實用的幼兒園小班說課稿合集十篇
作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒園小班說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班說課稿 篇1
一、說教材
小班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮�，F在正是狗尾巴草茂盛的時節，在農村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學內容既符合現實水平，又有一定的挑戰性。
二、目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、藝術等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。
3、通過活動培養細致的觀察力和動手能力，初步的合作能力。
根據目標，我們把活動的重點定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進行染色。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環節完成的。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術盒
知識經驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草
四、說教法、學法
�。ㄒ唬┙谭�
1、動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。
2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環節中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動的結構是遞進關系的：興趣——游戲——染色。即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用“玩”的形式進一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現語言表達，創造性思維發展和提高。
�。ǘ⿲W法
活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程序
1、創設情境，激發幼兒參與活動的興趣
魔術變變變
教師：我這兒有一個神奇的魔術盒，它能變出很多很多東西，看看現在它變出了什么？
因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現“冷場”的現象，因此利用“變魔術”的形式激發幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經驗進行交流。
2、玩一玩狗尾巴草
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？
引導幼兒體驗癢癢的感覺，進一步激發幼兒參與活動的興趣，在“親一親”中，運用啟發式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進一步的了解、認識。
3、染色、作畫
演示
教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！
教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動，并提出活動的要求、規則。這一環節目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環節打好基礎。
幼兒活動
教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫，還可啟發幼兒與同伴合作、交流。
4、結束部分
教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧
聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
5、活動延伸
帶領幼兒在日�；顒又胁杉肺舶筒�，放置于自然角和區域中讓幼兒進一步觀察、探索。
篇二：幼兒園小班說課稿：主題活動《狗尾巴草》
一、說教材
小班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮�，F在正是狗尾巴草茂盛的時節，在農村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學內容既符合現實水平，又有一定的挑戰性。
二、目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、藝術等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。
3、通過活動培養細致的觀察力和動手能力，初步的合作能力。
根據目標，我們把活動的重點定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進行染色。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環節完成的。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術盒
知識經驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草
四、說教法、學法
（一）教法
1、動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。
2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環節中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動的結構是遞進關系的：興趣——游戲——染色。即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用“玩”的形式進一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現語言表達，創造性思維發展和提高。
�。ǘ⿲W法
活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程序
1、創設情境，激發幼兒參與活動的興趣
魔術變變變
教師：我這兒有一個神奇的魔術盒，它能變出很多很多東西，看看現在它變出了什么？
因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現“冷場”的現象，因此利用“變魔術”的形式激發幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經驗進行交流。
2、玩一玩狗尾巴草
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？
