教師教學日志

時間：2024-06-25 10:26:09 日志

教師教學日志15篇[經典]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過日志吧，立即行動起來寫一篇日志吧。還在苦苦尋找優秀的日志嗎？下面是小編精心整理的教師教學日志，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師教學日志15篇[經典]

教師教學日志1

　　因為今天學校許多孩子要參加合唱比賽，所以全體老師一早就到學校來幫合唱的學生們化妝。這是我最早到校的，才發現原來孩子們都到的這么早呀。化妝的活不好干，一站就是幾個小時，手不停地在描眉化腮，流水作業似的，而孩子們呢，更是需要早起來到學校然后自覺地站在老師面前“任由擺布”，好一番熱鬧場面。但終是苦盡甘來，看著一張張漂亮粉嫩的小臉蛋，老師們都沾沾自喜地欣賞著自己的“作品”，而少有化妝機會的孩子們小心翼翼地互相欣賞，生怕弄花了自己的妝面，也早已忘記了剛才那幾個小時的辛苦了。

　　回到教室，終于可以坐了下來，剩下來的學生不到半數，于是讓他們先做作業。一邊看著安靜的孩子們，一邊回想早上的場面，我不禁陷入了沉思。這一路下來，和孩子們一同走過了許多酸甜苦辣，此可謂“同甘共苦師生情“吧!

　　還記得六一節的那期黑板報，由于時間緊迫，我召集了幾個學生一起出版。對于出黑板報，顯然她們比我要熟練許多，三兩下就把板報的大致排版給搞定了。和孩子們有說有笑，一邊討論一邊設計，這無不是種美好的享受。就在我登上椅子準備給最高出的.小花兒填色的時候，腳底一個不小心，晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。落地的那一剎難，我想的不是自己傷在哪兒了，而是本能地想到，這下糟糕了，在學生面前出了這么大一丑，這下他們可得笑話我這個老師了。可是下一秒他們的緊張和詢問讓我知道這種顧慮純屬多余。孩子們見到摔在地上的我，連忙放下手中的活，圍到我身邊，一邊緊張地問著：“老師你沒事兒吧沒事兒吧？”，一邊試圖將我扶起。他們臉上擔心的表情，在那一剎那，幾乎讓我感動得快要流淚，只是怕他們再擔心，連忙收回眼角的淚花，一邊扶著自己的腰一邊說：“哎呦我的老腰啊……”，直至聽到這句玩笑話，他們才笑了開來，原本擔憂的臉也才舒展開來。最后的板報效果完全沒有辜負我們一起付出的辛勞，我和孩子們一起對著板報欣賞了好久，一起分享著這份快樂。

　　三月份的日本地震和海嘯，又敲響了應對突如其來的災難的警鐘，學校組織學生們進行防震避災逃生演練。看著孩子們認真演練的表情，真的難以想象，如果災難真的來臨的時候，又會是怎么樣的一番場面，只是自己在心里很確信地告訴自己，作為一名老師，我將和這些孩子們有福同享，有難同當。

　　“迎著風向前行，我們已經一起走到這里，偶而想起過去點點滴滴，如春風化做雨潤濕眼底……”這首《且行且珍惜》一直都是自己很喜歡的一首歌曲，我想，這也正是我教育之路的點滴寫照吧。我愿意這樣一直記錄下去，我相信，有一天，我的教育日記將成為我最寶貴的財富。

教師教學日志2

　　在平凡中追求卓越

　　本人自20xx年7月從綏化師范專科學校畢業參加工作以來，帶著實現理想，感恩社會之心，一直滿負荷的工作在教學第一線，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠于黨的教育事業，努力做好教學科研工作，積極開展第二課堂，做好學生的教育工作，讓歷屆學生既能學好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來，與時俱進，不斷進行業務進修，經過不懈努力，20xx年6月本人又以優異成績畢業于哈師大計算機教育專業，既開拓了視野，又拓展了知識面。多年來，在學校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領導和同事們的認可和贊許，受到了家長和社會的一致好評。

