諸將其五杜甫帶拼音賞析及閱讀答案

時間：2025-11-12 00:22:31 杜甫

諸將其五杜甫帶拼音賞析及閱讀答案

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諸將五首其五杜甫帶拼音賞析及閱讀答案

　　諸將五首其五原文帶拼音

　　錦江春色逐人來，巫峽清秋萬壑哀。

　　正憶往時嚴仆射，共迎中使望鄉臺。

　　主恩前后三持節，軍令分明數舉杯。

　　西蜀地形天下險，安危須仗出群材。

　　諸將五首其五注釋

　　1、巫峽：在今重慶巫山與湖北巴東兩縣境內。

　　2、望鄉臺：在成都之北。

　　3、軍令分明：是說信賞必罰，令出如山。

　　4、安危：趙次公云：“安危，安其危也。”

　　諸將五首其五賞析

　　這一首贊嚴武，責鎮蜀諸將平庸。

　　“錦江春色逐人來”，詩人于公元766年（大歷元年）夏歷五月離開成都草堂，雖然已入夏令，而“錦江春色”仿佛就在眼前。“逐人來”指緊緊跟隨人后不肯離去。“錦江春色”因這三字而收到人格化的藝術效果。詩人用他對成都風物的美好回憶作為最佳贊辭，以此開端，也使人立即憶起了他寫于成都的《登樓》中的名句：“錦江春色來天地。”

　　“巫峽清秋萬壑哀，”杜甫客寓成都時，曾入嚴武幕府。嚴死不久，他出蜀東下，流寓夔州。此時距嚴武之死，才過一年。夔州地接巫峽，又值秋季，詩人回憶成都舊游，不禁百感交集，頓覺“萬壑”生“哀”，很自然地就觸動了對去世未久的嚴武的深切悼念。通過描寫錦江巫峽兩地不同時令特征，為后面展示詩人對嚴武的回憶制造了適宜的氣氛。

　　“正憶往時嚴仆射，共迎中使望鄉臺。”二句追“憶”在嚴武幕時，曾陪嚴武于望鄉臺“共迎中使”的“往”事。情景依然，誰知嚴已成古人。嚴武死后，追贈尚書左仆射，因而稱為“仆射”。“中使”，宦官，皇帝所派宮中特使。“望鄉臺”，在成都縣北。“主恩前后三持節，軍令分明數舉懷。”接前兩句寫了嚴武鎮蜀業績。上句寫唐“主恩”寵之隆，嚴武剖符“持節”一任東川節度使，兩任劍南節度使。“三持節”是對嚴這一經歷的最好概括。下句寫嚴武的儒將風度。嚴武治軍甚嚴，賞罰分明，但又好整以暇，多次與杜甫“舉杯”飲酒，開懷賦詩，不愧兼擅文經武略。

　　“西蜀地形天下險，安危須仗出群材。”西蜀北有劍門，東有夔巫，“地形”號“天下”“險”阻。嚴武坐鎮其間，堪稱李唐王朝最“須”倚“仗”的“出群”之“材”。末二句是對嚴武鎮蜀整個歷史過程的藝術概括，也是對他文武全才的充分肯定。

　　公元761年（上元二年）嚴武再次鎮蜀，后為高適取代，不久就有徐知道的叛亂及松、維、保三州的陷落。公元764年（廣德二年）三次鎮蜀，曾大破吐蕃兵。后“以疾終”，郭英乂代之，不數月而有崔旰之亂，英乂被殺。“安危”指轉危為安。它是全詩的高潮和總結。詩人的激情在這里再次得到藝術體現。它深刻指出：如果西蜀付托非人，隨時都可能出現嚴峻形勢。

　　這是一首“議論時事”，可當“紀傳”讀的七律詩。開頭、結尾都以激情取勝。中間兩聯將嚴武治蜀業績與自己有關活動，用追“憶”形式娓娓道出，與一般“吟風弄月，登眺游覽”的“任興漫作”，迥然有別。沒有杜甫“憂時之真心”和“識學筆力”（《杜詩本義》），是絕對寫不出來的。誠如黃生評說：“他人詩皆從紙上寫出，惟公詩從胸中流出，口中道出”，且“神情面目，儼然可想，所以千秋猶有生氣”。