引導幼兒體驗癢癢的感覺，進一步激發幼兒參與活動的興趣，在“親一親”中，運用啟發式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進一步的了解、認識。
3、染色、作畫
演示
教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！
教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動，并提出活動的要求、規則。這一環節目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環節打好基礎。
幼兒活動
教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫，還可啟發幼兒與同伴合作、交流。
4、結束部分
教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧
聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
5、活動延伸
帶領幼兒在日�；顒又胁杉肺舶筒�，放置于自然角和區域中讓幼兒進一步觀察、探索。
幼兒園小班說課稿 篇2
導讀：《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學形式。
說課材料
《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學形式。為此，結合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動的目標為：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標為知識學習和情感態度學習目標，第二條目標為能力學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，難點為仿編兒歌。
目標：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內容：蹦蹦跳
重點：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，
難點：仿編兒歌。
準備：1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體
過程：
一、出示圖片，引發幼兒興趣。
二、幼兒學習兒歌。
（一）逐段理解兒歌內容。
1、這是誰的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）
去干什么？
2、這是誰的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
�。ǘ┱w學習兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
生活活動是我們小班工作的重要組成部分，但也是大家容易忽視的。于是，我把計算活動和生活活動結合起來。兒歌是小班孩子比較愿意接受的，所以我編了許多兒歌，貫穿整個活動。并用“歡樂蹦蹦跳”的形式，使孩子們感受游戲的快樂。但是，效果卻不太理想：孩子們過了一個休息日兒歌有些忘了，也有可能比較難，不容易記住。其次，預設好的最后環節，讓幼兒邊念兒歌，邊做動作由于兒歌不熟，都無法表現出來，效果就不盡如人意了。這也證實，要上好一節課，鋪墊很重要，鋪得太多，沒有提升機會，鋪得不夠，效果不突出。當然，還有許多不足之處，應該更投入，更加好的調動孩子的積極性，如開頭和結尾怎樣用音樂和舞蹈把孩子們的動作放進去，使孩子的興趣更高。
幼兒園小班說課稿 篇3
說活動設計：在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
說活動目標
一、三大目標1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。
2、能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
二、活動重點能唱準節奏，唱清歌詞。
分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善于表現的能力。
三、活動難點根據音樂的節奏做相應的動作分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現能力尚處于貧乏時期。
說活動過程：
環節一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。
1、出示寶寶和貝貝老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？
2、欣賞《打電話》情節老師表演打電話時講述的話。
此環節以吸引幼兒欣賞為主。為目標
（1）“愿意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。
環節二：通過念歌詞，模仿動作初步表現歌曲。
1、運用示范法：
老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模仿動作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。
2、運用跟唱法：
隨錄音機哼唱歌曲。由于歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。
3、運用集體學習法：
幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。模仿學習是為后面大膽地表現歌曲服務的。因此只有在經驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發揮。此環節讓幼兒熟悉歌詞，為下一環節目標
�。�2）“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。
環節三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現音樂。
1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機）
2、幼兒聽琴聲進行唱歌老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。此環節是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節奏動作的表現。
活動反思：在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創新能力。
幼兒園小班說課稿 篇4
《小小手》是一首以幼兒生活經驗為主，動作體驗性強的詩歌，起初我將目標定位為：
1、在觀察圖片中理解兒歌內容，并在朗誦詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
2、體驗有節奏地朗誦兒歌的樂趣。