　　采摘萬花叢中一朵紅，播灑學子心頭一片綠。博采眾長，追求特色，經過刻苦努力，現實的我已經具有堅實的專業知識和教學理論基礎，能系統的完整的掌握高中教學大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學的重點、難點及學生的實際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉化上有獨到的方法和教程。我注重走近學生，了解學情，在20xx年教授高一學生時，我一開始我是帶著自信滿滿走進課堂的，可是一節課下來后，聽到的卻是批評，我知道那意味著什么。這就是說我需要彌補的東西還有很多，其中最關鍵的就是語速問題，我始終覺得語速快，可以在同樣的時間內傳達給學生更多的知識，他們會獲益更多。于是在后來的授課中我盡量放慢語速，從而滿足學生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績開始有所起色。

　　在日常教學活動中。我不斷追求卓越，曾多次為本學科老師和學生出公開課，示范課。成績的取得是自己多年磨練的結果，也贏得了學校領導和上級主管部門的認可，20xx年6月20日，我的論文《硬盤數據恢復》被明水縣教師進修學校評為優秀獎，20xx年5月10日，本人的論文《制作個人網站》又被明水縣教師進修學校評為一等獎，20xx年5月5日，論文《上網收發電子郵件》一文被綏化市教育學院評為一等獎，20xx年7月10日本人的論文《網絡信息的獲取》又被評二等獎，20xx年，本人在綏化教育學院組織的論文大賽中，所著的論文《淺談信息技術的教學方法》一文也獲得優秀獎;本人也多次在學校出公開課，并獲得極高評價。

　　多年的教育教學工作，本人也獲得了諸多榮譽，20xx年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進個人，多年來，我在承擔學校教學工作的同時，也不斷指導青年教師的`教學工作，如宋鳳海等同志，這些同志現已成為本學科的教學能手和骨干教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學科帶頭人。

　　教育藝術并不神秘，哪一位辛勤耕耘的教師在教學中沒有成功的時候?在一次次的成功中，無不迸發出教學藝術的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術的體現。我在多年的教學生涯中，堅持參加各級各類教研活動，肯于鉆研，勤于探索，以自覺、客觀的態度去研究教學藝術及規律，使之科學化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時，不斷總結，積極撰寫學術論文。

　　“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。空乏其身，所以動心忍性，增益其所不能”。無論成功與失敗，辛勤勞動的背后，都充滿著艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書，更要注重育人;既要注重教學的主導作用，更要注重學生的主體作用。我所講述的教育敘事材料，實際就是我多年教育教學思想發展變化的情況以及教育教學能力水平提高的情況。針對自己教學實踐中的親身經歷，內心體驗和對教育教學的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄關漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水復”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學生的心靈;不僅交給學生知識，更要教給學生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛煉，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過是我不變的選擇。

教師教學日志3

　　讀了《給教師的建議》，書中的關于寫教師日記的這些文字，使我感觸頗多。

　　在教學實踐中，我也充分感受到了作為一名教師，將自己有所觸動的瞬間和教育故事記錄下來，會是一筆寶貴的財富。

　　回首以往的教育經歷，孩子之間的`一次爭吵，和家長的一次談話，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學，往往是自己疏于記錄整理，等到再想找的時候，一點痕跡都沒有留下。如果我們平時將孩子的一言一行，一舉一動，都裝在自己的眼睛里，就會捕捉到很細微的教育現象。

　　很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當教師的第一天起，堅持記日記。他特別重視對后進生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。

　　學習蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認真記錄自己的感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來，為自己的教育生活編一串異常美麗的項鏈。

教師教學日志4

　　7月29日下午我們的培訓內容是河北大學教育學院副院長田寶俊教授為我們傳經送寶《新課程理念下的小本研修策略》中心內容是回顧反思構建生命課程的理念與策略。具體內容是：

　　一、現代教學理論回顧與實踐反思

　　二、生命課堂

　　三、實施策略

　　語言生動形象，列舉了大量具體事例講解了課堂的三維目標，知識是基礎，過程和方法要結合自己學生的認知水平和具體情況設計不同的教學方法和模式，不能照抄硬搬，要創造性地使用教材，情感態度與價值感的培養是每節課的靈魂，要有針對性，。科學教學過程中能直觀演示的不用標本，能用標本的不用課件。教學是為提升生命價值而存在的生命體要注重生成與創造；師生關系應是對話的和諧的`關系，學生應該由乘客變司機，教師要機智處理突發事件，讓突發事件成為課堂生成的亮點，課堂教學的生成要真實防止做秀等新的教學思想、新的理念令我受益匪淺，學以致用，這些教學經驗我要落實到今后的教學實踐中。

