對(duì)象看作是“有問(wèn)題”的一群人。從這一視角出發(fā)，社會(huì)工作者的著重點(diǎn)就放在對(duì)矯正對(duì)象的嚴(yán)格監(jiān)管和強(qiáng)制性的教育上，目的是防范問(wèn)題的再發(fā)生。而優(yōu)勢(shì)視角理論卻相信，每一個(gè)人都有“優(yōu)點(diǎn)”，都有向健康方向發(fā)展的潛能，即便是曾經(jīng)違法犯罪的矯正對(duì)象也如此。

　　(五)“社會(huì)一心理”視角

　　“社會(huì)心理”視角是一種將服務(wù)對(duì)象的心理狀態(tài)、心理過(guò)程同其生活的社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來(lái)考慮并開展工作的理論觀念。每一個(gè)人都有其內(nèi)部心理世界，同時(shí)又與外部的社會(huì)環(huán)境密切相連，因此，需要將人作為一個(gè)整體去認(rèn)識(shí)，即“人在情境中”。對(duì)于矯正對(duì)象而言，犯罪行為的產(chǎn)生，既有其自身心理因素的原因，又有其周圍環(huán)境因素的影響;矯正成效的大小，既取決于自身的努力，又受制于社會(huì)環(huán)境的影響。

　　因此，矯正社會(huì)工作者應(yīng)該具有“人在情境中”的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)視角，整體、全面地去了解、認(rèn)識(shí)矯正對(duì)象，既提供改善自我認(rèn)識(shí)的服務(wù)，又加強(qiáng)矯正對(duì)象所處社會(huì)環(huán)境方面的工作。這就是融直接介入和間接介入于一體的綜合服務(wù)的模式。

　　二、矯正社會(huì)工作的主要方法[了解]:

　　(一)致力于改善服務(wù)對(duì)象偏差心理和行為的社會(huì)工作方法無(wú)論是在監(jiān)獄中服刑的罪犯，還是在社會(huì)上服刑的罪犯，由于其人格特征方面的缺損、社會(huì)功能方面的喪失、行為方式方面的反常，矯正社會(huì)工作的重點(diǎn)之一就是改善服務(wù)對(duì)象的偏差心理和行為。

　　1.行為治療法

　　(1)評(píng)估方案

　　(2)治療的策略與技巧

　　①反應(yīng)性治療技巧：反制約;系統(tǒng)脫敏療法;厭惡療法

　　②操作性治療技巧：正增強(qiáng);負(fù)增強(qiáng);削減;塑形;連扣;懲罰

　　③綜合性治療技巧：由規(guī)則管理行為;模仿;敢于自表訓(xùn)練;松弛訓(xùn)練

　　(3)增強(qiáng)物的使用

　　使用原則：

　　一是理想行為出現(xiàn)后應(yīng)盡快給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二是要讓當(dāng)事人明白為何得到獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三是要交替使用多種增強(qiáng)物，避免因過(guò)多使用一種增強(qiáng)物而使其獎(jiǎng)勵(lì)作用減退。

　　四是要鼓勵(lì)當(dāng)事人在多種增強(qiáng)物之間自行選擇。

　　五是要注意增強(qiáng)物是否適合當(dāng)事人的年齡、興趣和意愿

　　六是要留意增強(qiáng)物的過(guò)多或過(guò)少使用。

　　(4)強(qiáng)化程序。

　　強(qiáng)化程序是一個(gè)以指定的行為出現(xiàn)次數(shù)或時(shí)間距離來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)某種行為的具體計(jì)劃。凡理想行為出現(xiàn)便給予獎(jiǎng)勵(lì)是連續(xù)強(qiáng)化，凡理想行為出現(xiàn)后只作不規(guī)則獎(jiǎng)勵(lì)的是間歇性強(qiáng)化。前者適用于治療的初期，后者較適用于治療的中、后期。

　　2.理性情緒治療模式

　　(1)理性情緒治療模式的內(nèi)容

　　(2)理性情緒治療模式的治療技巧

　　①非理性信念的檢查技巧

　　②非理性信念的辯論技巧

　　辯論;理性功課;放棄自我評(píng)價(jià);自我表露;示范;替代性選擇;去災(zāi)難化;想象

　　3.同伴教育在矯正服務(wù)中的運(yùn)用

　　(1)同伴教育及其功效

　　效果表現(xiàn)：

　　①改變了自我認(rèn)同，提升了自信，獲得了價(jià)值感。

　　②明確了自身定位，獲得了使命感和責(zé)任感。

　　③增強(qiáng)了幫助同伴的動(dòng)力，提升了生活意義。