活動開始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導出活動，讓幼兒在此環節中理解詩歌的主要內容。因為詩歌的內容都源于幼兒的生活，所以，孩子們很快就進入到我所創設的環境中，并用動作模仿表演出相應的詩句，然后在幼兒理解照片所表達的意思之后，將照片作為圖譜的形式呈現在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學習整首詩歌，第二環節中則運用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節奏感，從而體驗有節奏朗誦詩歌的樂趣。第三環節則用游戲變一變的的形式，將幼兒創編的詩歌用照片的形式展現出來，先用部分圖片替換詩歌中的圖片，為幼兒提供一個創編的支架，并在此基礎上逐步撤離支架，以“你做我猜”的游戲，進行深層次的仿編。第一次執教下來發現：通過第一環節的鋪墊，孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗有節奏朗誦時出現了一些困難，活動中雙響棒的運用沒有達到預設的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創編的問題，雖然我提供了一個支架，讓幼兒依托這個支架的進行初步的仿編活動，但由于所提供的圖片太少了，而且一開始創編的內容比較多，所以這一環節中幼兒的表現離預設的目標還有一點的距離。
根據第一次出現的問題，我對活動作了相應的調整：第一環節中增加了幼兒說說小手會做的事情，讓幼兒先回憶已有的經驗，說說小手的本領，為后面的兒歌學習、創編詩歌做鋪墊。第二環節中則將原來的雙響棒改成小手有節奏的拍打身體的各個部位。第三環節適當的降低了創編的難度，重點讓學說XX、XX和XX這一句型�？梢哉f第二次活動幼兒的表現有了很大程度的改善，但也同樣發現了很多新的問題，如這首詩歌內容動作體驗性強，通過教師肢體語言引導，讓幼兒在行動中理解、記憶整首詩歌，還有創編時有連續動作的詩句，比較符合現階段幼兒的年齡特點等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進，不斷的總結出一些適合幼兒詩歌學習的經驗與方法。
幼兒園小班說課稿 篇5
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
小班下學期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心"，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。
�。ǘ┙虒W目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。
�。ㄈ┙虒W重、難點
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
（四）教學具的準備 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容， 我做了以下準備工作：
1、物質上的準備 我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的； 音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
2、知識上的準備 我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。
二、說學情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
三、說教法
教育心理學認為："學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。 iii. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應
該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。 i. 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 ii. 游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的"語言能力是在運用過程中發展起來的。"
五、說活動程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。 3、完整講述故事。 a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加"動物聯歡會"了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。
b)在游戲情境中討論出故事情節。
這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：
1、我們應該怎么過河？
2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）
3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。 這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。
c)完整講述故事。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。
幼兒園小班說課稿 篇6
一、說教材
1、活動來源：該活動與幼兒的現實生活緊密結合，可運用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動中稱之為“六個寶”。這六個寶，正是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動并不是單純地給予幼兒關于感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節，是隨處可見的，且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的.喜愛。每天午餐后的水果品嘗，顯然是孩子們所期盼的快樂時段。
2、目標定位
活動目標是教育活動中的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點，結合主題《快樂六個寶》目標的實現。確立了情感、能力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）通過各種方式，提高孩子們參與活動的積極性，體驗動手的快樂。
�。�2）在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達自己的感受和想法。
（3）能了解幾種常見的剝的水果和干果。
在這三個目標中，我從小班幼兒的學習特點及規律出發的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學習規律出發的。