教師教學日志5

　　初中學生普遍感到物理科難學，下面我就根據自己的一點經驗探討學習物理的學習方法，以減輕學生負擔并提高學習質量。

　　一、努力學好語文、數學是基礎。

　　物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切。例如數學中的方次運算、小數分數混合運算等知識在物理教學中經常應用。但數學知識又不能生搬硬套，例如數學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理=m/V定義式中，與m 、V的大小無關;在I=_中，卻有I與U成正比，I與R成反比。所以學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;摩擦力的方向是阻礙相對運動而不能理解為阻礙運動;又如物體吸熱后溫度升高了20 ℃和溫度升高到20 ℃

　　含義截然不同。可見語文知識對學好物理課的重要。

　　二、聯系生活實踐，培養學習興趣。

　　物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際并給予創造條件，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發

　　學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心、求知欲、愛學習、責任感的成長規律。例如在學習摩擦力時聯系生活提出問題：載重的拖拉機為什么還要在機頭壓一塊大石頭?為什么電視上看到北方冬天，汽車輪胎上綁著個鐵圈?通過對生活現象的了解，學生們都能一定程度的得到成功的喜悅。在物理運算中也要聯系實際。數學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。比如，在計算水能用幾個瓶子裝時，計算結果是需要個，如果采取四舍五入，答案是5個。我讓學生從實際出發分析5個瓶子裝下大部分水，那另外個瓶子所裝的水放那里呢?從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則。

　　三、總結交流學習方法

　　在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的`基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在總結的基礎上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法，這樣有助于學生對該部分知識有個清楚的認識。在實際學習中，能夠及時總結的學生往往對所學知識不容易亂，且學得較好、學得輕松。

教師教學日志6

　　1、先在日記本首頁上寫上工作單位、姓名、電話；2、給日記本編上頁碼，留3至5頁（暫空）開始記錄，先在頁眉上寫上年、月、日，然后把當天要辦的事按輕重緩急逐羅列下來。

　　3、一月時對本月來個月工作小結，有什么想法寫一下。 5月份工作日志：在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。

　　幼兒是工作的本質。因此，我做的第一件事是了解幼兒。

　　乘著早晨自主活動的時間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發現其實在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因為這樣會讓幼兒感覺很親切，尤其是對這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度，同時有利于減少分離焦慮。

　　5月1號星期二實習的第四周開始，我感覺我已經越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現在這感覺，和之前不同。

　　“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環圍繞著這個名字，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。

　　在幼兒園里，班上有二十八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰，我希望我班級中的每一個孩子都能得到平等的關心和呵護。在這段時間，我班組織了一次家長會，通過這次家長會，我初步了解了家長會的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實情況，這樣能幫助家長更好的`進行家庭教育。在家長會還沒有正式開始的時候，教師可以與家長進行簡單交流。

　　如幼兒的自理能力，學習能力等，并適當對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務告知家長外，對一些優秀幼兒的表現要進行適當表揚，對個別幼兒也要指出缺點及建議改進的方式方法。

　　在會議結束的時候對會議內容進行總結，并對家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。

　　所以家園有機的合作才能使幼兒得到很好的發展。 5月9日星期一又過了一個周末結束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。

　　眨眼間，已經實習接近兩個月了，在這里，不僅與孩子們培養了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。每個集中教育活動我都認真備

　　課：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。

　　當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，游戲和充足的活動空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點之一。

　　小班的年齡特點最突出的是模仿，因此在活動中應強調“可以還可以”或“有沒有和別人不同的辦法？，不斷引導他們發揮想象。小班幼兒的認知發展是依靠行為的，因為他們處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段。

　　接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達思想的機會。 5月14日星期四時光荏苒，轉眼間來三軍醫大校直幼兒園實習已經三個月了，三個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉變”二字。

　　從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基礎。說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。

　　從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態度。實習讓我的思想逐漸成熟，在實習中讓我有了更多的思考，有了更深了體會，在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學習和就業有很大的啟發發與幫助。實習即將結束了，通過三個月的實習，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。