　　《諸將五首》的內容主要是以安史之亂以來的軍政大事為中心展開議論，表現了詩人對國家安危，民生疾苦的深切關懷和憂慮；他極度希望君主明智有為，文臣武將用得其人，語言慷慨蘊藉，誨人良多。因每首都與諸將有關，故以“諸將”為題，實則筆鋒指向當時皇帝，體現了杜詩沉郁頓挫的風格。

　　“安危須仗出群材”，這即是第五首的結語，也是《諸將五首》的中心論點，也是詩人對安史之亂以來軍政大事的感憤。

　　《諸將五首》是政論詩，在議論中深含詩人自己強烈的愛國感情，不僅使讀者明其理，而且激動著讀者的心靈。

　　諸將五首其五閱讀答案

　　1、下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是( )

　　A. 第一句，“錦江春色”因“逐人來”三字更具人格化的藝術效果。

　　B. 第二句“萬壑”生“哀”，原因主要是正值秋季，詩人流離失所。

　　C. 第五句“三持節”，寫出了好友嚴仆射先后三起三落，仕途坎坷。

　　D. 第六句寫嚴武有將帥風度，軍令甚嚴，賞罰分明，治軍從容灑脫。

　　E. 全詩以景語起筆，以所憶內容承接，以超出常人的思想境界作結。

　　2、請從“憶”入手，分析作者表達的情感態度。

　　【答案】

　　1、BC。

　　2、①回憶詩人與嚴仆射在望鄉臺“共迎中使”的盛事，表達對好友的思念。②追憶嚴仆射蒙受“主恩”之隆及治軍從容的儒將風度，表達了對好友的贊賞。③認為國家的安危需要倚仗嚴仆射這樣卓爾不群的將才。

　　【解析】

　　1、本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內容。B項，“原因主要是正值秋季，詩人游離失所”分析錯誤，是“巫峽清秋”觸動了詩人對去世未久的嚴武的深切悼念之情。C項，第五句“三持節”是說嚴武剖符“持節”一任東川節度使，兩任劍南節度使。

　　點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的兩個選項分別為手法和情感錯誤。這是詩詞5選2的題目，這類題型主要集中對詩意、詩的形象、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后將各個選項放入原詩句中進行分析即可。

　　2、本題考查對詩歌中重要字詞的賞析。從詩歌中來看“憶”在詩歌中主要表現在“正憶往時嚴仆射，共迎中使望鄉臺。”這二句詩中。詩句追“憶”在嚴武幕時，曾陪嚴武于望鄉臺“共迎中使”的“往”事。情景依然，誰知嚴已成古人。嚴武死后，追贈尚書左仆射，因而稱為“仆射”。“中使”，宦官，皇帝所派宮中特使。“望鄉臺”，在成都縣北。“主恩前后三持節，軍令分明數舉懷。”接前兩句寫了嚴武鎮蜀業績。上句寫唐“主恩”寵之隆，嚴武剖符“持節”一任東川節度使，兩任劍南節度使。“三持節”是對嚴這一經歷的最好概括。下句寫嚴武的儒將風度。嚴武治軍甚嚴，賞罰分明，但又好整以暇，多次與杜甫“舉杯”飲酒，開懷賦詩，不愧兼擅文經武略。

　　點睛：詩歌鑒賞答題技巧，答題總則:仔細審題，根據題目要求，問什么，答什么。基本規律:

　　1、如果問“寫了什么”，則必答內容(可翻譯后概括)。

　　2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內容(即用了什么手法，寫了什么內容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感)。

　　3、如果問“作用(效果或好處)怎樣”，則必答手法、內容、作用、情感(注意:先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內容。這樣才完整，不至于無謂失分)。

　　4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內容(即原因，可從詩句中概括，往往是對表現詩的主旨的作用，要注意“知人論世”)，還要從結構上回答(即在結構上的作用)。

　　5、如果題目要你“簡析”，則可按2的方式回答。

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