根據目標：我把重點定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達自己的感受和想法。通過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂配合、游戲情節的貫穿來實現活動目標。
活動難點：在剝橘子和剝干核時，由于孩子們的小肌肉的動作協調能力、動作力度尚未發展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會剝”、“老師剝不開”的問題。（因為，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現象）。當遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗到自己動手后，獲得成功的快樂，這是個關鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點。
活動的準備：分為活動的經驗準備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經驗，吃過或看過。
活動的物質準備：多媒體課件《找找剝皮或殼的果實》、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松愉快的音樂。
二、說教法
在新課程理念中要求建立一種“對話、互動”的新型師生關系。在這種對話的氛圍中，教師和學生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的意見，促使雙方都進行積極的思考。在這種師生關系下，孩子的學習方式也要發生轉變，新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，根據教學具體情況，靈活運用各種學習方式，本次活動我采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引發興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。第二次操作是在剝干果的活動中。
演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中，通過實物投放及多媒體動畫“各種各樣的果實”孩子們對各種有殼和無殼的果實進行分類。讓孩子結合生活經驗，在辨證中得出結論，對含糊的結論也可留于課后進行調查。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結束活動中都滲入游戲的形式。在橘子和干果出現的時候，都讓孩子們去摸一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領。
此外活動中還采用交流討論（小組、個別、集體）、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經驗。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：
1、多通道參與法：在《新綱要》科學領域的目標中明確指出，（幼兒）能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當的方式表達，交流探索的過程與結果�！耙虼嘶顒又形覀円龑в變嚎匆豢�，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。
在第二、第三環節中，就完成了感知特征操作分類和語言表達的目標，同時目標一和目標三，也同時得到了體現，主要是參與活動的積極性，及常見干果和水果的了解。
2、品嘗交流（嘗試法）在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節中，在輕松的氛圍中結束了該活動。
四、說教學流程
在這次活動課中，各個環節可以說是環環相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會。
游戲導入、激發興趣——自由探索、交流感想——動畫觀賞、果實分類——提升探索、果實品嘗——游戲結束、延伸活動本次的結束活動中也滲入游戲的形式，與開始到小豬家做客，情景相扣，比較自然，并且延伸活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在游戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。
學習運用感官感知日常生活中的事物和現象，是小班幼兒發展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進行學習。對于六個寶的認識，在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的音樂聲中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應該說孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗著六個包寶的能干，在不知不覺中，拓展著自己的知識面與經驗。因此，我認為此活動能夠結合季節性，能夠從孩子的已有經驗出發，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周圍的世界。
幼兒園小班說課稿 篇7
一、適合年齡
這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新鮮。故事情節很簡單：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。
二、游戲目的
通過玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。
三、教學要求
1.通過游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗獲得成功的歡快情感。
2.要掌握的語言表現手段及非語言表現手段。
�、僖首忠簦洪L、拔蘿卜、婆婆、快來幫忙、妹妹。
�、诓煌慕巧貌煌恼Z調、音色講話。
③動作：
�。�1）老公公種蘿卜的過程中的動作。
（2）拔蘿卜的動作一拔不動發愁的動作一拔出來蘿卜高興的動作。
�。�3）抬蘿卜的動作。
�。�4）蘿卜長大的動作。
④表情：
（1）掌握面部表情變化：拔不動（發愁）→拔動了（有點高興）→蘿卜拔出來了（拍手、跳躍、歡呼）。
�。�2）團結起來一起抬大蘿卜歡快的心情。
四、游戲準備
1、角色的分配和妝扮？
老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特殊的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。？
2、道具表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請穿紅衣的小朋友，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。
五、教學指導
1、讓孩子們熟悉故事？
一聽：聽家長和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反復講、放。