　　但是天下無不散之筵席，今天的離別。

教師教學日志7

　　今天我作為保定市南市區焦莊鄉唯一的一名小學科學老師來保定進修學校接受省級小學科學教師培訓倍感榮幸。

　　7月24日上午是保定市進修學校，保定市小學科學帶頭人要強講師為我們組織的開班典禮《走近進修，拉近你我》的破冰訓練，使我首先了解了進修學校的培訓宗旨是:互為良師益友，共建和諧課堂;培訓理念是：促進教師的全面發展。課上，師生進行了互動交流，增進了師生之間、生生之間的了解。通過兩個小游戲，營造了寓教于樂的學習氛圍，啟示我們每一個學員要融入的集體中來，在今后的學習中要團結互助，共同進步！通過上面的活動給我今后教學活動過程中的啟發式：在我的課堂上，師生之間應該有一種平等互助的理念，要尊重學生，老師真正成為學生的好朋友，讓學生喜歡你這個老師，喜歡你教的科目，學生在愉快的學習氛圍中獲取知識是非常難得的。

　　上午的最后一個環節是：劃分學習小組，設計小組口號、設計組徽。在短短的時間內，我代表我們小組設計了組名為《蓮池團隊》（古蓮池是保定的名勝古跡，我們10名學員都來自保定市南市區，寓意在于：我們小組是一支聯合團結的隊伍。）小組口號是：齊心協力，和諧共進。我們的組徽是：外圍由雙層的五個花瓣組成，代表二十四中保定進修學校，，源于學生是祖國的花朵，學校是美麗的樂園。左下角是一個小荷葉上面是含苞欲放的花骨朵，預示著我們的學員來這里進修學習，我們還很稚嫩。主體是一個大荷葉，中間一個主干，上面是由幾個花瓣組成的盛開的.荷花，，上方一邊是陽光，一邊是雨露，下面是潺潺的流水，右下角有一個蓮蓬和花骨朵對映。含義在于我們全體成員來到這里學習起初是含苞欲放的花骨朵，在培訓老師的關懷、鼓勵（陽光）和鞭策（雨露）下，以組長（莖的主干）為中心，發揮學員根、莖、葉、花瓣……各自不同的作用，才能組合而成為一個美麗的蓮花，經過10天的學習，希望我們能夠有所收獲（蓮蓬），將學到的新的思想、新的理念、新的教學方法應用于自己的教學實踐中去！我感覺自己的設想很幼稚，其他組的表現很出色，但我努力了，為我們小組做了一點貢獻，我收獲了開心和快樂。

　　下午我們接受了教師進修學校袁明月講師《創新思維與創新能力》的講解，結合大量古今中外的具體事例，讓我們明白了為什么學習創新思維?什么是創新思維？在科學教學中應該怎樣應用創新思維（質疑思維特征、作用、類型、方法）創新組合思維的巨大作用等。

　　袁明月講師結合自己的生活經歷講解的：

　　生活中有太多的事情是我們暫時無法改變的；

　　如果我們改變不了環境就適應環境；

　　改變不了別人就改變自己；

　　改變不了事情，就改變對事情的態度。

　　給我留下了深刻的印象，他給我的啟發是：我們的小學科學課程學生不夠重視，得不到學校領導的重視，教學儀器缺乏這樣的現狀我們沒有辦法解決，目前社會上公認的觀點是“沒有學不會的孩子，只有不會教的老師”那么我們應該做的是：我們應該加強自身修養，用淵博的知識，人格的魅力激發學生的學習興趣，讓學生喜歡你這個老師，愛上你的課程，在你的課上時時刻刻有閃光點，創造性地使用教材，不斷地為自己充電，這樣才能適應新時代的發展，成為一個不落武的老師！（改變自己！）

教師教學日志8

　　在本階段的學習中，小學語文的綜合性學習作為一種新的概念深深地映入我的腦海中，現在可以有時機借助學習日志淺談一下我本人對語文綜合性學習的思索。

　　綜合性學習就是以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活的'結合，以促進學生語文素養的整體推動與協調進展。它是一種既能表達小學生身心特點，又能表達語文學問綜合運用，聽說讀寫力量整體進展，語文課程和其它課程溝通，書本學習與實踐活動嚴密結合的活動性的學習方式。它更注意于學習方式的自主、實踐、綜合；又注意于過程的開放和互動，它的內容選擇范圍廣泛、敏捷，以直接閱歷為主。

