中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《竇娥冤》
【教材分析】
我說(shuō)課的篇目是新教材第四冊(cè)《竇娥冤》。新教材選取了《竇娥冤》一、二、三3折。《竇娥冤》全劇的第三折，是全劇矛盾沖突的高潮，它通過竇娥含冤被殺的悲劇結(jié)果，深刻揭露了元代封建統(tǒng)治者草菅人命的罪惡，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的黑暗與混亂，歌頌被迫害的婦女的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)強(qiáng)性格。所以，今天我以第三折帶全劇的方式來(lái)講述本課。
本課位于新教材必修四第一單元第一課。由中國(guó)古代戲曲代表人物關(guān)漢卿寫成，作為元雜劇的代表作，同時(shí)也作為中國(guó)古典悲劇代表作，《竇娥冤》在中國(guó)文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。通過本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標(biāo)的要求：通過對(duì)學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
新課標(biāo)中明確指出：“鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗(yàn)和思考。”
1、(1)了解中國(guó)古代戲曲知識(shí)。(2)把握主人公形象。(3)鑒賞性格化的人物語(yǔ)言，體味本色語(yǔ)言的特色風(fēng)格。
2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)吏治腐壞的黑暗現(xiàn)象和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。
3、領(lǐng)會(huì)充滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實(shí)主義與想象奇特的浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
竇娥的悲劇形象是古典戲曲創(chuàng)造出來(lái)的千百年來(lái)不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和藝術(shù)魅力。分析主人公的形象，賞析課文中的戲劇語(yǔ)言，鑒賞劇作的超現(xiàn)實(shí)主義的現(xiàn)實(shí)情節(jié)進(jìn)而把握其浪漫主義藝術(shù)特色，是教學(xué)的重點(diǎn)，后兩個(gè)方面也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我準(zhǔn)備采用以下幾點(diǎn)教法：
1、演示法：利用多媒體設(shè)備，直觀欣賞戲曲片段，提高鑒賞能力。
2、情境教學(xué)法：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。從而讓學(xué)生獲得感同身受的效果。
3、討論分析法：通過設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，讓他們自己去分析，去感悟，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。增加學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟能力。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。具體的學(xué)法有：
1、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生合作交流，不僅可以激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還起到了加深對(duì)文本內(nèi)容理解的作用。可謂一舉兩得。
2、朗讀法：在朗讀過程中，讓學(xué)生體會(huì)到曲詞的抒情性和音韻美。對(duì)于詞曲的學(xué)習(xí)，朗讀法是最常用到的。
3、勾畫圈點(diǎn)法：學(xué)生在閱讀過程將重要的字詞或存在疑惑的重難點(diǎn)勾畫出來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨非讀書”的良好閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
我由祥林嫂、別里科夫、葛朗臺(tái)三個(gè)不同文學(xué)人物的死亡聯(lián)系到竇娥蒙冤被殺，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈地心靈震撼，不由自主的進(jìn)入課文情境。
【設(shè)計(jì)原因：好的新課導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。】
環(huán)節(jié)二：快讀課文，整體感知
在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中，讓學(xué)生帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、思考問題。
(1)本文主要講述了怎樣一件事情?
(2)從竇娥的語(yǔ)言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些是讓人為之動(dòng)容的?在她的身上發(fā)生過怎樣悲慘的故事，讓你最受震撼的是什么?
2、組織學(xué)生以小組為單位討論、交流、發(fā)言。
3、教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、歸納，并明確以下內(nèi)容。
(1) 本文主要講述的事件是：張?bào)H兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇娥嫁給他們父子，以及父子兩個(gè)逼婚被竇娥識(shí)破后，張?bào)H兒錯(cuò)毒死了其父，誣陷竇娥的過程。第三折是整個(gè)劇本的高潮。竇娥被殘酷無(wú)道的貪官桃杌施以酷刑，但堅(jiān)持自己無(wú)罪;當(dāng)貪官要拷打蔡婆婆時(shí)，竇娥不忍婆婆受刑，便招認(rèn)了被誣陷的罪行，最后被問成死罪的這樣一個(gè)悲劇故事。
(2) 讓人為之動(dòng)容的是：【滾繡球】一曲中，竇娥道：“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵。為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)浦邸５匾玻悴环趾么蹼y為地;天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。” 以上節(jié)選的內(nèi)容足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)是充斥著不公平，慘無(wú)人道，名副其實(shí)的“人間地獄”。讓人最為震撼的是：無(wú)論社會(huì)有多么黑暗與齷齪，終究還會(huì)有正義的存在。正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的。
環(huán)節(jié)三：精讀品析，探討思考
高爾基曾說(shuō)：“細(xì)節(jié)是隱藏在字里行間的魔術(shù)”。剛才，學(xué)生通過朗讀課文整體感知了課文的內(nèi)容，下面，再接著細(xì)讀課文，品析細(xì)節(jié)，把握本文的精神核心。
1、組織學(xué)生以小組形式合作、探究、討論。
2、教師需要點(diǎn)撥、肯定、補(bǔ)充、明確具體內(nèi)容。
(1)【滾繡球】一曲，想想竇娥被貪官污吏判死罪時(shí)，為什么要指天斥地怨鬼神呢?