二講：讓孩子們復述故事。
三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。？
2、示范表演老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動作和語言給孩子們示范一遍，示范時要注意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動作應寧簡勿繁，以利孩子模仿。
3、自由試演讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長或老師在鼓勵的同時作適當的指點。
表演的要點有：各角色動作的典型特征，說話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情，拔出蘿卜后的高興等等。
4、觀摩表演即正式妝扮好分組表演，家長或老師以及不上場的小朋友一起觀看。在觀摩中可對出場次序、對話、表演等方面進行一定的提示，但應充分鼓勵孩子的自由發揮。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加游戲氣氛。？
5、游戲評價評價孩子的動作表現力。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動作和用力拔蘿卜的動作的表演，是主要的評價內容。
幼兒園小班說課稿 篇8
老師同學們：
大家好！
今天我為大家說的課內容是《認識國寶熊貓》，
教學對象為：幼兒園小班的小朋友。
設計這堂課的指導思想是：在教學中，把幼兒知識和發展其認識能力相結合
設計亮點
1.根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、互動法等教學方法。
2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
活動目標：
�。�1）知道熊貓是我國特有的珍惜動物。
�。�2）知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動物。
活動準備：
幼兒去動物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張，視頻。
活動過程：
1、引導幼兒觀察熊貓的特征和生活習性。
教師：小朋友很喜歡小動物，你們看，誰來了？（出示熊貓圖片）
�。�1）提問：你們喜歡熊貓嗎？為什么？
�。�2）提問：熊貓是什么樣子的？
（3）提問：它生活在哪里？它喜歡吃什么？
2.觀看視頻
3、引導幼兒討論大熊貓為什么是我國的國寶？
提問：你們知道大熊貓還有一個很好聽的名字叫什么？（叫國寶大熊貓）
它為什么是我國的國寶？（它是我國的特有的動物，很早就生活在我們國家，現在已經很少，我們都要愛護它。）
4、教師用關愛的情感與幼兒共同小結：大熊貓形態可愛，動作有趣，性情溫和，是我們喜愛的動物，它是我國特有的動物，可現在卻越來越少，它的生存面臨的危險很多，我們都要關心它。
幼兒園小班說課稿 篇9
一、教材分析
聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑，而《愛唱歌的大恐龍》正是在小班幼兒園建構式課程中奇妙的聲音這一主題中的一個活動內容。有趣的聲音、奇妙的聲音、悅耳的聲音給生活增添了豐富的意義；然而，無休無止的聲音、惹人心煩的大嗓門卻令人生厭，《愛唱歌的大恐龍》讓幼兒在詼諧幽默的笑聲中領悟到自覺控制聲音是一個融入社會的必要修養。而良好常規的培養不是通過哪一個活動就可以養成的，需要滲透在一日生活的各個環節，一點一滴常抓不懈�！稅鄢璧拇罂铸垺愤@一活動正是從孩子們的實際生活中挖掘出來的教材，貼近幼兒的生活，易于幼兒接收，因而會更有說服力。
根據小班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面我認真制定了本次活動的教學目標。具體是：
１、通過聽聽、猜猜的方式幫助孩子理解故事內容。
2、培養幼兒養成仔細傾聽的好習慣。
3、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。
本次活動的重點是讓幼兒了解聲音大小的危害進而學會控制自己的聲音，不影響別人。難點是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發出聲音的方法。
二、說教法：
每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣。活動過程中我運用了教學課件、小圖片、教師自身的講述，把孩子們帶入了故事的情境中，使孩子們在傾聽老師的講述、觀看課件等的過程中，理解故事內容，知道聲音太大的危害，學習控制自己的聲音�；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關于教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的理念。此外我還采用了視聽結合法、談話交流法、引導孩子在活動中敢說、敢想，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動更好地完成教學，形成快樂學習的和諧統一。
三、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現在的我要學，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握了活動的重點、難點。在活動中教師充分調動幼兒運用講述法、討論法、談話法等學習方法，讓孩子學得輕松，感興趣。
說活動準備：
1、教學課件。
2、記錄表格、小圖片、記號筆。
3、畫一個禁止大嗓門標志：在張大的嘴巴上打個。
四、說教學過程
每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。
第一部分：通過課件開頭部分的展示，激起幼兒興趣�！毒V要》明確提出了創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣，還提出了讓幼兒想說、敢說。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的開頭部分的展示（大恐龍圖像）給孩子設計了一個懸念。教師以神秘的語氣告訴孩子：在一座城市里有一只大恐龍，可人人都討厭它。這是為什么呢？你們來猜猜！孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想各種原因，這時我再繼續播放課件（從有一棟很大很大的樓房住著一只人人討厭的大恐龍），看完，請孩子說說為什么人人都討厭這只大恐龍？然后我再設計提問：大恐龍發出的難聽的聲音是什么聲音呢？激起幼兒強烈的好奇心，讓孩子帶著問題繼續觀賞課件（從大家為什么這么討厭他呢腦袋抖個不停），培養幼兒養成仔細傾聽的習慣。然后提問，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。
第二部分：觀賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事內容。這一部分我分以下環節來完成：