　　就其特點而言，“小學語文綜合性學習”是一種表達“超越課堂，超越學校”的學習模式，使學生置身于活生生的現實學習環境中，基于學生自己的閱歷，親密聯系自身生活和社會實踐，體驗對學問綜合運用的學習形態，是學生的閱歷與生活為核心的實踐性學習。

教師教學日志9

　　從小就有寫日記的習慣，這種習慣一直保持到了現在不曾中斷。那日，收到了學校分發下來給每位老師的教師日記本，我一邊捧著厚實的日記本，一邊因為這種不謀而合而欣喜不已。轉眼間，我已經踏上教師這個工作崗位快整整一年了，回看我的'教育日記，我和孩子們一起經歷的每一件事，每一個細節都那么的記憶猶新。我想，這些日記成了我教育之路的最為寶貴的財富，將伴著我一路走來，一路吟唱，且行且珍惜。

教師教學日志10

　　一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會說什么。只要是老師說的，都會認為是對的、好的。因此，在教學上，更容不得老師有任何的失誤、錯誤。

　　第一次教一年級語文，雖然信心百倍，但是又感覺手足無措，如何布置語文作業，如何批改作業，如何備語文課，如何組織課堂。對于我都是那么陌生，那種什么都不會的起點開始，一點一滴的總結經驗，一次一次的去向老教師請教，兩個來月下來，最基本的教學總算是有了點眉目了。

　　但是，我希望自己的教學不是那種機械的、枯燥的。因為這樣的教學，終究是很難提高教學質量的。對于孩子們，我也可能無形中加重了他們的負擔。因此，我試著讓自己的教學更生動、活潑，以調動孩子們的積極性。

　　例如，在教學寫字時，我不再是讓他們一遍又一遍機械地抄寫，而是通過自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯系起來，就可以輕而易舉地記住字形了。例如在教“鳥”這個字時，我先把一張小鳥的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆“丿”，是小鳥頭上的那根羽毛，下面的部分是小鳥的頭和眼睛，因為長得小，寫字時頭和眼睛部分也要寫得小。再下面是小鳥的身體，比頭大一些，寫字時也要把身體部分寫得大一點。這時，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。

　　我希望我的教學工作，不僅要取得好成績，還要讓孩子們輕松、快樂地學習，讓孩子們留下最美好的童年回憶。

　　一年級的教學，我驚訝其內容的'新穎，識字編排上的形式多樣，同時又為一年級上下冊要認識700多個漢字—那么大的識字量所深深震撼。下面我就一年來的識字教學進行反思。

　　一、培養學生主動識字的愿望

　　新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

　　比如《在家里》一課，我讓學生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設，創設一種家人在一起的場景，讓學生介紹家里的每一個人晚飯后在做什么。這樣一引導，使他們對相應的詞語產生興趣。學生情趣盎然，認真地讀、記詞語，學生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

　　可是一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

　　我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘，用來識字、識記拼音，學生興趣十足。通過各種游戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。

　　二、倡導合作學習，利用差異促提高

　　由于學前教育水平參差不齊，導致了學生在識字方面的差異：有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多會認了很多字，但有的學生可以說還是一片空白。再加上學習能力的差異，如果要統一地從頭學起、從零開始，學生一定不喜歡，這樣就會影響教學效果。能不能將認識較多字的學生作為我們識字教學中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學資源呢？我進行了嘗試：

　　1．培養合作能力，實現優勢互補。

　　剛入學的兒童大部分不會與他人合作，現在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養，學生已初步形成合作習慣。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學或老師。在這一環節里，小組成員就可以實現異質互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文后，可以讓小組里的同學互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學讀得好，請你夸夸他；如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。

　　2．聘任“小老師”，實現多元評價。

　　課堂上我要在短時間里了解每一位學生的識字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學生認為自己已經掌握了剛學的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學都可以到他那兒認讀生字。為了激發學生的識字興趣，每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師”。因此學生學完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學習主動性得到了很好的體現。

　　三、拓寬識字途徑，擴展讀的數量

　　比如可讓學生把自己最愛看的電視節目名稱認下；把自己家的春聯認下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提高了學生的識字量。