(2)課文在表現(xiàn)竇娥反抗精神的同時(shí)，還表現(xiàn)了她性格的另一面，面對(duì)張?bào)H兒的脅迫，竇娥敢于反抗，可她為什么要忍受這不白之冤?這體現(xiàn)了竇娥怎樣的性格特征?這種性格還體現(xiàn)在哪里?
(3)竇娥發(fā)下的三樁誓愿分別是什么?
(4)三樁誓愿—應(yīng)驗(yàn)這在現(xiàn)實(shí)生活中并不可能，現(xiàn)實(shí)主義的大師關(guān)漢卿為什么要安排這樣無(wú)稽的情節(jié)呢?而且“亢旱”受害者只會(huì)是百姓，竇娥是善良的，那么她為什么讓楚州百姓為自己的冤屈受苦呢?
【設(shè)計(jì)原因：通過以上四個(gè)問題的探討分析，學(xué)生能夠動(dòng)口讀，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，把握竇娥的性格特征。此環(huán)節(jié)充分利用集體智慧，互相合作，互相表達(dá)，做到生生交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力和口語(yǔ)交際的能力。】
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，豐富知識(shí)
由竇娥含冤而死，許愿三樁洗清冤屈的情節(jié)。想到莎士比亞的《哈姆萊特》里面的老國(guó)王化為鬼魂后要求哈姆萊特為之復(fù)仇的故事。
【設(shè)計(jì)原因：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。】
環(huán)節(jié)五：小結(jié)、板書與作業(yè)
1、小結(jié)：讀《竇娥冤》見到了腐壞與昏庸，丑惡與無(wú)恥，如今的時(shí)代，仍有正義與邪惡的斗爭(zhēng)，光明與黑暗的交鋒。若干年后，在正義和邪惡的斗爭(zhēng)中你站在哪一邊?如果你猶豫了，請(qǐng)你再度《竇娥冤》，再次感受有價(jià)值的東西被毀滅時(shí)的悲憤，感受悲劇給你心靈帶來(lái)的震撼。
【設(shè)計(jì)原因：意義在于讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、能力情感態(tài)度和價(jià)值觀最終轉(zhuǎn)化成為自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。】
2、板書設(shè)計(jì)：
竇娥冤
竇娥形象：孝順、善良、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、敢于反抗
語(yǔ)言：通俗自然、樸實(shí)生動(dòng)——本色派
3、作業(yè)：
寫一篇關(guān)于竇娥與祥林嫂的悲劇命運(yùn)比較的小論文，不少于500字(課外完成)。
【設(shè)計(jì)原因：布置作業(yè)的用意主要在于鞏固學(xué)生已學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，在與相似的文學(xué)人物對(duì)照比較過程中，培養(yǎng)了學(xué)生文學(xué)評(píng)論與比較的能力。】
環(huán)節(jié)六：教學(xué)反思
課標(biāo)中明確提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)于詞曲類文章，在以往的教學(xué)中，往往重視對(duì)詞的結(jié)構(gòu)和對(duì)課文的誦讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)，打破陳規(guī)，一反傳統(tǒng)的教學(xué)方法，敢于實(shí)踐教學(xué)新理念，根據(jù)曲詞的抒情性和音韻美，并結(jié)合有關(guān)元雜劇體制的介紹體會(huì)其藝術(shù)特色。以情感體驗(yàn)為教學(xué)的突破口，善于發(fā)現(xiàn)感情共鳴點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)所要求的：“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話”，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受精神的震撼，從而獲得思想啟迪及人文關(guān)懷。
但是，由于一節(jié)課的時(shí)間有限，不能完全將中國(guó)古典戲曲的全部精華講授給學(xué)生，另外，在拓展知識(shí)方面做得還不夠。以后需要在這兩個(gè)方面改進(jìn)不足，力求做得更好!
【中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《竇娥冤》】相關(guān)文章：
中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《鄉(xiāng)愁》12-10
中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《赤壁賦》12-11
中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《荷塘月色》模板12-11
中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《荷塘月色》（精選13篇）04-26
中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《看云識(shí)天氣》12-13
竇娥冤教學(xué)反思07-26
中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《夢(mèng)游天姥吟留別》范文12-12
中學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)說(shuō)課稿《錢塘湖春行》12-12
《竇娥冤》教學(xué)反思（精選8篇）10-08