�。�1）繼續觀賞課件，從有一天早上人們想辦法讓這只討厭的恐龍閉上嘴巴然后老師進行提問：你有什么辦法讓大恐龍閉上嘴巴嗎？讓幼兒進行自由講述，教師以簡筆畫的形式記錄在表格里，并對于幼兒好的提議給予及時的表揚與肯定。
（2）繼續觀賞課件，從準備了一大堆土豆大恐龍又開始快樂地歌唱，啊噢，問為了讓大恐龍停止唱歌，大家想了什么辦法？和你想的一樣嗎？這些辦法有用嗎？
�。�3）繼續觀賞課件，到結尾。
這時，誰來了，她對大恐龍說了什么話？要求幼兒注意傾聽。回答可采用個別到集體學念的形式，引導孩子學習控制自己的聲音輕聲說話。再提問，大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？在教學過程中我運用視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。在自由、寬松且安靜的環境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解故事內容，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。
第三部分：完整欣賞課件，知道大嗓門的壞處。
這一環節是解決本次活動的重點所在，為了加深孩子對大嗓門危害的印象。我在欣賞完故事以后設計了以下提問：人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？如果我們變成大嗓門會怎么樣？在幼兒回答以后，我又利用小圖片一一記錄在記錄表上，使孩子們的回答變得更直觀了，也可以提醒別的孩子不要重復別人的答案。然后我根據記錄表上的內容和孩子一起進行小結，幫助孩子加深印象。
活動延伸部分我和孩子一起認識禁止大嗓門的標志，然后根據孩子的意見把標志貼在活動室內合適的位置，并教育孩子要提醒自己不當大嗓門。
幼兒園小班說課稿 篇10
一、首先就本課題做一個簡單的分析。
這是南京師范大學出版的幼兒園滲透式領域課程中的一節音樂的韻律活動活動，活動當時正值“六一”期間，也剛好是我們最近正在進行的話題“六一”兒童節中的一節課。韻律活動是小班幼兒非常喜歡的一種活動，《綱要》中指出，在韻律活動中，小班幼兒重點根據音樂做上肢或下肢的簡單基本動作和模仿動作，跳簡單的集體舞蹈。
這個《開火車》是一個邀請舞的游戲，小班幼兒喜歡游戲，在游戲中，可以充分調動幼兒的積極性，同時能夠體驗到與同伴游戲的快樂。而在之前的早操中，我們小班年級組也曾經做過《開火車》的律動活動，我們發現小班幼兒對于開火車的活動非常感興趣，每次做到開火車的律動時興致都特別高，幼兒對于開火車的相關動作也有了一定的了解，這也為今天的《開火車》活動累積了一定的經驗。
《開火車》一直以來是小班幼兒非常喜歡的游戲，在早操、戶外游戲等環節幼兒都可以接觸到，而此次活動的創新之處是將開火車這樣的形式引用到了音樂游戲中，選用了我們班上幼兒之前從來沒有接觸過的邀請舞的形式，在活動中一方面感受了游戲的樂趣，另一方面也體驗了與同伴共同舞蹈的喜悅之情。邀請舞這樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與，也提高了幼兒在活動中的積極參與性。
二、活動目標的提出
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用�！毒V要》中明確提出，目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。根據小班幼兒的年齡特點，將目標定為以下幾點：
1.學習模仿動作“開火車”，能跟隨音樂較輕快地做小跑步。
這一條目標主要注重幼兒的動作發展，讓幼兒熟悉“開火車”的動作，并且能夠根據音樂模仿開火車的動作，在開火車的動作中最主要的動作就是小跑步，在掌握了此項技能之后，再去進行之后的游戲。
2.借助游戲的情境，了解邀請舞的動作及其轉換，初步明確“火車頭”和“車廂”所做的相同和不同動作。
這一條目標是在第一條目標幼兒掌握開火車的動作的基礎上，進行邀請舞的游戲。在這條目標中，對于幼兒的動作技能又有了更進一步的提升，加大了動作的難度。
3.知道尋找空地方開火車，感受與同伴舞蹈的快樂。
這是一條情感目標，《綱要》中提出，在藝術活動中“用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，幼兒最重要的就是在這樣一個過程中體驗自由表達和創造的快樂，而不應該把幼兒對于技能的掌握結果放在最重要的位置。
三、活動重難點分析。
這節活動的重點是讓幼兒了解邀請舞的動作和規則，了解《開火車》這一邀請舞的順序：即開火車--招手邀請--跳動轉身變換車頭方向。而在這幾個動作中，我覺得對于幼兒來說比較難的就是“跳動轉身變換車頭方向”這一動作的部分，這也是本次活動的難點部分，在跳轉身變換車頭方向時，車頭與后面當車廂的幼兒要同時向后跳轉180度，當車廂的幼兒越多，這個動作就越困難，因此在這個部分，也需要教師更多的指導與提示。
四、活動之前的準備。
1.知識經驗的準備：活動前，大多數幼兒都坐過或者看過火車，對于火車的基本特征都有了一些基本的了解。同時在以前的早操中，我們曾經也有《開火車》的律動，因此幼兒對于開火車的游戲形式還是比較熟悉的，也是比較感興趣的。
一、活動過程的設計。
1.活動進場：在活動之前，我讓幼兒開小汽車進入活動室，為今天的開火車的游戲做一個小小的鋪墊。由于這是一個音樂活動，因此在過程中我也強調音樂，幼兒開小汽車進場時，聽音樂給幼兒提示，讓幼兒聽音樂開始開汽車。
2.復習歌曲：復習歌曲的部分，我選擇的是幼兒前不久剛學的《好娃娃》這首歌，這首歌我們班幼兒都很喜歡唱，這邊我在復習的基礎上又提出了新的要求，讓幼兒邊表演邊唱，加深了幼兒對歌曲的理解，同時也為接下來的提問做了鋪墊。
3.創編開火車的動作：在這個部分，讓幼兒自由創編開火車的動作，提煉出其中比較典型的動作，引導幼兒重點去觀察手臂和腳的動作，注意手和腳的一起動作，并且幫助幼兒分析動作的含義，創編好以后，讓幼兒根據教師的哼唱，集體做開火車的動作，對音樂的旋律有一個初步的認識。
4.學習邀請舞《開火車》：這部分就是本次活動的重點，對于邀請舞，我們班幼兒還是比較陌生的，之前也沒有相關的經驗積累，所以在講解規則的這部分，就需要特別的注意。我并沒有刻意的去講解規則，而是通過自己的示范，一邊示范一邊對于游戲中需要注意的部分做重點的講解。在示范的過程中，引導幼兒注意觀察動作變換的部分。在整個過程中，讓幼兒自己去探索和發現游戲的玩法和規則。在教師帶領幼兒玩了一遍游戲之后，幼兒對于游戲的規則和玩法也就有了進一步的了解。接下來就讓幼兒自己游戲，教師在旁邊做觀察與指導，在動作轉換時做一定的語言提示，在這個過程中，也使所有幼兒都參與到游戲當中。最后，幼兒開著火車走出活動室，整個活動也在游戲中結束。從始至終，都以游戲的形式貫穿活動。
在活動進行過程中我還有很多的不足，活動中的難點“原地跳轉180度”還沒有很好的解決，當參加游戲的幼兒比較多的時候，還是比較困難。除此之外，由于活動時間的原因，整個游戲只進行了一遍，幼兒的興趣都很高，似乎還都有些意猶未盡，因此今后我也將把這個活動延伸到日常的游戲當中。
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