　　以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，希望同行能給我多提供點更寶貴的經驗，讓我在識字教學中能得心應手，取得事半功倍的效果。

教師教學日志11

　　本學期我擔任14級3班、4班、22班、23班的《職業道德與法律》課。這4個班學生較多，基礎層次不齊。因此，貼近學生、貼近生活的案例故事，往往能引起學生的共鳴，引起學生的反思，從中感悟做人做事的道理，進而達到德育授課的目的。今天，在講解《消費心理及正確的消費理念時》，我就從以下幾個方面著手，以恰當的案例引起了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，取得了較好的授課效果。

　　首先，以一首《我賺錢了！》flash歌曲導入，幽默風趣的歌詞中，凸顯了當今社會中很多不和諧的消費現象和不合理的消費心理，學生容易理解和接受。而歌曲調侃的語言亦引起了學生的興趣，提高了學生的課堂專注度。

　　其次，在講授消費心理時，對于求同消費心理，我以“莫言熱”引入，讓學生明白，很多人并不是真正的熱愛文學，熱愛莫言，而是跟風隨流，盲目從眾，所以才發生了莫言故居蘿卜被拔、墻皮被摳的笑話。緊跟著，以“我看校園送禮熱”作為話題，讓學生談談大家在平安夜大量送平安果的行為是否合理。不知不覺中，就讓學生明白了盲目的求同是不可取的，自己應該健康合理的追隨潮流。隨后，我又以校園中的奇裝異服為例，引出了求異的消費心理，并結合社會上某些非主流人士的怪異行為進行探討，使學生明白追求個性應該符合自己的身份、符合自己的年齡、區分一定的場合。對于求名心理，我則向學生展示了一個視頻——《女大學生追求名牌偷盜被拘》。該案例，反映了校園中一部分學生為了虛榮，盲目攀比，從而迷失了自我，走上犯罪的道路，形象直觀地讓學生明白了攀比求名的危害。

　　最后，講授正確的消費理念時，我結合上面的幾種消費心理，以“月光族”、“卡奴”為例，讓學生明白了應該量入為出、適度消費；以課堂調查—《你的零用錢都花在什么地方？》，并結合一組社會調查數據，告訴學生因該統籌兼顧、合理消費，不僅要追求物質消費，還要追求精神消費；以“白色污染”引入，讓學生明白當今我們惡劣的.生存環境，從而自覺地去保護環境、綠色消費，因為我們只有一個地球；通過學校食堂的浪費現象，引起學生討論—《生活好了，我們就可以浪費嗎？》，然后展示貧困山區孩子的生活現狀照片，并以溫總理的一段話結尾，告訴學生：中國人口多，人均資源短缺，地區發展不均衡，還存在很多貧困的地方，我們應該勤儉節約、艱苦奮斗，這也是中華民族的傳統美德。

　　總之，教無定法，只要能提高學生的學習興趣，提高課堂的授課效果，無論用那種教學方法，都是可取的。只要我們用心去發現，用貼近學生、貼近生活、貼近社會的實際案例去引起學生的共鳴，德育課堂同樣可以充滿樂趣。

教師教學日志12

　　結合課堂教學談談我自己的看法：

　　①創設情境，誘發思考，逼近學生知識和生活經驗。如二年級王老師一開始就設計的套圈游戲，引出“可能”、“不可能”、“一定”，利用好學生已有生活經驗，為后續學習打下基礎;三年級楊老師結合學生二年級學習可能性的經驗，較好地利用已有知識經驗發展其進一步拓展思考。此外，兩位教師都不約而同創設了通話情境，關注學生的情感因素，調動學習主體能動性，效果較好。

　　②從學生最近思維發展區出發，變化問題處理方式，構建有效活動。課上來看，二年級王老師在處理例題“可能”、“不可能”、“一定”三種情況時是有所不同的，前面兩次活動用的是“試——摸——想”方式，后面一次活動則是“猜——摸——想”的方式，細小差別體現了老師在備課時的精細考慮，實踐來看也是較好的.;三年級楊老師則十分重視學生思維的發展，“猜——實踐操作——感悟——總結”的教學痕跡明顯，這樣安排也起到了較好效果。

　　③協調組織，有效激勵。仔細想來，兩節課上練習的安排都是精心設計的。二年級課上的“轉盤、看圖、放球、描述”等活動層次清晰，循序漸進;三年級的“拋色子”、“放鉛筆”等活動的安排處理也都給我留下了深刻的印象。

　　④研讀教材、研讀學生，抓住細節。很多環節的處理都很細致，很多老師在課后都談及，這里就不再重復。想到一處細節兩位老師注意到了，就是課本上所說的“任意摸一次”，老師在課上都較細地處理好，保證實踐活動的順利開展，可以看出，我們的老師們還是能夠注意讀懂教材再上課，并不是囫圇吞棗，一帶而過的。

　　課后大家也提出不少好的建議，我在網上看到一些恨中肯的意見，表示贊同，這里我也想簡單說幾句。二年級的課在實踐環節略顯急促了些，課前應該考慮好各種可能出現的情況，時間安排上還需再合理些，有些生成的問題還要老師更機智處理好，比如一些學生說到的“不可能不會”就可以和“一定會”聯系起來，發展學生思維;三年級的課板書設計需要調整，畫“正”字統計結果和表格中數據不對應，“放鉛筆”等練習處理可以再開放些，比如還可以拿出鉛筆使得各種顏色鉛筆數一樣，不一定就是要放。

教師教學日志13

　　八月是我們培訓的關鍵時期，在這段時間內，我系統學習了小學語文課堂的探究性學習，在我的不斷理解和創新的前提下，很幸運的又提出了一種創新的課堂教學方法：通過創設情趣的課堂活動，從而到達提起學生學習語文的樂觀性和主動性。詳細實施方法如下：

　　參加是自主學習的前提，爭論是最重要的.參加。課堂教學中，教師可以抓住學生在自學中沒有得到解決的問題，抓住最富制造性思維的問題，抓住學生間不同見解的焦點，借助各種符合學生年齡特點的形式，組織爭論活動，以實現自主學習的進展。

　　借助表演活動綻開爭論

　　（1）課本劇表演

　　采納“思索——配對——共享”的步驟綻開對課文內容的爭論。

　　（2）“扮教師”表演

　　讓學生做教師，學生的“備課授課教學”，轉變了傳統的師生間單項傳遞學問的方式，使學生由學習的客體完全變為學習的主體，完全進入自問、自查、自答、自悟的自學狀態中。可以確定，他們所得到的比他們原先想要學的要多得多。

　　其次，在充分表達了以學生為主體的民主、和諧的氣氛中授課時—學生用已學的學問、已把握的根本方法發覺問題，評析問題，各抒己見，表達了一種“自我實現”的創新。

教師教學日志14

　　俗話說：“父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃。” 兒童時期是人的許多良好個性品質、行為習慣的養成時期，個人在家庭中接受人生的第一個教育歷程。因此，家庭教育在人的一生成長中至關重要。家庭成員的社會素質、身體素質、心理素質和創新素質的水平高低決定了整個社會的發展程度，一個家庭的文明程度決定著整個社會文明的程度。可以說，沒有良好的家庭教育，就不可能有良好的社會道德之風。

　　實際生活中，卻普遍存在著影響孩子成長的八種家教方式：

　　嘮叨式家教，愚蠢的家教方式之一，會讓孩子感到煩躁;數落式家教，總是不停地批評孩子，反而會壓制孩子學習積極性;訓斥式家教，易讓孩子厭學，甚至逃學;達標式家教，抑制孩子發揮應有水平;疲勞式家教，給孩子身心健康帶來傷害;陪讀式家教，造成晅斉孩子缺失自我;催促式家教，高中數學教育教學日志使孩子產生厭學情緒;愁容式家教，總在孩子面前板著個臉高中數學教育教學日志，會讓孩子失去在家中學習的興趣。

　　“棍棒教育”和溺愛無度都不是教育孩子的好方法。家長需要擺正心態，降低“身段”，在家里給孩子創造一種“聆聽”的氣氛，讓孩子覺得大人尊重他的想法，這樣家長自然就能走近孩子的內心，做孩子的良師益友。孩子從出生到上幼兒園這段時間，主要是和父母生活在一起，而這段時間正是孩子性格成型期和智力高速發育期。高中數學教育教學日志因此，我們說父母是孩子成長道路上的引導者，高中數學教育教學日志性格和智力的塑造者，高中數學教育教學日志古語說得好，子不教，父之過。父母和孩子接觸最早、機會最多、時間最長，因而是孩子學習的最直接、最具體的'榜樣。父母的一言一行，都會潛移默化地對孩子產生影響。俄國偉大的文學家托爾斯泰說：“教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法。”因此，做父母的給孩子做楷模的關鍵是自己要先弄清楚什么該做，什么不該做，并努力把好的東西作為榜樣傳遞給孩子。

　　那么，我們究竟該如何愛孩子？我的建議是：愛他而不寵溺他，教導他而不控制他，關懷他而不為他包辦，懲罰他而不讓他覺得被拋棄。讓我們的孩子擁有更加完滿的原生家庭和原生家庭的愛。

教師教學日志15

　　今天是頂崗實習的第三天。

　　來到xx小學已經第三天。之前都是上美術課，雖然是學前班和一年級的，但沒覺得有什么壓力，因為畫畫還是蠻簡單的，畢竟我也學了一個學期的美術。那些孩子雖然也比較調皮，上課愛吵鬧、說話、跑出教室的、吃東西的、打架的等等，但還是在可控的范圍之內。今天下午給三年級的學生上語文課，指導老師讓我一個人去上的，結果，上課上的心碎了一地。

　　在正式給他們上課之前，他們總是問我,什么時候給他們上課，我都說可能在星期五吧，他們聽了都很興奮，當時我也挺高興的。現在，現實給我狠狠地潑了一盆冷水，這么熱的天，站在教室外，都覺得要打顫。學生喜歡你，并不代表你能把他們的課上好，不代表他們能認真地聽你講課，也不代表你在他們心中真正的位置有多重要。真的，我，站在教師的講臺前，什么也不是，什么也不是，頂多是個跳梁的小丑！

　　三年級的學生，按理說多少該聽老師的話了，但事實并非如此！理想是豐滿的，現實是骨感的。現在想想，為什么那么多人喜歡談理想，不談現實，總有個原因的吧，現在有種恍然大悟的感覺。我，也該從豐滿的理想中清醒過來！見過了太多市內小學的情況，再與農村的情況相比，我想人們常說的“不讓孩子輸在起跑線上”是有道理的。如果叫我用一個字來形容這里的學生，只有個“野”了。

　　我接手的這個班級，聽指導老師說在全鎮的考試排名中，名列倒數，至于具體倒數第幾，聯想到給他們批改作業、上課，猜猜也是八九不離十了。這樣的一個班，上課做什么事的都有，作業不認真完成，布置作業還討價還價的。唉！下午特別想給他們說，做作業不是買菜，不是想換價就能還的！總的來說，這個班級存在以下問題亟需解決：

　　第一，班級干部。目前，這個班級的班委都是臨時的.，正式的還沒選，因而大家身上的責任感都沒有表現出來。選班委，這事下個星期我要做的最重要的一件事。

　　第二，班級班規。在后面的黑板上，寫的有班級的規章制度，但字跡模糊不清，應該是上一年級遺留下來的。接下來，在選好班干部的基礎上，要班干部協助我制定好班級版規，以讓其他同學認同服從。

　　第三，班級紀律。該班學生上課紀律太差，其行為幾乎不受限制。下一步，怎么讓班干部協助我管理好班級紀律也是班主任工作的重點。

　　以上是目前我能想出來的下周必須要完成的事情，還有什么遺漏的，想好再補充上去。

　　心傷歸心傷，該做的事還是要做。從自身的角度來說，我自己也有沒做好的地方。最重要的問題是，在學生面前，我沒能樹立起教師該有的威嚴，讓他們以為我就是個毫無脾氣、任由他們揉捏的軟柿子。這可能從我踏進他們班級的時候，就埋下了禍根。接下來的工作，應該是在學生面前樹立威信，撿起屬于教師的威嚴。

　　這個周末，我要好好想想該怎么治理這個班級了，估計很費腦筋，不知道將有多少腦細胞要陣亡了。

　　學校的老師周末都回家了，還好有同學到這來陪我。今晚，要好好睡一覺，明天，自己開火做飯，要放開胃大吃，為后面的工作加油添汽。吼吼~~歡迎同學們來蹭飯哦，我在xx等你們哦。

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